浅谈建构主义理论指导下的大学英语教学模式

在传统大学英语教学模式下,学生们更多地是被动接受知识,而没有进入自身的思考和认知过程,导致实际教学效果并不理想。2004年颁布的《新大学英语课程教学要求》中明确了各高校公共外语教学改革的发展方向,即：鼓励高校利用计算机和网络平台,以学生为中心,培养学生的自主学习能力。这一新型教学模式的理论基础来自于建构主义理论。探讨如何通过利用多媒体和网络技术辅助大学英语教学,提高大学生的英语实际应用能力,以及新型教学模式在实际应用中将会面临的问题和挑战,具有十分重要的意义。     

高校法学课堂中案例教学法的应用与创新

法学是一门应用性强、综合实践性强的学科体系,而培养与提高学生法律知识的综合运用能力成为法学教育的重点。传统的授受制教学方式,注重法律知识的死记硬背,忽略学生专业技能以及综合运用能力的提升。随着高等教学模式的改革,培养与提高学生知识运用能力成为了摆在我们前面的重要研究课题。     

计算机专业学生实际应用能力提高策略研究

论文通过分析提高计算机专业学生应用能力的重要性,针对目前计算机专业学生知识应用能力的现状,对计算机专业教学中的注重应用兼顾理论、加强动手能力培养、改进教学方法、课程设计训练等方面的提高策略进行探讨,以便更好地提高计算机专业学生的实际应用能力,为其提供理论参考。     

如何培养青少年学生解决生活中物理问题的能力

实际生活中的物理问题一直是中学物理领域里的一块重要内容,它使得物理与生活紧密联系。因此,学会用物理知识解决实际问题,就显得尤为重要。那么究竟怎样做,才能使学生达到这一目标?应用物理知识,分析和解决实际问题是提高学生学习物理积极性的有效方法;培养学生分析的能力、解决问题的能力是有章可循的。     

民法思维培养与民法教学模式改革初探

培养学生的民法思维是民法学课程的教学任务之一，民法作为万法之法其在包含众多法律思维模式精髓的同时也是法理学基本概念发源之处。本科民法学教学工作应在传授静态的民法知识的基础上，着力培养学生运用民法法律思维解决实际问题的能力。因此，学生民法思维的培养在法学本科教学阶段理应得到足够的重视。     

在高等数学教学中融入数学建模思想

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,该文通过实例表明将数学建模思想融入高等数学教学中,才能有效地提高学生的基本素养,提高学生应用数学思想、知识、方法解决实际问题的能力。     

英文摘要撰写情况分析及对策研究

本科毕业论文是理工科本科生规范撰写科技论文的第一次尝试,学生们对论文中的英文摘要的撰写直接反应出学生们英语知识应用能力。本文通过对部分理工科本科生毕业论文中英文摘要的撰写情况进行了分析,总结出存在的问题,并针对存在的问题提出了一些相应的对策。     

项目教学法在《计算机组装与维修》中的应用

采用项目教学法可以培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,将理论学习和实际应用紧密地结合起来,提高学生对所学知识的内化程度;同时教师也提高了教学效率,可以适当引导优秀学生,重点鼓励帮助程度比较差的学生,能够真正达到"为了每一个学生"的教学和工作目标。     

物理知识应用教学的探索与实践

物理知识应用教学是对长期不变的传统物理教学模式进行改革的新的尝试.它在教学内容、教学方法等方面更具有新意,并对激发学生学习兴趣、培养学生分析问题、利用物理知识解决实际问题能力,启迪学生创造性等方面大有益处.     

突出《债权法》教学的特色,提高法学专业本科人才的法律应用能力

通过阐述《债权法》课程性质、目的与任务,提出《债权法》课程在法学专业本科人才培养过程中的地位、作用,以及债权法的教学内容与基本要求,突出课程的教学特色和教学方法的创新,以达到提高学生知识应用能力的目标,提高法学专业本科人才的法律应用能力。     

我国建设用地使用权制度浅析

我国物权法给出了建设用地使用权的法定概念,并第一次将其性质界定为用益物权,对其设立、流转做了具体规定,探究这些知识不仅有完善我国物权制度的理论意义,而且有助于我们提高法律应用能力的实际应用价值.     

高职导游专业实践教学探究

导游专业实践教学是综合性实践课,设置专业实践教学环节的目的是为了加强和提高学生综合运用所学知识与技能分析和解决问题的能力,锻炼培养学生的实际应用能力和导游综合实践能力,实现导游专业高素质技能型专门人才的培养目标。     

析大学生法律素质的培养

提高大学生法律素质不只是单纯的法律知识教育,而是法律意识、法制观念和运用法律能力的全面的培养。现在的大学生法律素质整体状况是好的,但也存在着法律知识匮乏、法律意识淡薄、法律能力欠缺等诸多问题。高校德育工作者在新的形势下开展大学生法律素质教育,应加强大学生的法律基础知识教育,积极构建学生、学校、社会三位一体的教育体系,促使法律教育与德育、心理健康教育相结合,增强法制实践在培养大学生法律素质中的作用,全面提升大学生法律素质。     

法律教育中的案例教学法

法律教育中的案例教学法起源于美国哈佛大学的判例教学法，这种教学方法因着重培养学生的应用能力闻名于世。我们在法律教育中可以借鉴该教学方法的理念，但必须探索适合我国法律体系的有助于培养学生应用能力的法律教育方法。     

论法学本科教学中法律职业素养的培植

法律职业素养可以通过运用法律知识的技能及法律意识表现出来。法学本科教学不仅仅是纯粹地传授知识,更为重要的是进行能力的培养和法律职业素养的培植。现阶段,法学本科教学中存在教学课程目标定位不准、评价体系不科学等问题,制约了法律职业素养的培植。因此,法学教学中需要更加重视学生法律职业素养的培植。     

论法学本科教学中法律职业素养的培植

法律职业素养可以通过运用法律知识的技能及法律意识表现出来。法学本科教学不仅仅是纯粹地传授知识,更为重要的是进行能力的培养和法律职业素养的培植。现阶段,法学本科教学中存在教学课程目标定位不准、评价体系不科学等问题,制约了法律职业素养的培植。因此,法学教学中需要更加重视学生法律职业素养的培植。     

读懂刑法魅力培养刑法思维——评《刑法学习定律》

良好的社会秩序离不开法律的约束,在构筑社会秩序的过程中,必须不断完善法律制度,提高从业者的法律思维能力,让整个社会处于法律的规范管理之中.为了提高学生的专业能力、提高法律的应用效率,高校必须加强学生法律思维能力的培养,让学生具备应用法律解决问题的能力.《刑法学习定律》一书专门提出读懂刑法魅力、培养刑法思维的途径,可为相...     

适应市场经济发展要求重视学生能力培养

为适应市场经济发展要求,大中专教育应重视学生实际工作能力的培养训练。为此,建议采取开放式办学,注重参加社会实践以及在社会“大课堂”里的实际知识的传授,克服在学校“小课堂”里的命题知识传授的偏颇,以提高学生实际工作所需要的综合能力,达到一专多能,从而提高学生择业竞争力。     

从需求视角:完善《商务谈判》课程模拟教学与实践

商务谈判是一门实践性、操作性很强的课程。商务谈判的学科特点要求商务谈判课程的教学必须突出实践性,重点培养学生解决实际问题的能力。而将课堂理论知识与应用实践能力融为一体的模拟谈判,是实践教学中行之有效的教学模式,它能够更好地体现这种实践性,增强商务谈判课堂教学的效果。从需求的视角,把握《商务谈判》模拟教学的组织、实施和实践,更有利于解决学生们遇到的实际问题,从而提高他们的职业能力。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课堂教学改革初探

根据高职院校学生的思想政治特点,结合现行教材体系,按照精品课程建设的理念和思路,对〈思想道德修养与法律基础〉课课堂教学进行改革,找到切合高职院校学生实际的教学模式和教学方法.在知识、能力、认知的形成过程中体现学生的主体性,创造机会让他们自主参与、积极思索、自主发展,使这一课程在高职学生思想政治教育中真正发挥实效.