浅析英语教师在自主学习模式中的中介作用

根据建构主义教育学观点,自主学习模式是学生在互动式教学环境中积极构建知识的过程.本文通过对学习者自主概念、Feuerstein的中介理论的阐述,分析了教师在自主学习模式中的中介者角色,包括学生与教学内容之间的中介、学生与学习任务之间的中介、合作学习者之间的中介等,教师要以学生发展为本.充分发挥多元的中介作用,进一步提高教学质量.     

浅谈教师在大学英语自主学习中的角色把握

培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学改革的重要内容之一。自主学习符合英语语言学习的特点,符合终身学习的要求。教师要在改变自身观念和提高综合能力的基础上,把握其作为学生自主学习能力培养的引导者、管理者与评估者、心理咨询者的新角色。     

大数据下教师角色在学生英语自主学习能力中的作用研究

互联网技术的迅猛发展产生了一个大规模分享和应用数据的新时代——大数据时代。作为教师,如何担当更全面的角色指导学生获取、整理、分析、研究适合学生自己学习水平和接受能力的知识,提升自主学习效率和效果,是本课题需要探究的问题。     

音乐教师在行动导向教学法中的定位

行动导向教学法在音乐教育中的应用过程中,需要对音乐教师进行重新的定位。主要包括三个方面的内容：思维方式的定位、教学模式的定位、教师角色的定位。     

课程改革中高校实验教师的角色转换

高校正在深入推进以提高教学质量为重点的教学改革工程建设,作为现实的人,实验教师应面对实验课程改革的现实,增强角色转换意识。实验教师应在实验课程改革实践和与对象关系处理中强化角色责任,实行角色的真正转换。     

从教学改革看教师角色的定位

随着课程与教学改革的不断深入和课堂教学形式的巨大变化,新的教育理念和新的教学模式对教师提出了新挑战,他们必须适应新的形势,重新定位自己,以完成时代赋予的使命。本文从教学改革到教师重新定位自己,阐述了教师如何实现观念系统、能力系统和方法系统的角色更新。     

外方在线课程质量评价研究——以学生、教师评价为中心

随着互联网教育时代的到来,在线课程的推广普及已成为全球教育改革发展的热点。结合国内外多个在线课程质量评价标准,基于BERT-LDA-TextRank(基于TextRank算法的双向Transformer编码器结合隐含狄利克雷分配的模型）与结构方程模型,分别构建“以学生评价为中心”和“以教师（同行、督导）评价为中心”的外方在线课程质量评价指标体系及模型,实现对外方在线课程的多级评价并以学生-教师多视角分析互相佐证,为教学监督及教务管理部门制定具有可操作性的外方在线课程质量监管与评估文件提供行动指南。     

大学英语自主式课堂教学

建构主义的教学理论认为,学习具有自主性、情景性和社会性.学习者不是外界刺激的接受者,而是知识意义的建构者;教师不是知识的灌输者,而是意义建构成的帮助者、促进者;教材不是教师传授的内容,而是学习意义建构的对象.本文将以此为理论依据,对大学英语自主式课堂教学进行深入探讨.     

论教师在创新教育中的角色转换

要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，本文就教师在创新教育中的角色转换问题。进行了较为详尽的论述。     

中学历史课教学改革中教师角色的定位与转换

中学历史课所传授的是综合性很强的知识,对于引导中学生健康成长具有非常重要的作用。中学历史课教师要适应新形势的需要,在观念、内容、方法和机制上不断创新。本文从中学历史课教学改革中教师的角色定位和策略上提出了几点有益的探讨。     

浅谈现代教育下的高职英语教师角色

学界对于现代教育的界定说法不一,但多数学者认为现代教育的基本特征是培养全面发展的人、教育与生产劳动相结合、科学精神与人文精神相结合、教育的民主化等。传统的教师角色如果不改变已经不能适应现代教育的要求。因此,现代教育下的教师角色应重新定位。     

大学生英语自主学习能力的培养

在教学中培养学生自主学习的能力是教学改革的需要。笔者结合教学实践提出了大学英语自主学习课堂中教师作为学生自主学习能力的培养者、促进者和引导者的角色转变以及如何在四个方面培养大学生英语自主学习能力的思考。     

建构主义视野下大学英语教师的角色转换

建构主义作为一种新的教学理论冲击着传统的教育观、师生观．对传统的教育理论和教师角色提出了巨大挑战。本文简要介绍了建构主义的教学理论．分析了建构主义视野下的大学英语教师的角色定位．指出在新的外语教学理念下大学英语教师要重新审视和确立自己在教学过程中的定位．转换角色，努力提高自身素质，以适应当前社会发展的需要。     

如何发挥英语教师课堂上的主导地位

英语新课程要求我们从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念,重新认识英语课程的目标与定位。以学生为本的英语教育思想强调学生在英语学习中充分发挥主观能动性,使学生学会主动承担学习的责任,成为自主独立的英语学习者,自我管理英语学习,但是在我们大力提倡学生为主题的教学环境下,切不能动摇教师的主导地位。因为自主学习能力培养的关键是教师。具体包括帮助他们认识自主学习的作用和必要性,转变他们的学习观念,帮助他们意识到学习成功的关键在于学习者本人,良好规律的英语学习习惯等。此外,同时教师要注重培养学生自主英语学习的技能,主动协助学生根据自身条件制定切实可行的学习方案。如何发挥英语教师课堂上的主导地位,笔者想从以下几个方面发表自我知见。     

英语教师角色转变中的利器——配对均值假设检验

假设检验是数理统计学研究的一个重要部分,是研究比较不可或缺的部分,是教师由教学型向教研型转变、实现教学研究两条腿走路的法宝,是展示成果有力的分析工具。从英语学科出发,实例探讨假设检验在其中的应用,具体展示其分析论证的强大作用,以期为英语教师成长、实现教学向教研型转变提供范例。     

论教师在教学中的定位

在美术教学中如何调动学生的积极性,传授文化知识,培养创造意识与能力是教师最基本的职责。教师在履行这一职责时,不但要对自己所传授的知识负责,同时还应更好的关心、热爱学生,激发学生兴趣,培养独立思考和创造能力.     

新课改形势下英语教师角色的转换

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面是相辅相成、相互渗透的。在英语教学过程中,学生们通过积极参与和有效参与自主地理解、感受和获得知识,产生情感,激发想像,启动思维,形成良好的学习态度。     

在线学习课程呈现形式解析--以“江苏学习在线”为例

很多线学习网站在建设的过程中往往将增加课程资源的数量放在第一位,而忽视对已有课程的充分挖掘和利用。文章通过解析“江苏学习在线”网站在课程资源呈现上一系列的方法,为提升在线学习网站课程资源关注度提供参考。     

浅谈物理教师课程能力

教师课程能力的形成与发展直接影响物理新课程改革的实施。本文在分析物理教师课程能力发展现状及其原因的基础上,从转变转变教师观念、提供政策支持、改革教师教育体制、构建良好校园文化等方面论述了物理教师课程能力的培养策略。     

基于教师侧的地方高校提升在线教学效果对策研究

提高在线教学效果已成为地方高校的共识,文章从教师的自我调整机制、心理调节机制、师生双向沟通机制、激励机制4个方面提出地方高校提高在线教学效果的对策,对策的提出将为后疫情时期的地方高校提高在线教学效果提供合理借鉴。