法理学教学质量提升方法探究——以新疆少数民族学生为例

本文以新疆少数民族学生为例,分析了法理学教学在边疆少数民族地区的现状与存在问题,探讨了提升教学质量的方法:明确教改目标,优化课程设置,精选教学内容,注重多样化教学理论的实际运用,丰富教学手段和方法,加强法学理论知识的运用,多种考核方式并存。     

论梁启超的法学思想——认识法学家梁启超

梁启超是中国近代史上从事法学研究的重要学者,他为近代国民了解西方法学知识,了解世界法学发展趋势,做出了重大贡献。本文从梁启超的法理学和宪法学思想入手,简要论述梁启超的法学思想。     

高校法理学教学改革探析

法理学作为一门对法的知识总体的高度概括、比较抽象的法学理论课程，是学习和掌握各部门法学知识的入门向导，是培养专业法律人才正确法律观的基石，在高等教育法学专业的理论学习中占有十分重要的位置，由于法理学的抽象性、理论性的特点，学生们普遍反映法理学抽象难懂，提不起学习兴趣。为此，必须要对传统的单纯讲授的“讲义式”教学方式进行改革，以吸引学生的学习兴趣，进而提高学生的法律素养。     

法学专业影视教学法探索

近年来,我国高等法学教育虽然在法律人才培养和法学学术研究上成果卓著,但暴露出的问题也不容忽视,尤其是目前法学课堂呈现出教学方式单一、教学内容单一、教学目标单一的现象,导致培养的学生实践能力不强、职业性不足。为解决这一问题,笔者在法学课堂上尝试影视教学法,力图通过影视形象的丰富性、生动性及人文关怀,打破法学课堂单一、学生学习被动的局面,并增益于法学教育的改革与发展。     

试论法理学教学的理念

法理学的教学理念应为:为初学者敷陈法律原理;训练法律职业者的法律思维方式和法律实践能力;培养法律职业者的见识、修养与境界,促进法律职业者的人文关怀与哲学态度.但近几年来我国的法律职业化趋势导致法学教育中重实践轻理论以及对法律职业伦理、法律职业道德教育的轻视.因之法理学教师在教学活动中不仅要培养学生的法律职业技能.更重要的是要培养学生的法律精神.     

先秦法家“法治主义”法理学探微

先秦法家思想并不完全属于现代意义上所讲的“法学”，而主要是一套组织领导的理论和方法。想要探讨法家法治主义法理学，实际上是要对法家思想进行整理、取舍，找到能够反映出法家对有关法的基础理论的论说史料并对其进行体系化处理之后，才能建构起来。本文将试图通过一条本体论、价值论、运行论、人性论这样一条主线，寻找法家思想中的法理素材，从阐释学的角度对其加以分析、阐释，以便总结出法家的“法治主义”法理学的基础框架。     

2011年中国法学研究热点扫描

2011年是中国法治稳健推进的一年,也是中国法学界硕果累累的一年.一年来法学界在法理学、诉讼法学,部门法学等诸多领域都取得了颇多成果,彰显了关注法治实践、贴近社会现实的突出特点,张扬了理论联系实际的法学新风尚.问渠那得清如许,为有源头活水来.生机勃勃的法治实践,永远是法学研究取之不尽用之不竭的源头活水.     

法学本科生能力培养与法学实践性教学环节的改革

实践性教学环节对法学本科生能力的培养具有重要意义。现阶段我国的法学本科教育中实践性教学环节仍然存在教学内容、教学安排、教学条件等方面的问题。应强化实践性教学环节、优化实践性教学内容、改革教学方法、完善实践性教学条件。     

法理学研讨式教学及其对培养法学研究生思辨能力的作用

研究生法理学教学方法可以分为独白式教学方法和研讨式教学方法，研讨式教学方法有助于培养研究生的法学思辨能力。研讨式教学塑造研究生求真务实的学术品格，彰显法学思想的开放性和求是性。训练研究生法律思维的敏锐性和逻辑严密性，促进研究生的法律语言文字表达准确性和严谨性。     

完善法学实践教育教学的思考——以江苏警官学院法学专业实践教学为例

当前我国高校法学教育高度重视实践教学环节。为了适应我国当前对于新型法学人才提出的新要求,需要不断地反思并加以解决法学专业实践性教学面临的问题。结合当前法学实践教学的现实情况,从实践教学模式、实践教学内容体系、实践教学管理保障体系和实践教学评价体系等几个方面入手分析、探讨,以期对当前如火如荼的法学实践教育有所裨益。     

从呼唤到运作:权利理论研究的中国演进

权利问题始终是法理学研究中的核心问题之一。特别是在近30年发展中,从最初"权利本位"与"义务本位"的学术争论中确定权利的地位开始,权利理论就成为了中国法学研究中的重要问题。在经历了对权利的呼唤、使得权利意识被整个社会接受之后,如何实现和保障权利,也就是权利的运作问题逐渐成为权利理论发展的重心。进入新世纪之后,权利运作中对社会权利的关注又成为权利理论中新的热点问题,这是对权利运作的深化和拓展。     

德沃金与法律实证主义大师的思想博弈——集中于德沃金与哈特的论战

思想理论总是在不断博弈中构建与重构,德沃金的理论就是在与法律实证主义的思想家的理论的博弈之中建构起来,并且不断发展、成熟。在各种论战中,德沃金与哈特之争不容忽视,即使在当代,这种论战之后的理论仍然保持着一种积极向上的生命力。德沃金与哈特之争上演了一场当今英美法律哲学研究的理论盛宴,在当代中国的法治理论建设进程中,研究德沃金对哈特理论的批判,对构筑中国法学领域的理论是很有必要的,而且这也符合法理学发展的一种趋势,对中国法理学理论建设有重要的借鉴意义。     

我国未来法理学的发展方向

法理学的发展方向不仅会影响整个国家法治的发展前途,而且会使受法律约束的公民对法律产生不同的认识。法律的追求正义的目的只有在以法理学为中心的内在精神指导下才能达到事半功倍的效果。而法理学要想发挥其精神主导的作用,只有朝艺术化的方向发展,使法律能够像艺术一样具有感染力,使生活中因为有了法律而充满美与让人感动的东西。     

论地方高校独立学院法学专业实践教学体系的建构

法学是一门实践性很强的学科,法学实践教学对于培养学生分析问题、解决问题的能力和专业技能具有重要的意义。法学实践教学体系是一种较为稳定的教学运行机制。构建独立学院科学合理的实践教学体系,必须转变观念,树立以能力培养为核心的法学教育新理念;科学定位,合理设置实践课程体系和教学内容;强化管理,切实加强＂双师型＂师资队伍建设;改革教学方法,创设技能演练的模拟场。     

浅谈我国法学图书馆及其法学文献资源的建设

法学图书馆及相关文献资源的建设,是为满足不同需求的群众进行查阅、检索及咨询服务等。目前国内的法学图书馆的建设有基础,但是,还是存在很多短期内不能实现的问题,缺乏市场化运作的政府支持与财政支持,也很难进行有效的资源整合与分类,管理运营等方面也需有效加强。因此,针对这些问题提出相关的建议及对策,能够有效地规避这些问题,实现法学图书馆与文献资源的真正建设。     

法学案例教学研究

如何让学生理解并能熟练运用法律知识,一直是困扰法学教学的难题。案例教学法能够突破传统的法学教育模式,促使学习者对于问题进行深入的思考与推论,从而增强解决现实问题的能力。本文从介绍案例教学法着手,通过对案例教学模式的探讨,找出案例教学存在的问题与解决对策     

当前法律行为效力研究中存在的问题与对策

法理学中对法律行为效力的研究是很薄弱的,这一问题的症结在于民法帝国主义的影响与我国法理学界的封闭性、研究的滞后性。这里试图在现有的法理学视野范围内为法律行为的效力研究找到可以依靠的理论基础——法律的效力。通过构造连接法律行为效力与法律的效力之间的桥粱,以期能对法律行为制度的构建起到推动作用。     

关于法学研究中问题意识的几点思考

文章介绍了法学研究中问题意识的内涵,分析了我国法学界法学研究中问题意识缺失的现状,论述了法学研究中问题意识的指引功能。探讨强化法学研究中的问题意识的对策建议:加强法学研究者法治共识的形成;将"问题"转为研究的主题;保持对问题意识培养与形成的合理引导。     

法学理论课程教学改革探析

法学教育应当向素质教育接轨。法学理论课程教学是法学素质教育中的基础教学课目。学生理论基础的广度和深度直接决定着职业品格和执业能力的形成。因此法学教学的改革应该由法学理论课程的教学改革开始。我国法学理论课程教学改革的首要任务是矫正已偏移多年的教学目标;其次是调整教学内容体系,根据素质教育的基本要求和社会经济、社会发展的新情况补充和修改其内容;最后借鉴国内外先进经验,丰富和完善教学方法。以培养出更多的真正具有时代特色的优秀的法律人才。     

“检察劳模”王东海的“爱恨情愁”

正"爱"的深沉王东海,这个生于长于华北农村的汉子,言谈举止都透露出"燕赵义士"般的忠诚和厚道。2003年高考填报志愿时,王东海选择学校的第一标准是有没有法学专业,并且所填的专业基本上就法学这一个选项。在入学之后,面对"不知所云"的法理学,许多学生开始抱怨、抵触,然而他却利用一切时间反复研读。