物理学中的思维阻碍及分析

从事物理教学几年来,我发现相当一部分学生尤其是女生普遍存在物理成绩上不去的现象,主要表现为,一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的不平衡;二是物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降.     

运用哲学观念培养学生的物理思维

在中学物理学科教学过程中,注意运用哲学原理,引发学生思考,逐步使学生形成物理思维,使学生走向物理,将来走进物理。     

对中学物理学生课堂探究实验的探讨

物理学是一门以实验为基础的学科，一直以来，实验是物理教学中必不可少的一部分，随着新一轮课改的进行，探究实验成为物理实验中最重要的一部分。中学物理探究实验能够很好地促进学生自主学习，提高学生科学探究能力，培养学生正确的科学态度。因此，对中学物理学生课堂探究实验的探讨充满了意义，本文通过对中学物理学生课堂探究实验每个步骤的分析，详细解析了在新课程背景下，怎样进行探究实验的教学。     

初中物理教学中学生创造性思维的培养模式探究

创造性思维的培养模式是新时代素质教育的基本要求,而物理学科是一门实用性极强的学科,如果教师能在物理课堂教学时教法有效、组织得当,就能够很好的培养学生在物理学科学习时的创造能力.因此,本文从学习原则与学习方法等方面探讨了物理学习创造性思维的培养模式.     

浅析如何加强中学物理和大学物理的衔接

大学物理是中学物理的延伸和扩展,中学物理的学习同大学物理之间是应该进行很好的衔接的,很多中学物理知识在大学物理教学中都会再现。因此,加强中学物理和大学物理之间的衔接,利于大学生更好的掌握和学习物理知识。本文就如何将中学物理和大学物理进行有效的衔接提出相关对策。     

浅谈在化学教学中创新思维的培养

创新思维是创新的智能系统。在化学教学中所研究的创新思维是一种新颖独特的思维活动。它包括发现新事物、提示新规律、创造新方法、解决新问题等过程。它是在一般思维基础上发展起来的，是后天培养的结果。在教学中培养学生创新思维能力，既要符合时代的要求，又不背离化学课自身的特点。教师应努力探索培养学生创新思维的途径，营造“和谐”氛围，优化创新心理，打破思维定势。同时。应拓宽思路，培养学生发散与逆向思维能力，以真正达到在教学中实施素质教育的目的。     

思维导图在小学英语教学的应用——以人教版小学英语三年级上册《Unit 4 We love animals》为例

在21世纪，基于对全方位人才的培养，英语的学习越来越趋于重要地位。但如今，应试教育使得教师过于注重笔试成绩而不注意转换自己的教学方法，使很多小学生对自己的英语学习不自信，甚至感到厌烦。思维导图利用可视化的图形，将人类大脑的内部思维过程进行外部呈现，是大脑发散性思维的表达方式。在本文中，笔者尝试将思维导图运用到英语教学中，旨在激发学生的兴趣，同时提高学生的英语成绩，使英语学习更加高效。     

小学数学教学中如何培养学生的创新精神

诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”当前在新课程改革中，主要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，拓展学生的创新思维，培养学生的创新能力成为了小学教学工作的重中之重。     

浅谈高中物理的学习方法

学生学习中学物理的过程,也应该是打好基础、培养能力的过程.打好基础和培养能力是学好物理学的关键,两者相辅相成.能力的培养,主要应该在基本物理要领基本物理规律和基础物理实验的学习过程中进行,而能力的提高,又可以促使自己能够比较顺利地接受新知识,只有这样,才能使自己在以后的学习和工作中勇于探索,不断前进.     

中学物理教学中的情感教育

加强情感教育,对于中学物理教学是非常重要的.在课堂教学中,有很多因素影响了学生积极情感的形成,因此,必须通过适当的途径与方法,来培养学生的积极情感.     

利用物理实验落实素质教育

在中学物理教学中,实验占有很重要的地位,而现实教学中,往往很多老师忽略了实验的重要性,在实验课中更多的是在黑板上作实验,或是要求学生按已有的实验方法和实验步骤按部就班的把实验重复一遍而已.     

论技工类院校物理教学中学生创新思维能力的培养

本文主要阐述了技工院校物理教学中培养学生创新斯文能力的激发学生发散思维能力、培养物理直觉思维能力、培养学生的形象思维能力、培养创造性思维的途径等方式.     

浅谈如何进行小学数学课程

数学这门学科对于培养人的严谨思维和严密逻辑具有重要作用，培养学生数学学习的自主意识，使学生能将数学知识用于生活是新课标对数学学习的要求。     

浅谈初中思想政治课教学中素质教育的实施和创造性思维的培养

实施素质教育，促进学生全面健康和发展，是基础教育改革的目标和努力方向。思想政治课是德育教育的重要手段之一，且具有鲜明的学科特点和优势，在实施素质教育、培养学生的创造性思维方面可发挥独特的作用。     

为物理课插上联想的翅膀

联想是指一个思维片段引发与之相关联的另一个或若干个思维片段的心理现象。如果将这一心理现象引入物理课堂，将有助于学生加深对各种物理概念与现象的理解，有助于学生对新知识的认知和掌握，有助于提高学生解决各种物理问题的能力，有助于有效激发学生的创造动机．同时也是培养学生创新思维有效方式。     

浅谈小学数学教学中的“动”

有意义的数学学习是建立在学生的主观愿望和已有的知识经验的基础之上的。教师的任务就是唤起学生学习的愿望，培养他们正确的学习习惯，积极投入到新的学习中，针对这一任务，学生自然而然得就成为教学中的主体，而教师应该科学的引导学生自觉、积极、主动地认知活动和合作学习，让他们充满个性地学习。数学学习不能只限于弄懂、记牢、再现和熟练应用上，还应鼓励学生自己去经历学习的过程，用自己的方法去探索问题，用自己的思维方式重新构造数学知识。对于新的知识，应该给学生一定的时间和机会，放手让学生按自己的思维方式去探索问题，自主发现知识，要让他们不仅动“手”，而且动“脑”，以此培养他们的思维品质，培养他们的思维逻辑能力。     

物理实验在职业教育中的重要性

物理学是一切自然科学中最基本的学科之一，实验是学习和研究物理的最基本，最重要的方法。职业教育要求我们要重视素质能力培养，这就要充分发挥实验在物理教学中作用，增加投入。     

物理教学与物理素质教育关系之我见

根据教学实践表明,在物理学科教学中,除了传授物理基础知识与一些基本技能外,加强实验教学也是有其重要的,激发学生学习物理的兴趣,提高他们的抽象思维能力,特别是发掘和培养创造能力,使其物理综合素质实现全面发展.     

在数学教学中要培养学生的直觉思维

如果说逻辑思维用于数学的推理证明，那么直觉思维可用于数学的发明或发现。直觉思维具有思维产生的突良l生、思维过程的非逻辑性和跳跃性、思维时象的完整性、思维结果的创造性等基本特征。在数学解题中直觉思维起着启动和导向的作用。数学直觉思维的培养是可以通过训练提高的。扎实的基础是产生直觉的源泉，渗透数学的审美观念。重视解题教学，设置直觉思维的意境。     

初中思想政治课教学中学生创新思维的培养

素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。初中思想政治学习中如何培养学生的创新思维，该文认为需要如下四点：构建知识、材料间的联系，培养学生的创造性想像力；转换题型、转变背景，培养学生的发散思维；逆向思维、质疑问难，培养学生的求异性思维；创设相近或相反问题情境，培养学生的类比思维。