教育财政资源配置中的公平与效率问题

教育公平与效率是教育资源配置的基本原则,也是衡量教育资源配置是否合理的主要标准,规约着教育资源配置政策的价值取向。文章通过对国内外学者有关教育公平与效率的概念及两者关系的梳理,试图阐明教育财政资源配置过程中的公平与效率问题,以期通过对教育财政资源的配置过程中的公平与效率问题的关注,实现对教育财政资源更加公正、合理、有效的配置,促进教育事业朝着理性的方向发展。     

教育公平视阈下的巨型学校

巨型学校垄断了大量的优质教育资源,拉大学校间的办学差距。加剧金钱择校现象,教育同质化问题显著,阻碍了教育公平的实现。地方政府的推动、社会认识的偏差、学校自身的发展和扩展是巨型学校快速发展的重要动因。解决巨型学校问题,在教育资源配置中要兼顾效率与公平,鼓励学校自主生成优质教育资源。限制巨型学校的办学规模,完善基础教育评估机制,采取“弱势强补”政策,实现基础教育的均衡发展。     

义务教育资源配置的前瞻性思考——以驻马店市为例

城镇化所带来的一切变化对教育提出更高要求,优质教育要求大增,要求政府对教育投资不断增长,极待解决教育资源公平配置和短缺对教育事业发展的制约。要建立公共型教育财政体制,建立系统完善的教育法律法规体系,建立基础教育基准制度,控握质量教育资源潜力,扩充优质教育资源。     

从公平与效率角度评析现有教育投资体制

本文从公平与效率角度对我国形成的教育财政投资为主的多元投资筹资体制及其由此引起的一系列问题进行评析。从公平角度看由于国家教育财政投入不足与教育资源短缺,教育投资不公和权利介入引起的一系列扭曲,从而导致的教育分化。教育投资结构不合理和高等教育的粗放型扩张影响了高等教育效率和质量。针对这些问题,本文从发展中等教育和职业技术教育、改革地方教育的筹资体制等方面,提出政府可以采取的一些兼顾效率与公平的政策。     

素质教育的理论反思及实践探究

“应试教育”已使我国的基础教育偏离了正确的运行轨道，在许多方面违背了党的教育方针，违背了教育规律与人的身心发展规律。造成教育效率低下，教育资源浪费，人才质量远远不能适应社会的需要。改革教育体制，改革人才培养模式，实现由“应试教育”向全面素质教育的真正转变，是中国教育史上最大的革命性变革。反思十多年来素质教育的开展情况，从理论与实践两方面进行全面审视就显得十分必要.     

浅谈社区教育资源的开发与有效利用

开发显性教育资源,有利于夯实社区教育阵地;挖掘隐性资源,可以提高社区教育资源的有效利用率;与整合优化无形资源,是提高社区教育水平、彰显社区教育成果的重要手段,文章对社区教育资源的开发有效利用进行了分析。     

城镇化进程中优质教育资源均衡配置机制研究——以赣州为例

教育公平一直被视为是社会公平的基石。起点公平是教育公平的前提．过程公平是教育公平的条件和保证．结果公平是教育公平的目标。笔者通过文献查阅及对赣州部分中小学的抽样调研了解到．我国优质教育资源的配置尚存在较大的校际差异。本文试图从教育经费投入机制、优质教育资源共享机制、优质教育资源培育机制和社会宣传引导机制四个方面来阐述如何改进城镇化进程中优质教育资源的均衡配置机制。     

“送教下乡”构建和谐教育

教育事关千家万户,事关国家的前途和未来,党和政府高度关注教育尤其是基础教育的公平、和谐、均衡地发展。《中共中央关于建设社会主义和谐社会重大问题的决定》要求坚持教育优先发展,促进教育公平。特别强调"坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫     

正确处理教学反思的四种关系

本文阐述了教学反思的意义,分析了要正确处理好教学反思中的四种辩证关系。即:个体反思与群体反思、只问不答与追求甚解、浅表反思与持续反思、只思不语与多法表达等关系。这对教师不断地更新教学理念,完善教学方法,提高教学水平,革新教学思想,提高教育教学质量具有重要意义。     

基于教育均衡视角的基础教育MOOC发展研究——以杭州市为例

实现优势教育资源共享,解决城乡教育资源不均衡是杭州全面深化教育领域改革的重点。"幕课"(即大规模在线开放课程)的发展,使大量优质的教育资源得以免费共享,对维护教育公平、实现城乡教育均衡发展具有重大作用。文章主要基于教育公平的研究视角,在总结国内外"幕课"相关研究的基础上,结合杭州基础教育发展过程中存在的问题,提出杭州市发展基础教育"幕课"的对策建议。