地方高校大学英语教学团队建设现状的思考

随着改革的深入和四六级英语考试的挑战,从分析地方高校大学英语教学现状和教师发展的需要出发,从团队及教学团队的概念入手,阐述了大学英语教学团队建设的内容,探讨了大学英语教学团队的管理机制.文章最后提出了完善改革团队建设的策略.     

大学英语教学团队的构建理论与管理

大学英语教学团队对于大学英语的教学有很大的作用,本文从大学英语教师师资队伍的现状出发,介绍了大学英语教学团队的重要作用,并介绍了如何构建大学英语教学团队,最后对如何有效的对大学英语教学团队进行管理提供了几点建议。本文的研究内容可以作为大学英语教学管理者的参考。     

关于高校大学英语教学的反思

随着全球化经济的不断发展,各国之间的经济贸易往来联系加强,对社会人才的英语语言交流理解能力要求不断提高。高校大学英语教学是培养现代化社会工作人才外语交流能力的重要途径,是高等学校教学改革的重点学科,由于我国毕竞不是英语语言的使用大国,缺少人才英语语言培养环境,高校的大学英语课程教学就成了保证英语学习质量的重点建设环节,对我国高校的大学英语教学现状来说还存在许多有待提升的问题。     

浅析ERP系列课程教学团队建设

教学团队建设是高校教学质量的基础性工程,是学校教学工作的核心内容之一。如何构建教学团队,是许多高校正在探索的问题。本文从教学团队的组成、教学团队的特色以及专业特色等角度介绍ERP系列课程教学团队建设的情况。     

大学英语拓展课程建设的思考

大学英语课程拓展的目的是提高学生的英语综合能力,为社会培养更多的复合型人才。文章提出了大学英语课程建设拓展的相关原则,提出了高级课程这一概念。并且阐述了大学英语拓展课程建设的思路。实际上,大学英语课程建设拓展是一种开放的动态体系,是高校培养人才的重要途径。     

大学生课程学习团队建设与运行机制研究

改变大学生课程学习单一的、教师灌输学生接受的学习方式,融团队学习理念于课程学习中。建设课程学习团队,首先应明确团队建设的要素,这是团队学习能否取得良好效果的关键;其次,要有切实可行的团队运行机制,这是团队顺利有效运行的关键,贯穿团队学习的始终。团队学习在改变以教师控制为主的教学模式为教师引导评价、学生自主控制教学模式的同时,加强学生之间的合作精神,激发学生的自主意识,锻炼学生学以致用能力、创新能力、团队协作能力等,最终使学生的综合能力得到不断提高。     

课程思政在《大学英语》课程教学中的应用

随着我国经济的快速发展,国家越来越重视课程思政在高校其他课程中的应用。为了进一步的提高课程思政教学成果,必须要根据实际情况加强英语教学中授课知识模式的转变,以学生为主体,提高学生的语言应用以及交际能力。因此本文主要针对课程思政在《大学英语》课程教学中的应用进行简要分析,并提出合理化建议。     

计算机软件技术基础课程教学团队的建设探索与实践

该文是将我们对于计算机软件技术基础课程教学团队的多年建设经验进行了探索与实践，为相关基础课程教学团队的建设提供一些宝贵的经验，使国家“质量工程”建设工作落到实处。     

建立以反思教育为核心的大学英语教师团队发展机制

近年来，反思教育一词频频出现在教师专业发展研究中，为广大教师和学者所关注。基于文献回顾与相关理论研究，本文阐述了反恩教育及其特点，重点讨论了反思教育对大学英语教师团队建设的意义与作用，同时提出可行性建议。     

大学英语教学要注重听说教学

大学英语教学,应注重听说教学。实现听说教学质量提高的途径。     

大学英语教学要注重听说教学

大学英语教学,应注重听说教学.实现听说教学质量提高的途径.     

多媒体技术与大学英语教学

要解决英语教学效果不理想的问题，应从教学手段的更新入手，多媒体教学与传统的教学模式相比较，有无可比拟的优势，将会使学生的语言技能有质的提高。     

大学英语教学要注重阅读教学

在现行条件下,阅读是大学英语教学的切入点。当然,以阅读为主并不表示忽略英语其他技能的培养。强调阅读在很大程度上也是因为阅读能为听、说、写、译水平的提高起有力的促进作用。因此,应大力加强阅读教学,以提高学生的综合英语水平。     

大学英语教学评价体系改进研究

在大学英语教学中,传统的终结性评价模式的弊端日益显现,为此,从大学英语现行评价体系的弊端入手,引出形成性评价,这种更科学、高效的评价模式,由此得出大学英语评价体系的改革方向。     

试论大学英语教学中形象思维能力的培养

形象思维是人的头脑中运用形象（表象）进行思维，它同抽象思维一样是认识的高级形式——理性认识。在大学英语教学中，一提起思维能力的培养，便想到抽象逻辑思维能力的培养，常常忽视英语教学中形象思维能力的培养。文章就这一问题进行了研究和分析。     

语言经济学对于大学英语教学的启示

我国大学英语教育体制的不断改革,在很大程度上促进了社会经济的发展,但是与此同时,在改革的过程中,也存在这一些教材设置不合理,教师队伍素质不高的问题,这些问题在一定程度上制约这我国大学英语教育的发展,如果从语言经济的角度来看,英语教育与社会经济发展之间存在着千丝万缕的联系,这些联系决定了我国各大高校在进行英语教学的时候,要立足社会经济现状,将教育与社会经济相联系,教育的目的,除了要提升全面素质之外,还需要满足经济发展需求,为我国经济建设输送人才,文章从目前我国大学英语教育中存在的问题开始研究,并提出了在语言经济视角下,大学英语教育该如何进行。     

试论团队建设与团队文化

文章阐述了团队建设与团队文化的内涵以及二者之间的相互关系,指出团队文化贯穿于团队建设的始终,好的团队建设能够形成好的团队文化,而好的团队文化能够提高团队绩效,促进团队目标的达成。团队建设和团队文化建设不能照搬西方模式,应当尊重本国和本地区的传统文化,并注意结合企业自身实际。     

独立学院大学英语教学探讨

分析了目前我国独立学院英语教学所面临的教学对象、教学内容、教学手段及方法、师资队伍等各方面的问题,探讨解决这些问题的方法及对策,对提高独立学院英语教学质量,培养适应社会发展的综合素质全面发展的高级应用型专门人才具有重要意义。     

融合课程思政的大学英语混合式教学实践研究

“立德树人”是高等教育的根本任务,各门课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。当前形势下,大学英语课程面临着融合思政教育的新使命。在梳理大学英语课程思政研究的基础上,从文本主题与篇章语言两个角度深挖思政元素,采用线上与线下相结合,“课内”与“课外”并重的混合式教学形式,将国家政策、时事新闻、国学经典、传统文化等思政元素融入教学,实现课程思政在大学英语课堂教学中的落地。     

团队建设实际

一、团队与部门、小组不同 团队是指在工作中紧密协作并相互负责的一小群人,他们拥有共同的目的、绩效目标以及工作方法,且以此自我约束。它是相对部门和小组而言的。部门和小组的一个共同特点是:存在明确的内部分工,但缺乏成员间的密切协作。团队则不同,队员之间没有明确的分工,彼此之间的工作内容交叉程度高,相互间的协作性强。