新疆产业结构演变对职业教育的需求分析

职业教育与产业结构和社会经济的联系最为密切，职业教育的职业性和市场性决定了其发展规模、办学层次和人才培养要根据不断发展变革的产业结构的需求来调整。因此，研究新疆产业结构的演变对职业教育的需求，并在此基础上提出一系列建议，以期对新疆产业结构优化升级和职业教育良性发展提供参考价值。     

高职现代学徒制人才培养范式的实践

随着东北经济转型、产业结构调整、企业现代化管理与技术升级导致企业用人的需求发生了质的变化,单纯以学校教育为主体的传统人才培养范式无法从根本上消除教育脱离岗位实践的“顽疾”,调整职业教育的人才培养范式是当前职业教育的重中之重.     

新疆职业教育与产业结构的互动分析

职业教育发展必须适应产业结构调整才能发挥其服务职能,而产业结构优化升级必须依赖职业教育提供技术人才和科技服务。文章通过分析新疆职业教育与产业结构互动的需求和存在的问题,提出促进新疆职业教育与产业结构积极互动的建议。     

供需视角下高校学科专业人才培养与产业结构协调发展路径研究

促进高校学科专业人才培养与产业结构协调发展是高等教育亟须解决的问题。从供给方面看,重复性、低水平劳动力供给面临淘汰;从需求方面来看,产业结构转型引发高校学科专业人才新需求。供需视角下高校学科专业人才培养与产业结构协调发展存在一定的矛盾,文章提出供需视角下高校学科专业人才培养与产业结构协调发展路径,以期提供一定的参考和借鉴。     

基于CDIO模式的旅游职业教育人才培养与区域产业对接的探讨

随着旅游新业态的发展和区域产业结构的调整,旅游行业对专业人才培养提出了新的要求。据此,在全面了解当前职业教育旅游人才培养现状的基础上,提出了基于CDIO工程教育模式的创新型旅游人才培养体系。     

基于企业需求的现代学徒制平台探讨

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量和针对性。     

职业教育与产业结构互动理论研究

职业教育发展与产业结构调整紧密结合，两者相互依赖、互相支撑，职业教育为产业结构优化升级提供支持和动力，产业结构调整优化为职业教育发展提供支撑与引导。     

嘉兴产业结构与专业结构变迁的协调性分析

文章对嘉兴产业结构和职业教育专业结构演变轨迹及现状进行阶段分析,运用结构偏离度、协调系数等指标来分析嘉兴产业结构与专业结构在演进过程中的协调性。结果表明,嘉兴产业结构与职业教育专业结构整体协调性较差,即嘉兴职业教育的专业结构与产业结构处于失衡状态。据此,文章从职业教育认同、层次结构、技术进步及协同发展等方面就失衡原因展开分析。     

我国东西部高职教育发展现状对此分析

近年来,我国对职业教育发展的重视程度达到了前所未有的高度,职业教育已成为中国教育的重中之重.其中高等职业教育兼容高等教育和职业教育的双重性质,是构建现代职业教育体系的重要组成部分,高职教育不仅为社会提供了高技能人才培养的平台和基础,更为实现经济转型和产业结构调整提供了有力支撑.本文对我国东部沿海地区与西部内陆地区的高职教育发展现状进行了对比分析,立足于西部内陆地区高职发展之实际,以达到鉴他人之长,补自己之短之目的,同时提出适合西部内陆地区高职教育发展的可行性建议.     

论中职会计专业教学改革与课程建设体系

现代信息技术和职业教育环境下,人才培养模式、课程体系、师资队伍、教学模式和评价模式等是职业教育学者关注与研究的焦点。课程体系在职业教育人才培养过程中处于关键性位置,对职业教育人才培养质量的影响显而易见。     

产教融合视域下大数据与会计专业人才培养模式探究

产教融合、校企合作一直是职业教育研究的重中之重。目前,在“互联网+教育”的背景之下,为了满足国家对数字技能人才的需求,高职院校陆续开设大数据与会计专业。但是在人才培养过程中,遭遇了许多瓶颈,如大数据与会计专业人才培养理念停滞不前,大数据与会计专业配套师资结构不够合理,职业教育产教融合政策导向性不够明晰,产教融合未能渗透到人才培养的全过程。针对以上困境,提出推进《产教融合法》出台、打造一批高水平的“双师型”教师队伍、发挥第三方组织的社会力量等建议。     

产教融合背景下职教高教一体化项目优化运行的机制路径研究

职业教育与普高教育一体化发展是现代职业教育体系的重要构成。职高一体化教育项目的开展弥补了传统高职教育无法完全满足社会对创新型行业技能从业者需求的缺憾,提升个人专业技能与发展空间,是现代职业教育体系的有机构成。但高职教育重心偏离、升本学生职业技能不足、升本院校人才培养定位不清晰致使人才培养体系不科学,升本院校"双师型"师资不足、与行业企业对接不充分等问题妨碍了项目目标的有效达成。文章优化了职高一体化项目的运行机制,确立"理论素养"与"职业技能"互促共升的办学理念;明确培养"创新型技能技术应用人才"的目标定位,系统协调设置"双高人才"培养方案,统筹实施"产教融合+产学研协同创新",建立人才培养"职业能力本位"的评价机制,优化推进职业教育与高等教育的统筹协调发展。     

基于产教融合背景的工程造价专业人才培养措施

随着我国建筑行业的发展,社会对于建筑专业化、高素质人才的需求也越来越高。基于产教融合的职业教育是培养建筑人才的必由之路。通过产教融合将职业教育与生产实践相结合才能培养出具有专业知识与技能、积极的职业精神与高素质的工程造价人才。本文基于产教融合背景探索工程造价人才培养的具体措施。     

实现无缝对接提升高职就业质量——从人才培养的角度谈起

在当今严峻的就业形势下,实现职业院校人才培养与企业需求的无缝对接,是高职院校提升就业质量的核心.要调整人才培养方案,实现人才培养与市场需求无缝对接;要改革毕业综合实践活动,保障学生技能训练与就业岗位间的无缝对接;要落实好"双证书"制度,使职业教育与工作岗位实现"无缝"对接.     

借鉴德国“双元制”经验推进扬州职业教育人才培养的六个融合

结合学习《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和德国“双元制”职业教育经验体会，文章围绕贯彻落实国务院文件关于切实提高职业教育人才培养质量的要求，提出了吸收德国“双元制”精髓，创新职业教育人才培养模式，推进扬州职业教育人才培养六个融合的改革策略。     

高职计算机应用技术专业人才需求匹配案例分析——以杭州承上科技有限公司为例

随着国家高质量发展和“十四五”转型升级,信息技术赋能传统行业催生出了大量信息系统开发建设的业务需求,存在较大信息技术人才缺口。高职院校计算机应用技术专业是职业教育中信息技术技能型人才输出的主要专业,但是由于专业设立较早且布点较多,院校需要及时进行调研,根据区域产业和行业发展实际情况,及时调整优化人才培养方案与地区的实际情况相适应。文章在对杭州一典型中小规模技术型企业进行访谈的基础上,整理技术团队中的岗位技能需求,分析企业需求与院校教学的匹配程度,并提出了人才培养优化建议。     

实现无缝对接 提升高职就业质量——从人才培养的角度谈起

在当今严峻的就业形势下，实现职业院校人才培养与企业需求的无缝对接，是高职院校提升就业质量的核心。要调整人才培养方案，实现人才培齐与市场需求无缝对接；要改革毕业综合实践活动，保障学生技能训练与就业岗位问的无缝对接；要落实好“双证书”制度，使职业教育与工作岗位实现“无缝”对接。     

新形势下高职会计电算化专业建设的思考

随着<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2090-2020年)>的发布,必将对我国职业教育产生深远影响.高职院校会计电算化专业应以此为契机,在人才培养目标、人才培养模式等方面修正建设方向,培养出更多适应社会需求的人才     

经营学校与学校经营——浅谈中等职业学校办学经营实践

随着经济发展方式的转变、产业转型升级的推进,城乡一体化、农业现代化、制造业高新技术化以及现代服务业的全面扩展和提升,对职业学校经营与管理、改革与创新、人才与培养、模式与机制都提出了新的实践课题,这就要求职业教育应当随着经济增长方式转变"动",跟着产业结构调整升级"走",围绕企业人才需要"转",适应社会和市场需求"变";职业学校要强化经营理念,完善管理规范,树立服务意识,开发职教资源,用经营的理念来发展职业教育,改革创新人才培养模式,探索经营学校与学校经营办学新思路.     

浅析高职院校校企合作的现实意义——以江西外语外贸职业学院为例

校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。校企双方互相支持、互相渗透、优势互补、利益共享,是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展,使院校教育与生产可持续发展的重要途径。