威廉·冯·洪堡特语言学思想论析

洪堡特是19世纪西方语言学史上杰出的语言理论家和实践家,理论语言学和19世纪整个语言哲学系统的创始人,普通语言学的奠基人。他的语言学思想对后世语言学家及语言学的发展有着极其深远的影响。在语言哲学得到高度重视的今天,作为人文主义者和语言哲学家的洪堡特也日益受到关注。     

威廉·冯·洪堡特语言学思想论析目的论视

洪堡特是19世纪西方语言学史上杰出的语言理论家和实践家。理论语言学和19世纪整个语言哲学系统的创始人，普通语言学的奠基人。他的语言学思想对后世语言学家及语言学的发展有着极其深远的影响。在语言哲学得到高度重视的今天，作为人文主义者和语言哲学家的洪堡特也日益受到关注。     

解读洪堡特关于语言本质的理论

洪堡特（Wilhelm von Humboldt,1767-1835）在19世纪的西方语言学史上占有独特的地位。洪堡特突破了历史的局限,透过个别的语言现象来深入考察语言的普遍性。在语言的本质和功能、语言与思维的关系、语言的文化内涵等诸多方面的问题上,他都做了富有创见性的研究和探讨,为现代语言学思想奠定了基础,同时也对文化语言学学者的研究提供了理论基础。本文采取演绎法及内省法就其语言本质观点加以论述并指出内涵与语言本质观的意义及价值。     

语言哲学及乔姆斯基"天赋"假设的唯物论思想

语言哲学是20世纪西方哲学研究的一个重要领域。从某种程度上来说,语言哲学与语言学是一脉相承的,语言哲学的发展决定并标志着语言学的发展。在乔姆斯基的语言哲学思想中,其＂天赋＂假设理论包含着唯物论的观点。     

大学英语教学生态化三要素应用性研究

生态语言学作为生态学和语言学交叉而产生的一门新兴学科，研究语言与环境的相互关系具有整体性、动态性及多样性的特征。所以教师在大学英语教学中，要体现英语教学中各种因素的互动，环境对英语语言的影响作用以及注重对世界各国多元文化的传承。     

认知语言学对外语教学的启示

认知语言学是从认知的角度来研究语言的一门学科,兴起于20世纪80年代的美国和欧洲,处于语言研究的前沿。在语言教育实践中,这种研究方法及相关理论给外语教学带来了许多新思路、新方法。在大学英语教学中积极借鉴认知语言学的相关理论,使学生有意识地关注语言学习中的范畴理论、原型理论、隐喻概念、图形与背景理论和图式理论等,对于促进英语教学和英语学习具有重要的意义。     

模糊语言学在高校英语教学中的语用价值

模糊语言同精确语言一样，是我们日常生活交流中不可缺少的组成部分，它具有不确定性，不精确性以及相对性。高校英语教学最终是为了培养学生掌握并运用英语的实际能力，因此，模糊语言学在高校英语教学中的语用价值具有不可替代的重要性。     

语块理论视阈下的大学英语教学研究

语块对于英语教学具有重要意义。本文从语块理论和认知心理语言学理论出发，探讨语块教学法对培养语块意识、内化语言知识、促进语言输出的有效性。指出语块教学法有利于提高学生的英语应用能力。     

《基础英语》课程学生思辨能力培养的教学设计分析

文章分析了学生思辨能力培养重要性以及英语教学中的问题。介绍了教学实践的基本情况,利用应用语言学和认知语言学的基本理论,结合国内外思辨能力培养的研究成果,通过课前、课中和课后环节精心的教学设计,以期提高学生的语言输出水平,发展学生的思辨能力和自主学习能力。     

英语教学的认知语言学基础

现就英语教学的认知语言学基础进行了详细论述,把英语教学分成了语音、语法、词汇、听力、口语、阅读和写作七个方面,并把这些方面与认知语言学中原型范畴理论、图示理论、主题背景理论、象似性理论等认知语言学理论相结合,探讨英语教学的认知语言学基础。     

构建对外汉语专业英语教学模式的心理语言学依据

当前语言理解和语言产生研究为英语作为第二语言教学所提供的坚实的心理语言学依据．并据此结合对外汉语专业的人才培养规格，从教学模式的四个基本要素宏观地探讨该专业本科英语教学模式合理构建的可能路径。     

一部继承与创新、全面与实用、普及与深入的话言学教材——评岑运强主编的《语言学基础理论》（第2版）

岑运强先生主编的《语言学基础理论》（第2版）一书比较全面、系统地阐述了语言学的基础理论和研究方法,该教材突破了以往教材的框架,以现代语言学之父索绪尔提出的语言的语言学和言语的语言学、共时语言学和历史语言学、内部语言学和外部语言学构架全书,特别是对索绪尔提出但没有研究过的“言语的语言学”首次在语言学教材中进行了较为系统的探索,扩大与完善了普通语言学,特别是语言运用的领域.同时,该书在吸收语言研究新成果、整体布局方面均有自己的鲜明特色,本文拟对该书的上述特点进行简要的评述     

浅析大学英语教学中文化教学的目标定位

过去，我们一直受语法、听说法、翻译法等主导教学思想的影响，重语言形式，轻语言运用，对语言习得与文化习得的密切关系没有充分的意识。近十多年来，随着外语语言学的研究逐渐兴盛。大学外语教学中的文化问题也日益引起研究者的重视。本文就在大学英语教学中文化教学的目标定位问题进行了深入的剖析和论证。指出文化教学中文化意识的教学内涵以及本人对文化教学的几点建议。     

大学英语多模态教学探析

多模态已经成为大学英语教学改革的一种必然选择。对模态及多模态教学展开理论分析,然后从非语言交际、符号语言学、教学改革和多元文化识读等四个方面探讨了大学英语进行多模态教学的必然性,基于多模态交际能力、多媒体技术、网络技术和评估手段提出了相应的教学改进策略。     

独立学院英语教学研究现状述评

文章通过描述性统计分析,发现目前对独立学院英语教学研究的范围狭窄,重复性研究居多;实证性研究较少.经验性研究较多;部分论文缺乏有力的理论基础.文章预测今后独立学院英语教学研究发展的趋势对独立学院英语教学研究的范围将逐步拓宽,重复性研究会减少;未来对该方面的研究将以实证性研究与非材料性研究相结合;将来的研究成果会以心理语言学、社会语言学、二语习得、认知语言学等作为理论基础.     

论情感因素与幽默在大学英语中的应用

情感因素与幽默感是体现英语语言独特性和代表中西文化差异的重要窗口之一。本人结合多年的教学经验,运用英语语言学理论,阐述了在英语教学的道路上,教师运用幽默教学这一独特的教学手段,既可以极大地激发学生学习英语的热情和动力,也可以对教师自身的素质提供了更大的挑战和提高。     

意象图式在英语教学中的应用

本文从认知语言学基本理论展开，探讨了的关于意象图式教学的实验和研究的方式与结果。并在此基础上提出了意象图式在英语教学中具体的应用方法，旨在从认知语言学的角度探索具体的英语教学方法。     

古希腊语言研究的贡献与影响

古希腊哲学家的语言观和其所提出的语言理论丰富了语言学的内容，这使他们在语言研究方面取得了很大的成就，对后世的语言研究有着极其重要的指导意义，对语言学的蓬勃发展做出了巨大的贡献，以及对后世产生了很大的影响。     

论乔姆斯基对笛卡尔语言哲学思想的批判与传承

作为当代最伟大的语言学家之一,乔姆斯基深受笛卡尔语言哲学思想的影响。在批判地继承了笛卡尔的哲学思想之后,乔姆斯基建立了自己的语言哲学理论并成功地提出了转换—生成语法。这一语法对后来的研究者影响极大,成为许多新兴语法——如词项语法创建的重要依据和比较对象。     

三本英语教学初探

本文基于三本英语教学的现状，初步探讨了几种语言学理论与目前三本英语教学中之间的关联，及其解决对策。