追寻教师幸福感

教师不仅是知识的传授者,而且是学生的精神导师,本文探讨教师的幸福观。认为从本真意义上讲,教师教书育人的过程,正是教师获得职业幸福感的过程。只有教师建立了正确的职业观,并不断努力提高自我和实现自我的价值,在坚守教师职业中坚定教育事业的信念,教师才能充分体验到教学带来的价值感和幸福感。     

幼儿教师的职业幸福感与心理健康

目前在许多幼儿教师中存在着心理健康问题，这对幼儿的发展、教师自身和教师职业有比较大的影响；来自家长、幼儿园、社会的压力使她们缺乏职业幸福感。我们要积极采取措施，增强幼儿教师的职业幸福感，增进与维护其心理健康。     

形成高职学校教师职业幸福感缺失的成因

职业学校教师职业幸福感缺失,是什么原因呢?社会、学校、学生、教师本身几个方面都有原因,本文就从这几个方面展开论述。     

中小学教师职业倦怠研究

教师是职业倦怠的高发人群,教师职业倦怠是教师工作压力研究的一个重要领域.造成教师职业倦怠的因素主要有个人因素、工作的过度负荷因素等方面,因此解决该问题的办法也应从这三个层面去着手,即建立教师心理调适机制、避免教师的超负荷工作、提高教师的福利待遇等.     

浅议我国高校教师职业倦怠

近几年来,我国高校教师职业倦怠现象日益严重.形成我国高校教师职业倦怠的原因很多,主要有:工作负荷过重、学生的不良行为、教师对自己工作的过高期待及高校教师个体个人特征方面的一些因素.针对我国高校教师职业倦怠,本文提出一些解决对策.     

高校青年教师职业幸福感研究——基于厦门大学的调研分析

本研究选取厦门大学的青年教师作为调查对象,研究青年教师职业幸福感的基本状况并据此提出了政策建议.对向卷调查的数据进行统计分析,发现青年教师总体幸福感处在中等偏上水平,绝大部分青年教师工作压力较大.教师工作中人际关系氛围良好,大部分教师热爱自己的职业,收入处在中等水平.但是他们的自我实现感不高,健康状况也不容乐观,对职业幸福感造成了不利影响.     

中学教师职业倦怠成因分析及个体解决方案探索

当前,教师职业倦怠对教育教学的影响越加明显.进一步厘清教师职业倦怠的成因,对实现教育的救赎,推进当下教育的可持续发展很有必要.那么,是什么让不少教师深陷职业倦怠的泥潭无法自拔呢? 如果教师个体对教育教学缺乏足够的热情和创造性,就肯定会引起倦怠.     

教师职业倦怠及调整策略

现代社会节奏加快,竞争激烈,竞争产生的压力导致教师产生职业倦怠,职业倦怠不仅影响教师的身心健康,而且影响教育工作,影响到人才培养,影响到国家的四化建设.该文分析教师职业倦怠的表现、危害及产生的原因,提出避免教师产生职业倦怠的方法与措施,以引起社会对于教师职业倦怠现象的关注.     

提升陕西民办高校教师幸福感的对策

本文调查分析表明:职称、学历、年龄、收入、家庭、尊重等因素直接影响民办高校教师的幸福感.提升民办高校教师幸福感的对策是:教师自身努力提高素质,增强从业幸福感;高校和教育主管部门要注重创造尊师重教的社会环境;建立社会支持网络等.     

论教师专业化及其发展障碍

就目前我国教育现状而言,教师职业还有一定的可替代性,其专业性不强又进而导致了我国教师职业的专业化程度不高.要改变这一现状,我们必须不断完善教师准入制度,提高教师的专业化程度,把教师由教学理论的实践者变为研究者,由课程的执行者变为开发者,由教书者变为教书育人者,由知识传授者变为终生学习、与时俱进的学习者,使全民教育的道路越走越宽.     

入职培训是教师专业发展的必由之路

近年来,教师专业发展已成为教育学、心理学、教育决策者和广大教师关注的焦点,而教师职业生涯的头几年是教师专业发展中的重要阶段.在这几年适时地为教师提供入职培训,对促进其专业发展极为必要.     

教师压力情况的综合分析

运用统计方法,对影响浙江省高校教师压力情况进行分析,揭示了高校教师的压力情况,并对影响因素的综合情况进行了评比与排序.结果显示教师职业的压力很大.建议学校应该关心教师健康,改革不合理的措施,尽量减少教师的压力.     

浅论高校教师职业倦怠现象

高校教师职业倦怠现象日益严重,应该引起全社会的广泛关注。分析教师职业倦怠产生的原因,给出相应的对策,以缓解教师职业倦怠,从而焕发起教师的工作热情和对教师职业的荣誉感,提高工作效率和社会适应力。     

高校教师职业意识研究

21世纪的国家竞争是人才的竞争,而培养人才的关键是教师职业意识的确立。研究发现,我国目前学校教师的职业意识存在问题。正确认识教师的职业意识及其重要性,有助于解决教师职业意识存在的问题,从而为教师确立正确的职业意识打下良好的基础。     

找到幸福,不再倦怠

如果您想从倦怠的困境中逃脱,不妨去找寻职业生涯中的幸福感.其实职业幸福感是一种心态,也是信念与追求的体现."教师"是爱的事业,有了好心态,就能笑对生活,就能爱每一个学生,就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励.望着快乐的学生,我们必然会无比的快乐,会被幸福紧紧"包裹". 教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报.赠人以玫瑰则手留余香,教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业.将爱的种子无私地播撒于学生的心田,收获的必定是几倍于此的爱的果实.     

论教师情绪与教师幸福的迎合与冲撞

在高度强调教师幸福的今天,教师情绪却一直被大家"漠视"甚至"排斥"着.本文在追问教师情绪存在的现实性和合理性的基础上,通过对教师情绪与教师幸福之间的关系探讨,深刻解读了二者之间迎合和冲撞,为教师幸福感的获得提供了一些新的途径.     

浅议我国高校教师职业倦怠

近几年来,我国高校教师职业倦怠现象日益严重。形成我国高校教师职业倦怠的原因很多,主要有:工作负荷过重、学生的不良行为、教师对自己工作的过高期待及高校教师个体个人特征方面的一些因素。针对我国高校教师职业倦怠,本文提出一些解决对策。     

英语教师信念与教师专业化发展

本文通过叙事探究方法,对西安三所高校的四位大学英语教师的教师信念的形成与变化及其对教师专业发展的影响进行了定性研究.分析了教师在教学生涯中所持有的有关英语教学、学习和学生等方面的信念、教师职业发展过程中的信念变化和影响信念变化的因素,指出了教师信念对教师发展的作用.     

论教师专业化与教师资源配置的制度分析

教师专业化是一个职业生涯成长的重要历程,它关系到教师身份地位的确立,是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程.教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,必将从整体上推动教师队伍的发展,创造出优质的教师资源并对其进行合理配置,将会大大提高我国的教育水平.     

教师职业倦怠及调整策略

现代社会节奏加快,竞争激烈,竞争产生的压力导致教师产生职业倦怠,职业倦怠不仅影响教师的身心健康,而且影响教育工作,影响到人才培养,影响到国家的四化建设。该文分析教师职业倦怠的表现、危害及产生的原因,提出避免教师产生职业倦怠的方法与措施,以引起社会对于教师职业倦怠现象的关注。