浅谈大学英语多媒体教学

多媒体具有声、象、图、文并茂、易于互动交际等特点,将其用于英语教学中,可以很好地解决传统英语教学无法解决的听和说问题,从而提高了学生应用英语的综合能力。目前多媒体英语教学作为一种先进的教学模式已经被广大英语教师广泛认可并使用。本文将就英语多媒体的概念特征、实际课堂组织教学及存在问题等相关内容进行了叙述。     

浅谈大学英语多媒体教学

多媒体具有声、象、图、文并茂、易于互动交际等特点,将其用于英语教学中,可以很好地解决传统英语教学无法解决的听和说问题,从而提高了学生应用英语的综合能力。目前多媒体英语教学作为一种先进的教学模式已经被广大英语教师广泛认可并使用。本文将就英语多媒体的概念特征、实际课堂组织教学及存在问题等相关内容进行了叙述。     

大学英语多媒体教学探究

多媒体以其独特、无可比拟的优势,不可阻挡地走进大学英语课堂中。笔者将从大学英语课堂教学方面阐述一下多媒体的使用利弊以及如何提高多媒体的使用效率。     

建构主义理论与大学英语多媒体网络教学

当前的大学英语教学中,如何培养学生的自主学习能力和创新能力是最重要的研究课题之一,本文将基于建构主义理论在大学英语多媒体网络教学中的应用来讨论大学英语教学工作.在教学实践中,通过设计合适的情境、构建协作的平台、鼓励学生相互交流、促使学生实现意义建构来取得最佳的学习效果.     

建构主义理论与大学英语多媒体网络教学

当前的大学英语教学中,如何培养学生的自主学习能力和创新能力是最重要的研究课题之一,本文将基于建构主义理论在大学英语多媒体网络教学中的应用来讨论大学英语教学工作。在教学实践中,通过设计合适的情境、构建协作的平台、鼓励学生相互交流、促使学生实现“意义建构”来取得最佳的学习效果。     

浅析多媒体教学在大学中的应用

进入21世纪,多媒体技术已经在高校教学中得到广泛应用,并且在大量教学实践的应用和分析总结中,体现出了其在促进高校整体教学质量方面所起的重要作用。文章根据作者的教学经验,分析利用多媒体教学的优势,并指出多媒体教学带来的负面影响,最后针对如何改进多媒体教学提出相应的对策。     

基于网络的大学英语写作自主学习新模式

本实验研究通过对我院现有网络教学资源的调研,依据自主学习理论框架和对自主学习策略和策略训练模式的研究,总结了基于网络的大学英语写作学习新模式并通过实验证明了网络教学新模式可以有效地提高学习者的英语写作能力和自主学习能力。     

大学数学多媒体教学与合作学习

本文分析了多媒体教学与合作学习两者的特点,在大学数学的多媒体教学中,结合合作学习,试图为大学数学教学改革提供一个有益的尝试。     

网络教学在大学英语中的应用

现今社会,网络已经渗透到了社会的各个层面,网络教学已广泛用于大学英语中。以下从分析使用网络教学的必要性出发,分析了网络教学在大学英语中的应用。     

多媒体辅助大学英语教学的应用

随着计算机科学的迅猛发展,多媒体计算机辅助教学正以一种不可遏制的势头涌入大学英语课堂,教学技术和教学手段发生了根本的变革,教师的角色也发生了变化。大学英语多媒体辅助教学．能丰富课堂教学内容．拓展学生的视野．弥补传统教学方法的不足,合理地化解知识的难度,突出教学的重点,优化课堂教学,有效地调动学生学习的能动性,为教好英语...     

网络教学在大学英语中的应用

现今社会,网络已经渗透到了社会的各个层面,网络教学已广泛用于大学英语中。现从分析使用网络教学的必要性出发,分析了网络教学在大学英语中的应用。     

大学英语网络课程的互动模式研究

互联网的迅猛发展给大学英语教学带来了新的机遇。网络教学逐渐显示出它的优越性,而互动是大学英语网络课程的一个最具特色的功能。充分利用网络课程的互动优势,将从根本上改变传统大学英语课堂教学的模式,为大学英语教学提供新的发展途径。     

大学英语网络教学平台的实现路径

本文从网络教学平台和大学英语教学这两个研究对象出发,对网络英语教学平台的运用原则和实现路径进行了深入分析,以期能够对大学英语教学质量的提升有所帮助。     

网络环境下大学英语自主学习策略研究

在知识经济信忠的时代背景下,学习巴成为一个人的终身任务.自主学习能力是终身学习的前提.而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路.本文通过了解学习策略的概念及和外语学习之关系,提出在大学英语教学中教师要培养学生的自主探究学习策略、问题引导学习策略、协作交流学习策略、资源利用学习策略、计划和监控学习策略及自我评价学习策略,进而发挥学生学习英语的主动性、积极性.体现学生的认知主体作用,提高学生的英语综合运用能力.     

基于网络教学的大学进阶英语《视听说教程》

近年来,网络教学模式被广泛采纳,和传统的课堂教学相比,这种新的教学模式具有其特有的优势。本研究基于“全新版大学进阶英语”《视听说教程》腾讯课堂的网络教学实践,分析了网络教学在学习资源和自主学习方面的优势,探讨了网络教学给师生带来的挑战及应对措施。     

“后大学英语时代”大学英语教学改革

本文从大学英语教学现状及问题入手,探讨大学英语教学战略调整的方向。     

边疆民族地区大学英语网络教学调查与分析

当前,网络教学模式已被越来越多的人所接受,并广泛地应用于教学中.在针对边疆少数民族地区的大学英语网络教学展开问卷调查后,发现边疆少数民族地区,由于教师、学生对网络教学模式接触时间短,不熟悉这种模式,导致大学英语网络教学没有收到很好的教学效果.     

多媒体教学手段与大学英语教学研究

利用多媒体技术辅助语言教学有别于传统的英语课堂教学, 是大学英语教学手段上的一项革新.本文从我校从2005年起采用多媒体技术进行大小班教学的具体实践出发,探讨了多媒体教学在大学英语教学中所起的作用.     

基于Blackboard网络平台的大学英语翻转课堂探索

基于Blackboard网络平台,探索大学英语翻转课堂教学模式。教学设计分为课前自主学习阶段,课中评估巩固阶段和课后反思提高阶段。基于Blackboard平台上的网络课程,对学生进行了教学实践,取得了一定效果。     

多媒体教学环境下大学英语教师的角色和作用

当前,多媒体技术教学广泛地运用于大学英语教学中,使大学英语教学呈现出学习资源多元化、教师权威削弱化等特征,给传统的英语教学模式带来了冲击与挑战。教师在新的教学模式下应扮演多重角色,不仅是课程的设计者、组织者,还应是教学过程中学生建构知识的积极引导者、帮助者和促进者,也是课堂活动的参与者。学生的角色定位于自主、自动的学习者,是教学活动的中心,是交际活动的参与者,信息资源的共享者。为了使大学英语教学能够在多媒体教学环境下向省时、高效、健康的方向发展,大学英语教师必须从各个方面来积极地促成自身的角色转变,丰富角色内涵,并适时适当、合理理性地调适自己的教学策略,以达到最佳的教学效果。