提高小学生课堂阅读能力的措施

课堂阅读教学对小学生的表达能力、生字词的积累、阅读的各个方面都具有极其重要的作用。在提高学生的课堂阅读能力的过程中，通过理论化、系统化的研究、探索和实践，我们可以确定学生是这个过程中的主体。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法都对他们的阅读能力的提高有着影响，而教师在这个过程中充当的是一个组织者、引导者的角色。因此，教师要激发学生对阅读的兴趣，教授学生正确的阅读方法，帮助学生在阅读活动中养成良好的阅读习惯，尽量利用一切，使学生的阅读能力得到提到，其中包括家长与教师相互配合，督促学生进行课外的阅读延伸，学校努力为学生的阅读能力的发展创设良好的条件。     

浅谈如何培养中学生数学阅读兴趣

重视数学阅读．丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义．其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。在教学实践的过程中。要培养学生的数学阅读能力。可从以下方面做起：用数学的美吸引学生的阅读兴趣；让学生在成功的体验中提升数学阅读的兴趣；用竞争机制激发学生的阅读兴趣；改变课堂模式，使学生阅读常态化。     

变暗示为引导：跨越教材解读与课堂实践的鸿沟

课堂教学实践与教学预案产生偏差时，因教师教材解读的优势，教师常不由自主地使用否定式语言暗示，给学生以非常强烈的倾向性结果，从而使学生跳过思维过程答出教师所期望的结果，或者漫无目的地进行阅读猜测。减少学生在课堂中出现这种低效的伪思考的情况，只有教师在学生原有思维结果上进行深入引导、阅读指引、方法迁移等手段才能让学生真正学会阅读，掌握阅读方法，形成阅读能力。     

阅读教学中个别化教学课堂设计

阅读教学有三个维度，即指向知识与能力目标的阅读能力；指向过程与方法目标的阅读方法；指向情感态度、价值观目标的阅读习惯态度。无论从哪一个维度来说，个别化教学课堂都需要进行多方位的准备和精心设计，以突出学生个性，为学生全面均衡而又有个性的发展奠定坚实的基础。     

谈阅读教学的课外延伸

作为学生基本语文能力之一的阅读，在语文教学中历来受到人们的重视。但毋庸讳言，我们现行的阅读教学存在着不少束缚学生手脚、抑制其阅读能力的提高和思维能力发展的问题，主要表现为以下几个方面：①长期以来的应试教育，使得听说读写的各项语文基本能力之间发展不平衡，“写”的地位过于偏重，迫使听说读的能力成为其附庸，失去了本身的独立性。阅读能力的训l练未能落到实处，应还其本来面目：②过重的学习负担，使挣扎于茫茫题海的学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实的基础知识、     

浅谈如何提高政治课堂教学效率

新课程的课堂关注学生的个体差异，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生多方面的能力，使每个学生都能得到充分的发展。因而，提高政治课堂教学效率成为政治教学的一个重要理念。     

如何提高历史课教学效率

作为历史学科，它具有事实性和叙事性，历史发展的时序性和阶段性的基本特点。通过历史课堂学习，学生要掌握所学章节涉及的历史史实、历史概念、历史发展的基本线索；在掌握历史知识的过程中，要使学生的阅读能力和通过多种途径获取历史信息的能力得到提高；用历史唯物主义和辨证法原理进行分析、比较、归纳、概括、解决历史问题的能力得到培养。采用运用教育的艺术，创设直观形象的情境，把抽象的历史知识化难为易，使学生积极地参与到课堂中，让学生在乐中学，在玩中学，在做中学。学生乐于自学，学习效率和学习效果大大提高。     

践行生本关注生成

生本化阅读，是一种关注学生终身学习能力的阅读，尊重学生个性化的阅读方法。在生本课堂上要关注学生生命的动态生成，课堂为生成而预设，搭建教学的生成点。在多元解读中、生活体验中、探究活动中、思维拓展中生成。我们需要构建预设与生成的和谐关系，让生本课堂更精彩。     

初中英语教师提高学生阅读能力势在必行

阅读能力的养成主要在课堂。通过阅读课的教学，培养学生的观察，分析，判断，综合，推理和论证的能力。教材中的题材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。     

构建高中英语有效课堂的思考

构建高中英语有效课堂是师生的共同愿望,而有效教学是指通过教学活动,使学生在英语对话、交流、阅读、书写等方面有一定进步或发展,所以,如何打造高中英语有效课堂成为有效教学的关键。笔者结合自己的教学实践谈一点构建高中英语有效课堂的体会。一、教师深入研究教材,广泛研究学生,要求学生课前预习     

浅议新课程改革下的语文阅读教学

以知识经济为特征的21世纪，是信息量骤增的社会。为了顺应时代的发展，教育要不断的进行改革，以适应时代的发展。学生获取知识主要是从阅读开始，在阅读中促进学生的发展，是我们语文教学的最终目的。长期以来受应试教育的影响，阅读教学一直处于一种封闭的状态，学生并没有实现真正意义上的阅读。教师要实施行之有效的教学策略，促进学生的阅读能力的提升，成为新课程改革的核心。通过课堂教学，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，教会学生阅读方法，激发学生自己阅读课外书的欲望，有计划，有目的地引导学生博览群书，积累语言材料，帮助他们拓宽阅读范围，提高学习能力，激活语文学习的活水源头。     

中学语文中如何提高阅读教学效果

阅读教学在语文教学中具有极其重要的作用，但在考试中得分偏低。在教学时要注意培养学生兴趣，养成良好的阅读习惯，教给学生阅读的方法，扩大阅读面，选择优化教学方式，培养学生的阅读能力，使学生的语文素养得到长足的发展。     

如何培养小学生的数学能力

素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。因此，就小学数学综合课“发展能力”的培养，应着重注意一下几个方面：让学生学在阅读中感悟数学培养能力；引导课堂争论，培养对数学知识的理解能力；创造一切机会培养学生数学能力；加强操作，强化学生的数学能力；激发交流兴趣，培养学生数学能力。     

学术交流环境下研究生英语教学策略研究

随着国际学术交流的不断发展，对研究生利用英语进行科技协作和交流能力的要求也随之提高。本文依据语言教学的特点，将教学任务与学生的分工协作相结合，使学生在整个学习过程中成为课堂活动的积极参与者和真正的主体。充分利用各项语言活动调动学生运用英语的积极性，以达到培养面向国际交流能力的目的。     

浅谈语文阅读教学的课外延伸

作为学生基本语文能力之一的阅读在语文教学中，历来受到人们的重视。但毋庸讳言，我们现行的阅读教学存在着不少束缚学生手脚、抑制其阅读能力的提高、思维能力的发展问题，主要表现为以下几个方面：①长期以来的应试教育，使得听说读写的各项语文基本能力之间发展不平衡，“写”的地位过于偏重，迫使听说读的能力成为其附庸，失去了本身的独立性。阅读能力的训练未能落到实处；     

在数学教学中如何训练学生思维能力

数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科。如何使学生在教学过程中在数学基础知识和基本能力的基础上使学生的思维能力得到较大的发展,这是我们数学教师长期的有意识的教学目标。数学思维是数学教学的灵魂,指导学生阅读课本是学生获取知识的重要手段之一,只有优化教与学的各个环节,才能使读与思有机地结合,而课堂中有目的阅读和积极的思维又能促进学生学得扎实、学得灵活,因此该文作者在课堂教学中进行了以下一些尝试。     

在新课标下如何提高学生的阅读能力

阅读对学生学习英语非常重要，本文就学生阅读能力差的现状，分析了阅读能力差的原因．并针对学生的一些问题。给出了相应的措施。如：多读多背．检查到住；精讲多练，课堂检测；讲究方法。总结技巧等。引导学生掌握科学的学习方法。逐步提高英语阅读能力。     

浅谈初中英语阅读的理解

初中英语阅读一直以来是教学中的难点，阅读理解在中考中占有相当大的比例。《全日制中学英语教学大纲》也明确规定“要提高阅读能力”。结合实践，采用正确的教学方法去培养学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，使学生获得一定的阅读技巧，是教学中的核心问题。     

内地藏生英语课堂质疑能力的培养研究

目前内地西藏班的办学正值提高、调整的关键阶段，提高学生的课堂质疑能力成为加强素质教育创新意识培养的重要环节。本文在分析内地西藏班学生英语课堂质疑少原因的基础上，提出了培养西藏班学生质疑能力的对策，主要是增强自信，使学生敢问；创设情境，使学生善问；授以方法，使学生会问；调整心态，鼓励学生发问.     

让学生掌握阅读技巧

在语文的教学中，扩大阅读面和获取阅读技巧是非常重要的，有效的阅读教学重要性尤为突出。高中语文课堂上对学生的语文听说读写能力的培养，最为基础的环节就是阅读，所以在开展语文有效阅读的教学策略的研究，应该是语文教学提高效率的重中之重。