中国英语学习者园径句理解策略

花园路径句(园径句)使学习者在句子理解中造成局部歧义,故而学习者必须重新理解整个句子.本文中笔者主要探讨了如下两个问题:一是英语学习者的二语能力水平是否能够在时间和准确度上影响园径句的消歧程度？二是中国英语学习者的语法策略是什么？本实验采取有声思维法和访谈法.受试对象为20名高中毕业生.研究结果表明二语水平对园径句的消歧时间和准确率并没有相互的关联性.     

学好英语之我见

随着全球化进程的加快,英语已经成为世界上最有影响力的语言,全世界近30%的人口在运用英语。在当今实际生活和工作中,当前英语学习者其学习方法比较普遍地缺乏积极性、主动性、创造性,虽然在学习英语方面投入了大量的时间、精力,但是从实际效果上看却不是很理想。所以,如何学好英语,用好英语,是许多英语学习者面临的一项实际问题。要从现实出发,要深入研究语言的本质及语言学习的客观规律,客观分析外语学习者的实际情况,在对外语教学、学习的基本问题事情深入研究后,充分吸取已有各种学习方法的优点,逐步实现英语应用上的突破。学好英语要有明确的学习目的;要做到真正喜欢英语;要知道如何在实践中去学。即要在听、说、读、写等方面下功夫;要注重对规律性的掌握,要有连续性、持续性;要充分利用互联网作为学好英语的辅助手段。     

普通高中生英语学习焦虑调查与启示

英语学习焦虑是指学习者用英语表达时，产生的恐惧或不安心理。该心理郁积过多，会对学习者的学习产生负面影响。对伊春一普通高中的100名学生的调查表明：在英语学习中，完全没有焦虑感，学习不会好；过于焦虑，学习成绩也不会好；焦虑感适中最好。要重视学生在学习中的情感因素，营造和谐融洽的课堂气氛，促进学生学好英语。     

浅析英语口语教学中语言环境的创设

学习一门语言,特别是学会一种口语,相当重要的是语言环境问题。没有语言环境的熏陶,是很难真正学会一门语言的。良好的语言环境是大学生学好英语的基本条件,是提高大学生的外语素质的重要基础。本文分析了语言学习环境对英语口语学习的重要性,并针对英语口语学习者中普遍存在的问题提出了创设语言环境的方法和途径。     

发挥汉语语言环境优势 激发英语教学效能

本文探讨了母语对英语学习的影响。一方面，母语与英语有相通之处，可以促进对英语的理解，增加英语学习者学习英语的兴趣。另一方面，母语又会干扰学习者对于语音、语法掌握以及英语文化的理解。学习者应充分利用其积极作用，同时避免其不利因素。     

高职旅游英语教学新探——以学生职业能力培养为导向

高职旅游英语是根据学习者特定的目的和特定的需要而开设的,它重视在特定旅游活动环境下英语语言的正确表达和理解,旨在培养学生在旅游工作环境中运用英语进行交际的能力。然而目前高职院校的旅游英语课程在学生职业能力的培养方面还存在许多问题。改革高职旅游英语教学教师要积极学习,采用项目化教学模式,充分利用多媒体,建立校外实训基地。     

日语中英语外来语的语言特点

外来语是日语词汇的重要组成部分,因为英语占所有外来语的80%以上。因此,对日语学习者来说,掌握日语中的英语外来语的语言特点对于学好日语有着举足轻重的意义。本文主要从日语中的英语外来语的语音、词形、词义和词类等方面展开讨论,以帮助日语学习者掌握这类词的基本语言特点。     

大学英语词汇教学中的联想记忆实践应用

词汇学习是英语学习的基础,学好词汇是英语学习中最难攻克的难题。运用传统词汇教学方法对大学英语教学效果不大,联想记忆法是从词形、语义、语音三个角度内化英语词汇的语法定义和文化内涵的一种策略,旨在帮助英语学习者记忆英语词汇。如何在英语教学中完美运用联想记忆策略,现结合实际教学将进行深入的阐述。     

建构主义学习理论在英语学习中的应用

建构主义者认为,学习者是以自己的经验和信念为背景来分析、判断知识的合理性,并靠自己的建构来完成对学习内容的接受。在英语学习中,要鼓励学习者对英语建构自己的理解,并通过社会协商证明各种见解的合理性,从而形成稳固的知识。本文用建构主义的学习理论指导学习者学习英语,从学生的角度,探讨如何有效地学习英语,并阐述原因,为英语学习提供新的有效途径。     

法律英语条件句的文体学分析

法律英语的条款翻译基本上是以条件句为基础的，而有条件从句出现的句子在文体学上统一归属为圆周句。本文对于法律英语中出现的各种条件从句，专门从文体学角度进行了归纳和总结。     

浅谈在小学英语教学中培养学生创新精神

新课程标准指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。同时，小学英语教学对创新教育的要求比较高。在幕请教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。     

英语写作教学中的语言输入与输出

英语写作是英语学习中的一个重要部分，它不仅是检验英语学习者水平的一个重要标准，而且是关乎学习者成绩的重要标尺。从当前的英语教学来看，英语学习者的语言输入和输出不足，这是英语学习者写作能力欠缺的最重要的因素。本文将从输入与输出的角度探讨英语学习者写作能力的不足，并且提供一些提高写作教学的方法。     

运用文化图式理论掌握英语习语

习语是语言中的精华,是人类智慧的结晶,运用文化图式理论,通过对比英汉习语文化图式的异同,为学习者学习和运用英语习语提供一些方法,使学习者能够准确快捷地掌握所学的习语。进而能够正确得体地运用它们。     

浅谈母语对英语学习的消极影响

母语是学习者根深蒂固的第一语言,而外语则是在母语系统已经牢固的条件下建立起来的第二语言系统,在学习的过程中不可避免地会受到母语的影响。本文主要探讨了母语会干扰学习者的语音、语法掌握和对英语文化的理解。学习者应在明确分析母语对英语学习的负迁移的基础上,讨论避免负迁移的方法。     

“隐性逃课”行为生成机制研究

本文从多媒体环境和语言课堂教学环境两方面,就非英语专业英语学习者"隐性逃课"增多这一现象作了分类阐述。详细分析了英语学习者"隐性逃课"的现状和造成这种情形的原因,旨在探究此问题的解决策略,呼吁英语教师在多媒体自主性教学和培养学生自主性学习过程中积极探索新的模式,从而提高英语学习效果。     

文化信息输入在第二语言课堂的重要性

本文围绕文化在语言教学中的重要角色展开论述,分析了语言与文化之间的关系,揭示了在第二语言课堂教学中由于忽视文化差异而产生的问题,建议全方位提高教师的文化知识,将文化教学导入英语课程学习,从而帮助语言学习者更好地学好英语.     

影响大学生英语听力能力培养的客观因素分析

听力理解是英语学习的一项基本技能,同时也是困扰众多英语学习者的一个难题。研究表明：语言学习都是从听力开始,听力的好坏甚至决定英语学习者的学习程度和信心。影响大学生英语听力能力培养效果的客观因素,包括知识层面,听力材料的特点,以及听力理解过程、语音室设备等。     

激励教学让英语“学困生”不再“学困”

在初中教学中，英语学习有困难的学生远远超过其它学科。如何让“学困生”走出英语学习的困境，每住教师都有自己的方法。本文从非智力因素方面进行分析。激励是使“学困生”生学好英语的最佳方法，给予“学困生”适当的激励，可以使“学困生”对学习英语产生兴趣，从而激发学好英语的信心。     

探讨图式理论对英语阅读理解的启示

图式理论认为学习者的背景知识在理解新信息的过程中起着重要的作用；通过介绍图式理论以及它的类型，从而揭示了图式理论对英语阅读理解的启示。     

关于英语音标教学探析

音标是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。熟练掌握音标及其拼读规律不仅可以保证单词能够读准，更重要的是可以使学生增强自信心，激发其学习英语的兴趣。初中阶段又是学好音标的关键时期，音标教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、运用48个音素和学会拼读音标、记住读音规则。