新世纪的教师发展与教师教育

新世纪以来,中国内地和香港都启动了大规模的课程改革,对教师发展和教师教育提出了新的要求。基于对教师发展与教师教育之间关系的分析,文章指出了二者未来的发展方向,即发展中小学—大学伙伴协作关系,建立教师教育发展网络,促进多元化的教师发展和教师教育,以及深化教师与教师教育工作者的实践探究与反思。     

试论教师的创造力

教师创造力是当代教师必须具备的可贵品质,该文论述了开发教师创造力的根本途径"读书"--教师创造力必要的知识储备;树立创造性教育教学观;在组织问题过程中加强教师自身创造性思维训练;创新教育--教师创造力的价值体现.     

高校优秀大学英语教师特征初探

笔者通过对首都经济贸易大学二年级30位学生的问卷调查和对其中5位同学的访谈,试图回答两个问题：大学生评判优秀英语教师的标准是什么？优秀英语教师应该具备哪些素质？学生们就以下三方面提出了要求：一是英语教师的语言技能,二是英语教师的教学方法,三是英语教师的人格魅力。本文针对这三方面进行了分析,旨在通过学生认知角度找到关于优秀英语教师的标准,使教师思考并提高自己的教学质量,成为优秀英语教师。     

教师聊天,教师发展:一个教师学做科研的行动研究报告

鼓励普通教师积极参与科研是目前国内外教师发展的主题,通过一个教师第一次开展一个行动研究的过程记录,详细报道了此教师如何通过同事间私下聊天这种交流方式消除职业孤独、增强反省和解决教学问题的能力,成为善于合作的自信积极的人。通过系统对比分析专业研究者和普通教师研究者的科研条件和目标的区别,提出教师研究、教师发展的运动必须尽快树立教师友善的研究评估标准,以确保科研不会变成教师肩上的新负担、真正促进教师职业发展。     

对ESP教师专业化发展的思考

ESP的教学工作必须由大学英语教师或专业教师实施,大学英语教师的重任是语言教学,专业课教师的教学重任是专业课;ESP教学对任课教师有专业和语言的双重要求,对语言教师有专业知识的要求。由于许多专业课教师对自己英语语言应用方面的信心不足,语言教师又对某些专业知识匮乏,专业教师与语言教师的合作和交流几乎没有,这就造成ESP教师的师资面临一定问题。因此,为解决大学英语专业化教学发展的师资问题,笔者对培养ESP教师专业化发展提出了几点建议。     

论教师权力影响力和有效性对教学的影响

在教学中由于教师与学生间权力与地位的差距,决定了教师是教学活动的组织者和控制者。教师权力是影响教学活动中师生间关系的主要因素。只有正确分析和充分发挥教师权力的影响力和有效性才能使教学交往过程中师生关系合理化,达到最佳课堂教学效果,实现既定的教学目标。     

论多维视野中的教师培训观

随着基础教育的改革与发展,教师从改革的后台被推向了改革的前台,相应地,教师问题亦日益突现出来。基于此,教师培训就越来越被提到了议事日程。但目前的教师培训"让人喜欢让人忧",还存在着诸多长期性、深层性的问题。解决这些问题已经不是技术和方法问题,而是必须解决教师培训观念的滞后问题。也就是说,必须从多维视角重建教师培训观,塑造新的教师培训文化。     

对我国教师职业道德若干问题的思考

教师职业道德是《公民道德建设实施纲要》的重要组成部分。作为培养造就高素质人才的教师，除了具备一般的公民道德外，还要具备良好的教师职业道德，才能完成教育教学任务。本从规范教师职业道德的必要性入手，分别阐述了教师职业道德规范的相关内容、分析了我国教师职业道德冷漠问题的现状、产生原因及对策。     

我国教师培训认证标准体系的循证改进——基于CAEP教师教育认证标准的循证特征分析

为了提升教师培训机构认证水平,促进我国教师队伍持续发展,需借鉴发达国家认证经验。美国是世界上较早开展教师教育认证的国家,其教师教育认证委员会发布了新教师教育认证标准。我国针对职前教师教育培训认证标准体系出台了一系列政策文件并开展了师范专业认证工作,但缺乏职后教师培训认证标准体系。从循证教育的视角出发,运用文本分析法梳理美国教师教育认证标准,能够为我国教师培训认证标准体系的构建提供参考。在构建教师培训认证标准体系时,应当坚持循证理念,更新培训认证组织,细化认证标准,结合多种循证方法。     

朝鲜族教师和汉族教师在韩国语教育事业中的角色定位

论文主要分析了国内韩国语教师队伍状况,及朝汉教师在韩国语教育事业中的优劣势。根据高校韩国教师队伍结构、教育经历、语言习得特点、个性特点等因素,朝汉教师适合展开朝汉教师合作教学团队模式。通过这种教学合作团队模式,可以使朝汉教师各显其能,取长补短,易于构建优质课堂。     

论课程改革与初中教师的职业压力及其缓解途径

新一轮课程改革要求教师从教育理念到教育实践各个方面作全新的调整和转变，这一过程给教师带来了新的机遇和挑战，同时也带来了新的压力。尤其是初中教师其压力更大。文章揭示了新课改下初中教师的职业压力及其缓解途径。     

我国教师流动政策:困境与突破

我国教师流动政策经历了不断地发展完善,取得良好的效果,但也存在一些需要克服的问题。教师流动政策制定理念以强制性主导,政策规定零散、凌乱,缺乏体系性,政策执行偏离目标而走向失真,政策内容贫乏和不合法等问题。为此,要确立以人文本,重在引导的教师流动政策理念;形成健全完善,具有操作性的教师流动政策体系;构建利益表达协调机制,改进教师流动政策执行过程;推进清理修订,强化教师流动新政策制定的合法性。     

国外教师教育改革的经验与启示——兼议我国教师教育的基本走向

本文主要以教师专业化为视点分析了国外教师教育改革的主要措施及所产生的积极影响,结合我国当前正在进行的新一轮基础教育改革,提出了教师教育未来走向的建议。     

师范学校英语教师专业发展现状分析

促进教师专业发展是世界教师教育发展的趋势,也是我国教师教育改革的需要和方向。文章结合笔者的工作实践分析了五年制高师英语教师专业发展现状及其原因,并就如何促进英语教师专业发展提出了一些建议。     

教师知识管理分析

随着知识经济时代的到来,知识成为经济增长和社会发展的核心资源",信息爆炸"已是不争的事实,"知识爆炸"也即将到来。知识是学校的核心资源,如何实现教师知识的共享和如何把教师头脑中的知识以最佳的方式教给学生,这些都需要知识管理来实现。文章从教师知识的定义、教师知识的分类、教师知识的转化、教师知识管理的过程等方面分析了教师知识的管理。     

论教师的道德修养

详细地描述了教师道德修养的内涵以及新时期对教师道德修养的要求。教师道德修养的高低直接关系到教育教学质量的好坏。     

基于专业发展的高职院校教师能力构成

我国职业教育进入科学发展新时代,对高职院校教师素质和能力提出了新要求,对高职院校教师专业发展提出新挑战。文章试图从高职教育实践发展的角度,从高职教师专业成长的角度,以"教师能力"为核心,对新任教师、中青年教师和老教师在不同成长阶段的工作角色和能力结构进行分析,以期对教师专业成长提供帮助,同时为高职院校教师培训体系的建立和完善提供依据。     

高职“双师型”教师专业化发展的有效途径探讨——以财经类专业为例

教师作为高职院校的重要资产之一,目前教师专业化进程缓慢,不利于高职院校的可持续发展以及内涵建设。该文分析了高职财经类"双师型"教师专业化发展存在的一些制约因素,并针对这些影响因素,探讨提升高职财经类"双师型"教师专业化发展的有效途径。     

教师期望理论研究概述

教师期望效应是指教师的态度对学生行为所产生的无意识促进作用。论文以时间为线索概述了各个历史阶段中教师期望的研究重点,从早期的期望效应强度到后来的期望效应的发生机制,使人们对教师期望理论研究的发生发展有一个系统的了解,进而展望教师期望未来的研究方向。     

浅谈高校创新型教师的培养

高等学校培养创新型教师具有十分重要的意义。培养创新型教师，应建立并实行创新型教师的评价体系；优化教师创新能力培养的学校环境，创建创新教师的课程培养模式，鼓励老师参与与社会实践并创新课堂环境。