信息技术课教学中“任务驱动”法探究

“任务驱动”是一种基于建构主义教学理论的教学法。在信息技术课程中普遍采用较多的一种教学法。在教学过程中如何使用“任务驱动”教学法？在教学中又如何恰当地设计“任务”？在实现教学目标过程中如何应用“任务”将目标整合在整个教学过程中的每一环节，真正实现学生在轻松的完成任务中掌握知识、提高技能。     

信息技术教学设计之拙见

在中小学信息技术教学中,目前普遍采用任务驱动教学法,它的基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"。其关键是任务设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的任务,让学生在完成任务中掌握知识、技能与方法。     

浅谈“任务”驱动教学法在信息技术教学中的应用

“任务驱动”教学法是指老师提前给学生安排“任务”,让学生在完成“任务”的过程中学到“任务”所涉及的相关知识。     

“任务驱动法”在数据库教学中的应用

数据库技术教学早已成为社会科学中的重点教学项目之一,如何不断进行教学改革,在数据库技术教学中任务驱动的教学方法以引起学生兴趣为具体任务,让学生在典型任务驱动的教学活动中从简单到复杂来完成一系列任务。本文主要分析任务驱动法在中职数据库教学中所体现出的优势及需要注意的问题,并介绍了任务驱动法在数据库教学中的具体应用环节。     

信息技术课堂中的任务驱动教学法

摘萎：目前我国中学信息技术教学课堂中普遍采用任务驱动教学法,此教学法通过创设情景、提出任务、任务探究、学习评价等多个环节,培养学生自主学习、探究性学习能力,培养学生提出问题、分析问题,在一定程度上解决问题的能力,符合新课程标准的理念和要求。     

高中信息技术课教学反思

面临着新的信息时代的降临,时代的竞争性更加激烈和残酷,而竞争的实质就是人才的竞争。而信息技术课程是一门培养学生科学精神,提高学生独立思考能力,思维创新能力和提高学生信息素养的重要课程,有着培养适合新时代要求的学生素质的重要意义。鉴于这个原因,本文就传统教育方式上缺陷,结合相关的高中信息技术课程的特点,综合了现代教育的时代意义,对于学校、教师提出了一些策略和改进方法。     

浅谈信息技术教学中的“任务驱动”教学法

信息技术是一门发展迅速的学科,他不同于其他学科,知识更新快,特别是实用性很强。在几乎所有的企事业单位中都离不开计算机的操作。在高中计算机教学中,则应更多地侧重于培养学生的信息意识和计算机应用能力。在实际的教学过程中,我们发现,如果采用传统的教学方法,按照从     

关于信息技术教育教学的反思

信息技术教学要符合学生特点,要选择教学内容,掌握信息技术知识和技能是一个逐步积鬃的过程,要尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。     

信息技术、常规任务劳动力与工资极化

以信息技术应用为代表的科技革命取代了大量以常规任务劳动力为主的中等收入群体的就业,进而可能引发工资极化问题。本文基于扩展的工作任务模型从理论层面剖析信息技术是否会引致工资极化,并基于流动人口动态监测数据进行了经验分析。结果发现：信息技术会通过对劳动力的替代作用影响工资,这种替代性对劳动者工资水平产生的负面影响不仅弱化了城市层面信息技术进步对工资带来的提升作用,同时也强化了行业层面信息技术进步对工资带来的负面冲击;该替代性对工资的不利影响在常规任务劳动力群体尤为突出,导致常规任务劳动力工资增速较慢,从而产生工资极化现象。本文的研究为应对信息技术发展带来的工资极化提供了新的理论视角和经验证据。     

浅析以任务驱动为中心的信息化教学设计

文章结合军事理论这一课程,从任务驱动的概念和目的出发,对基于教育信息化环境下的教学设计思路、过程、原则及注意事项等进行探讨.     

任务型教学法在英语教学中的设计研究

任务型教学法的核心问题是确定任务设计原则，搞好任务设计。进行任务型教学法任务设计，需遵循“语言情境真实性、形式功能、连贯性、做中学、趣味性等原则”。常见的课堂任务设计内容包括：头脑风暴法、排序分类型任务、比较型任务、解决问题型任务、做调查、创造性学习任务。     

基于任务驱动的EXCEL函数课教学设计与实践

任务驱动教学法是一种采取真实案例进行引导,让学生从任务实践中获取知识的教学方法.文章运用任务驱动教学法,通过几个精心设计的任务规划了一堂EXCEL函数课,并提出了几点需要注意的问题.     

任务型教学法与大学英语口语教学课堂设计

任务型教学法,是把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的一种课堂教学方法。与传统的教学步骤相比,任务型教学法增加了学生可理解性的输入,使学生的语言习得增多。在口语教学的课堂设计中运用任务教学法,体现了素质教育的理念。     

“空间教学”在专业课程教学中应用与实践

现代化信息技术已深刻影响到职业院校教育教学,空间教学是一种新型教学活动。利用空间平台上传教学资源,师生互动开展教学和管理工作。相对于传统教学来讲,空间教学有利于学生“再学习”、“反复学习”、“补遗学习”、“深化学习。文章主要通过分享在专业课程中实践经验,来阐述空间教学给教育教学带来的转变。     

信息技术教育课程的课堂教学设计

文章分析了影响信息技术教育课堂教学设计的主要因素,研究了课堂教学设计时应注意的几个问题,并从课堂教学设计的策略等四个方面,来论述信息技术课程的课堂教学设计。     

浅谈高职经济法课程的任务驱动教学

传统《经济法》教学模式中,教师往往只重视单向传授知识,很难激发学生学习的主观能动性和创造性,导致学生虽然掌握了法律条款,但却缺乏案例分析能力,更不能解决实际生活和工作中的经济法相关问题,知识无法内化为解决问题的实际能力。而高职教育目标要求教学除传授基本理论外,还要注重岗位操作技能和综合能力的培养和提高,传统《经济法》的教学目标已脱离了高职教育方向。因此,高职《经济法》教学方法的改革已成为必然,而任务驱动教学法因其独特的视角,成为该课程教学的理想选择。     

WORD教学中采用“任务驱动”教学法的作用

根据中等职业学校学生的特点,再结合WORD教学任务,分析讨论在WORD教学中实施“任务驱动教学法”的目的、原则和具体过程。采用理论和实践相结合的方法论证采用“任务驱动”教学法可以提高学生的自学能力和老师的教学效果。     

基于任务牵引的电子技术课程教学探索

电子技术课程是一门理论性和实践性很强的课程,在日常教学中引入任务牵引的教学模式,加强教学内容、实施环节和评价环节的任务设计,能够充分体现学生主体、能力本位的理念,培养学生探究问题、解决问题的能力,增强教学内容的针对性.     

基于任务牵引的电子技术课程教学探索

电子技术课程是一门理论性和实践性很强的课程,在日常教学中引入任务牵引的教学模式,加强教学内容、实施环节和评价环节的任务设计,能够充分体现学生主体、能力本位的理念,培养学生探究问题、解决问题的能力,增强教学内容的针对性。     

任务型教学在大学英语教学中的实践

任务型教学是新一轮课程改革提倡的具有实践意义的教学模式。本文阐述了作者对该教学理念的理解、实践，及其现实意义。