浅谈如何提高大学英语写作能力

据相关数据资料显示,在大学英语教育中,学生的写作能力一直都是最薄弱的教学环节,也就是说大学英语的写作一直还是停留在最初阶段,教学效果一直没有起色,导致出现这些问题的原因就是由于现在大学生英语写作受到了传统的教学思想和手段的影响,对此,我们作为专业的英语教师,必须要根据学生的实际写作情况来制定出教学方案,最终来提高整体的写作水平。本文就阐述了关于怎样提高学生呢过英语写作能力的观点进行分析和探讨,仅供参考。     

浅谈培养学生的写作能力

语文教学不仅要培养学生的阅读能力，更重要的是要培养学生学会写作，学会做人，让学生写出好的文章。部分学生写作能力差，作文“假、大、空”，缺少实际内容，没有新意，形成这种情况的主要原因是积累量实在太少。为了突出学生的作文实效，真正有效地培养学生的写作能力，就必须引导学生大量阅读，不断积累生活素材，丰富学生的知识面，激发写作情感，发展写作的思维能力，调动他们写作的积极性，这也是语文教学至关重要的任务。     

如何加强大学生英语写作能力培养

众所周知,大学英语教学环节中学生写作能力一直是相对比较薄弱的环节,也就是说英语的写作就是非常重要的一种语言输出的形式,培养学生的学做能力就是整个英语教学中的关键环节所在和重要的组成部分,本文就阐述和分析了现在大学生写作能力的现状,并且提出一些解决的措施。     

初中英语写作教学的有效性探析

本文首先分析了初中生英语写作能力滞后的原因，主要是因为部分教师只重视结果轻视过程加上学生缺少系统的写作指导，接着从激发写作兴趣，培养自信、引导学生做好素材积累，提高成效等方面分析了初中英语写作教学的有效性策略。     

如何提高学生的商务英语写作能力

要提高商务英语写作能力,掌握商务英语的文体特点和写作基本要求十分必要,但也要转变英语学习观念,培养基础英语写作能力,同时教师在实际教学中应改变传统的教学方法,调动学生的学习热情,从而提高学生的写作能力。     

运用“四多”提高学生的写作能力

写作教学一直是语文教学的重头戏,如何提高学生的写作能力是每一位语文老师必须探究的问题。笔者结合中学生写作现状,提出运用"四多"即"多读、多看、多悟、多练"提高中学生的写作能力。     

小学生英语写作能力培养策略的研究

在小学的英语教育中,英语写作能力是必须培养的英语技能之一.利用英语写作,不但是反映学生学习英语综合水平的指标之一,还可以帮助学生提高逻辑思维能力.小学阶段是打基础阶段,通过积累丰富的词汇、大量的阅读英语材料、培养英语写作思维以及运用形式多样的训练形式培养小学生的英语写作能力,能够有效地培养小学生形成英语思维习惯以及用英语写作的水平.     

高职实用英语写作教学途径探讨

如何加强高职实用英语写作教学是高职英语教师提高教学技能的难点所在。在实践的基础上总结经验旨在探索一些适合高职实用英语写作教学的新方法以快速有效提高高职生英语写作能力。     

批判思维指导下的英语专业写作能力培养研究

批判性思维的培养和发展已经成为当今世界教育教学改革的一大趋势。然而批判性思维在我国的发展极为缓慢,绝大部分的学生并没有这种思辨能力。对于英语专业的学生来说,写作是英语学习中的重要课程,写作是最能体现英语专业学生的能力。我国英语专业的学生对于写作的认识始终不够全面不够深刻,教师以及中国一些传统文化的影响,限制了学生们独立思考,自我创新的精神。这一点直接影响了英语专业学生写作能力的提高。因此关于在批判思维指导下学生英语写作能力的培养的问题是目前值得关注的课题。据此,从批判性思维为切入点,探讨了如何通过提高英语专业学生的批判性思维来提高他们的写作能力。     

特色应用型本科院校应用写作能力培养初探

笔者围绕特色应用型本科院校应用写作课程的教学实际,探讨提高大学生应用写作能力的人才培养策略.将应用写作的思维能力培养与格式规范训练紧密结合,将应用写作的基础理论与写作实践密切联系,将写作基础知识与人文精神关怀、人格素质培养有机结合,探究符合特色应用型本科院校人才培养目标和教学需要的应用写作教学思路和模式,使学生在理论与实践能力两方面得到双重培养和综合提升.     

谈高职院校学生的商务英语写作能力的培养

英语是全球商业社会里最主要的语言,运用英语进行商业上书面的沟通交流,是基于当今经济全球化的需求对高职院校培养外向型、复合型人才的要求之一。目前我国相当数量的高职院校开设的都有商务英语专业,商务英语写作是该专业的核心课程之一,其教学方法不应同于本科院校的商务英语写作。本文正是从这个视角探讨高职院校如何培养和提高高职院校学生商务英语写作能力。     

浅析大学英语教学中写作能力的培养

本文把社会建构模式运用于大学英语写作教学之中,通过分析教师、学生、任务以及环境之间的相互作用关系,指出教师布置写作任务时应该考虑到学生正处于跨语言文化的背景之下,教师不仅要向学生提供多渠道适合其水平的输入信息,同时应该培养学生成为独立写作者,在写作的过程中通过加注的方式调动学生的主动性,真正实现教师反馈对学生的指导作用。     

写作教学方法改进策略研究

在国内的语文教育中写作教学是教学体系中一门比较重要的课程,是文字表达能力和人文素质培养的核心之一。而目前从现状来看,在现实的写作教学中,我们并未能完全摆脱传统写作教学的束缚。本文从写作教学方法上寻找突破口,在培养学生写作兴趣,激发学生的创造性思维,创新写作教学与训练方式,培养学生良好的写作习惯以及写作教学与育人相结合五个方面提出改进教学方法,来提高学生的写作能力。     

任务型教学法与传统教学法在提高大学生写作能力方面的对比性研究

为解决目前我国仍普遍使用的传统教学法在写作教学中的问题,以Willis的任务型教学模式作为指导原则,通过在两个平行班级实行两种不同的教学法,将实验前后测试得到相关的资料和数据进行分析,通过实证研究来探究任务型教学法在提高学生写作能力方面的作用,为解决当前英语写作教学问题提供一些启示。     

关于大学生英语写作能力提高的探讨

随着大学英语教学改革的不断深入,大学生英语写作能力也越来越受到重视。本文通过对大学生写作能力滞后的原因的分析,对提高大学生英语写作能力方面给学生提出了一些较好的学习方法,建议学生扩大阅读、经常练笔等等;同时,也建议教师教授学生在写作时注意衔接手段的正确运用等。     

论现代教育语境下大学毕业论文写作的教学要略

论文写作能力是大学生综合能力的重要体现。毕业论文写作课程承担着培养学生的语言表达能力和专业综合应用能力的双重任务。我认为：通常的毕业论文写作要求,总是在写作格式、论文结构、框架上要求很细、很具体;而忽略毕业论文在新材料的挖掘、新见解新观点的提炼、思想性和艺术性等本体性内涵的探究。毕业论文写作课程要进行教学改革,首要的任务就是建立起一种既适合毕业论文写作的格式、论文结构、框架,又有利于培养学生独立思考、解决问题的毕业论文写作本体性创新能力的实践教学模式。并将实践教学贯穿整个教学过程中,切实培养和提高学生的论文写作能力。     

大学英语以读促写的写作教学实践探究

写作能力是学生在学习大学英语教学中英语素养的具体体现，然而，现阶段，大学英语写作教学的整体质量普遍存疑，学生更是对英语写作望而生畏。究其原因，教师往往会将英语阅读与英语写作进行切割，只重视前者所谓更加偏实践的教学，因此极大的抑制了学生英语写作能力的发展。本文在研究当前大学英语写作教学现状的基础上，结合实际教学经验，探究怎样实现“以读促写”的教学模式，旨在提升大学英语教学的有效性。     

中职学生语文作文教法探讨

作文教学开拓学生视野,发展学生能力,是一个复杂的系统工程。中职教师应努力培养学生良好写作习惯,使他们克服写作的盲目性、随意性,真正提高写作能力和创作水平。     

提高大学英语学生写作能力——一项关于语篇衔接手段训练的实证研究

基于定性和定量相结合的研究方法,本文对大学英语学生写作中的衔接手段做了为期14周的教学训练,旨在探索该训练对学生写作水平的影响。研究结果表明,对衔接手段的系统训练能提高学生在英语写作中的衔接手段使用意识和使用的正确性、恰当性,因而有效地提高了大学英语学生的写作能力。     

从规定性和非规定性英语命题作文看学生的写作思路

写作能力是语言能力培养中非常重要的一项。它是语言教学的高级阶段。它表明学生笔头交际能力的水平。然而写作命题的规定与否却极大地影响学生在写作中的思路,影响着学生词汇的使用、语法结构的选择、有时甚至,整个写作思路。