激发动机,培养兴趣——浅谈中学生作文教学的创新培养

开展创新教育是中国教育面向21世纪的必然选择,创新教育的开展有赖于具体学科教学,作文创新教学要重视创造性思维的培养。要解决目前中学作文教学中的种种问题,要提高中学生作文的水平,要培养中学生作文写作的能力,就必须把激发作文动机、培养作文兴趣,把作文教学和创新思维当作一个课题放在语文学科教学研究的议事日程上来。     

浅谈培养学生的写作能力

语文教学不仅要培养学生的阅读能力，更重要的是要培养学生学会写作，学会做人，让学生写出好的文章。部分学生写作能力差，作文“假、大、空”，缺少实际内容，没有新意，形成这种情况的主要原因是积累量实在太少。为了突出学生的作文实效，真正有效地培养学生的写作能力，就必须引导学生大量阅读，不断积累生活素材，丰富学生的知识面，激发写作情感，发展写作的思维能力，调动他们写作的积极性，这也是语文教学至关重要的任务。     

作文教学中如何选取生活细节抒发真情

<正>作文教学要教会学生贴近生活实际进行写作,要教会学生捕细节、说真话、抒真情,培养学生美好的情感,切忌空中楼阁。笔者曾以“亲情”作文的写作为突破口,循序渐进指导学生如何选取生活细节抒发真情,并收到了良好的效果。     

中小学个性化作文教学初探

真实是个性化作文的生命，新颖是个性化作文的活力，风格是个性化作文的气质，尊重学生的个性差异性是个性化作文教学的原则。个性化作文教学提倡学生在作文中进行独立的思考、表达自己独到的见解，尊重学生个人自由地表达；致力于学生个体情感的本真呈现，推崇个体亲身体验，关注个体真实的语言。指导学生真实、真切、真诚、真挚地去关注、感受、体验生活。表达出独特的自我。教学的策略是增强写作的人文性、加强环境的开放性、培养写作的习惯性、突出评价的宽容性。教师在教学设计的特点是：独创性、灵活性、多样性、实践性。 总之，该文以个性化教学理论为依托，对个性化作文的特点、价值及意义从理论上进行探讨，提出实施的重要意义，构建了个性化作文教学的目标及其要遵循的原则和主要实施途径。     

浅析如何打造高效中学语文作文课堂

作文是现阶段初中语文课程教学中的重点、也是难点，在实际教学中效果不佳。笔者通过几年来的教学实践结合新课程标准，反思中学作文教学课堂，教师没有很好的发挥指导作用，缺乏对学生自主作文能力的培养。“少教多学”的写作课堂应该让学生成为写作活动的真正主人，从实际出发，激发学生写作的兴趣，改善作文评价方式，让写作真正成为学生感受生活、感悟人生的阵地，让学生融入生活，乐于写作，这样的作文课堂才是高效的课堂，这样我们的作文教学才能事半功倍。     

浅谈小学开放式作文教学

传统的作文教学是"封闭"的,它存在着脱离儿童情感实际,远离现实生活,机械依纲据本,指导评讲脱节等诸多问题,投入多,收效低."开放式"作文教学本着"以生为本",以培养具有创新精神和实践能力的新型人才为最终目的,它主张让生活走进学生的作文,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.     

作文也是做人——写作中体现正确的价值观

作文是学生心灵的声音、人性的自然表露.在辅导写作时帮助学生树立正确的价值观,培养健康的道德情感.保护学生表达的积极性,让学生形成正确的价值体验.引领他们踏上健康人生之路.     

浅谈历史课中的情感教育

注重情感培养，以情优教，具有十分重要的意义。本文以历史课中的情感教育为研究对象，详细分析了与其相关的内容。文章首先介绍了情感教育实施的必要性，然后分析了初中历史教学中情感培养的策略，最后对初中历史教学中情感培养方法进行了深入的阐述。希望本文的研究能够对历史课的教学实践带来指导和帮助，对于相关领域的研究起到抛砖引玉的作用。     

浅谈高中语文作文教学

在语文考试中,作文占据了半壁江山,得作文者,得语文天下。同时,作文也是高中语文教学中的"老大难"。写作是一个学生精神世界的产物,是语文学习的综合表现。我们必须加强对学生的写作指导,培养学生的写作兴趣,从而提高学生的写作水平。     

新书与光盘

《作文小神龙》由翰林汇软件产业有限公司出品,她凝聚了一批儿童素质教育专家和小学作文教坛高手的思想和经验,涵盖了小学作文教学大纲的所有内容,旨在通过生动、科学的内容和形式来开拓小学生的想象力,培养小学生的情感智商,训练小学生的语言文字表达能力。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过:心有所思,情有所感,而后有所撰作。在     

提高学生作文语言表现力的方法与技巧

讲究文采是我国文学的优良传统,在平时作文教学实践中,要注重方法指导,培养学生写作的兴趣;注重引导学生强化积累和训练,读写结合。以提高学生作文的语言表现力。     

让情感教育走进技校政治课堂

激活技校政治课堂并提高教学实效性，情感教育是关键。技校政治教师在教学中可通过以下途径实施情感教育：言传身教、以情激情；创设情景、以景激情；探讨交流、以情传情；参与实践、以行促情。     

日常训练在小学作文教学中的应用效果研究

作文教学作为小学语文教学的主要构成部分，其的教学质量对学生思维能力、表达能力的提高有着极大的影响。而为了提高小学作文教学的质量，语文教师一般都会开展日常写作训练，用以提高学生的写作能力。本文主要以多媒体技术的应用分析了小学日常写作训练的成效，并阐述了思维训练等日常训练在小学作文教学中所起的作用。     

中职学生语文作文教法探讨

作文教学开拓学生视野,发展学生能力,是一个复杂的系统工程。中职教师应努力培养学生良好写作习惯,使他们克服写作的盲目性、随意性,真正提高写作能力和创作水平。     

为有源头活水来——浅谈积累在作文学习中的重要意义

积累是作文写作的基础,也是作文内容的源泉。我们要尊重作文写作的本质,致力让作文成为学生表达的工具。要引导学生观察生活,积累第一手写作素材,鼓励学生广泛阅读,积累间接的生活素材,通过多种渠道提取与写作相关的信息,让学生的作文更具时代气息。     

关注生活,培养学生写作兴趣

生活是学生写作的源泉,学生作文的内容主要采自于生活,学生写作的激情和兴趣也主要来自于丰富多彩的生活.生活越丰富,感情越真挚,学生写作的功底就越扎实.如何使学生学会感受生活,体验生活,在生活中收集写作素材,培养其对写作的兴趣,是摆在语文教师面前的重要课题.     

高中英语作文教学的困惑与对策

高中英语作文在高考中占有一定的份量，但学生高考作文的成绩并不乐观，在英语教学中作文教学也往往被教师所忽视，许多学生对于写作也常常感到困难不少，究竟要如何解决学生英语写作的困惑呢？本文在分析教师作文教学的误区、学生习作中存在的问题后，提出英语作文教学几点对策，以期能对高中英语作文教学做些有益尝试。     

浅谈日记在学生作文中的作用

作文教学一直以来就是语文教学的重点，但是很多学生怕上作文课，作文错别字多，词汇贫乏，言不及义。特别是初中低年级的学生，对生活缺乏观察、感受和体验，写作兴趣不浓。多少年来，教师的作文课一直都是“一支粉笔打天下”。作文的教学程序无非就是作前引导、学生写作、教师批改的三部曲，教师讲步骤，学生程序化的填空，周而复始的练习，最后却总是收效甚微。     

在教学中注重学生的感情

教师在教学中用感情激发学生的学习兴趣,才能触及学生灵魂,达到以情激情、以情育情之目的.本文提出了关注学生情感的重更性,阐述了尊重学生的情感的方式方法,并给出了激励学生情感的具体措.     

审美教育与中学生生命教育

目前个别中学生自杀他杀事件时有发生,表明部分中学生生命价值观存在严重偏颇。审美教育作为现代教育的重要环节,能在中学生情感教育和生命教育中发挥积极作用,这主要表现在培养学生的审美力,加强心灵教育和充实生命内涵等方面。