教育产业化：是耶？非耶？

从十多年前开始 ,我国理论界就曾对教育是不是一种产业问题展开过争论。随着市场经济的发展和知识经济时代的即将到来 ,教育产业化的问题又提上讨论的议程。教育究竟是不是一种产业 ,教育能实行产业化吗 ?笔者拟就这一问题 ,谈一点自己的看法。教育是一种产业 ,但是一种特殊的产业要搞清教育能否产业化 ,首要的前提在于明晰教育是不是一种产业。根据产业经济学的观点 ,“产业”概念是一个集合概念。产业既是具有某种同一属性的企业的集合 ,又是国民经济以某一标准划分的部分。从这个意义上讲 ,产业包括国民经济的各行各业 ,大至部门 ,小至行…     

国外教育实践与教育产业化

近年来 ,随着市场经济体系的建立和知识经济的冲击 ,教育将会与科技业、信息业一起构成知识经济时代的基础产业———知识产业 ,并成为未来新的经济增长点的观点愈来愈受到国人的推崇 ,并由此引发了一轮关于教育产业化的大讨论。从目前讨论状况看 ,理论界尚未对教育能否产业化形成一致的看法。对于教育究竟能否产业化 ,笔者不敢妄下断语 ,在此只是想介绍国外有关的一些教育实践和探索 ,以期对当前的教育产业化讨论提供一点参考。教育产业化论者 ,大都基于两种考虑 :一是希望通过教育产业化解决教育发展中的经费不足问题 ;二是通过教育产业化…     

经济体制改革视阈下的教育产业化改革

上世纪90年代开始的教育产业化改革深受"市场化"理念的误导,俨然没有取得预期的效果,反而引发社会各界的热烈讨论甚至是批判。本文就教育产业化改革,从底层视域谈及它的内容,并就如何完善教育改革提出几点思考。     

教育产业化的利弊之争

近来教育部高调表示对教育产业化的否定态度0教育部副部长张保庆表示：“教育部历来是坚决反对教育产业化的，因为教育是一个要体现社会公平的最重要的部门，教育是一种崇高的公益事业，对凡是能够接受教育的人都要提供教育，所以将教育产业化违背了我们的办学宗旨，也违背了我们的办学方针，也直接违背了人民群众的利益。可以说，直接违背了我们社会主义制度的一个根本原则。所以产业化的问题，我们教育部是坚决反对的，是绝对不能把教育产业化的，教育产业化了，就毁掉了教育事业了。”     

教育产业化在探索中前行

近几年,随着我国社会经济的发展和教育改革的深化,有关“教育产业化”的话题逐渐成为人们关注的焦点。尽管“教育产业化”的发展过程总是伴随着众多专家和学者的争论,褒贬皆有。但不可否认的是,教育的产业化进程已深刻影响着人们的学习和生活。商业化使“教育产业化”蒙上阴影 1992年国务院发布的《关于加快发展第三产业的决定》指出,教育事业是对国民经济发展具有全局性、先导性的行业,属于第三产业。这是国家迄今为止对教育所作的最清晰的定性。既是产业,它必然要遵循一定的市场规律,并自觉接受市场客观运行规律的调节;另一方面,教育又属于范围广、跨度大的特殊行业,各个国家对教育都有不同程度的公益性投入。 而“教育产业化”一开始就倍受争议。     

教育产业化问题探析

教育产业化问题争议已久，问题也没有得到很好地澄清。考虑到不少人把教育产业化当作教育商业化，因此应该避免使用这个概念。现将教育产业化问题作一个探讨。     

从教育供求角度探寻职业教育再发展

当前职业教育面临诸多问题已成为不争的事实,本文试从社会和个人两个视角切入,分析中职教育目前供求状况,并就如何进一步促进职业教育的发展谈谈自己的看法.     

什么是真正的教育产业化?

教育能否产业化?其出路在哪里?“教育产业化”这一提法是否正确?围绕着这些问题，许多专家、学和社会各界人士从不同的角度提出了各自的观点。但结论往往是与教育的收费或民众的承受力相联系。不难看出，许多观点都还没有理清到底什么是真正的“教育产业化”，只是停留在对“教育产业化”误操作的表面认识或现象评论上。     

农村初中办学模式的若干思考

我国早在1996年3月八届人大四次会议中就以法律条文形式提出了"素质教育"这一概念,给中国教育指明了方向.1999年6月15日第三次全国教育工作会议的召开,标志着我国全面推进"素质教育"进入了新阶段.但是,当前农村办学模式却还不同程度地存在着办学方向不明确,教学评估标准单一,学生素质不能适应农村经济发展要求弊端.本人从事教育工作多年,将以农村初中义务教育调查为基础,对有关优化农村初中办学模式,全面实施素质教育的若干问题谈谈自己看法.     

重文还是重商?话剧生死线上的内战

如何盈利? 对于这个当前话剧产业化的最大命题,处于不同市场地位的演出单位有着不同的理解.也许是因为话剧在中国自诞生起就担负了太多的历史责任,话剧行业内甚至对于其该不该赢利、该不该产业化都有着泾渭分明的意见.而在文化体制改革和文化产业振兴的大背景下,这些原本存疑的问题愈发凸显,成为各自掌握不同资源的"国字号"事业单位剧团、"改企"剧团和民营剧团之间攻讦、妥协和互相借鉴的出发点.     

浅谈教育市场的产业化

近年来,随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善,社会主义商品经济理论的提出,教育理论界曾有人提出教育市场化,教育产业化等理论观点。尽管社会各界对此一直争论不休,但教育产业已渐渐地进入到社会经济运行体系中去了。把教育归属为"第三产业"已成为事实,教育产业化趋势进一步发展。     

知识经济与教育产业化

教育能否产业化 ,是一个争议颇多的问题 ,随着以知识为基础的经济的发展 ,教育能否产业化的问题更成为人们争论的焦点。在知识经济条件下 ,教育究竟能不能实行产业化 ?笔者认为 ,知识经济的发展要求教育走产业化的道路 ,教育的产业化又推动知识经济的发展 ,二者存在一种互动关系。知识经济是人才经济在经历了采集经济、农业经济和工业经济之后 ,世界经济发展呈现出新的变化 :在经济的发展中 ,知识、信息和智力劳动的投入占到主导作用 ,物质资本退居次要地位 ,而且扮演主角的知识资本、构成知识产权的无形资产和人力资本又复归为一体 ,使物质…     

内蒙古东部地区教育产业发展路径分析

内蒙古东部地区教育产业的发展存在规模小、 投资不足等问题.其主要原因是教育产业投资结构不合理和教育产业投资不足.教育直接关系到本地区未来全方位发展问题,因此内蒙古东部地区各级政府应出台相关政策,拓展资金来源的渠道,扩大教育产业规模,促进教育产业结构合理化,深化教育的产业化程度.     

改善政治生态应加强教育的净化输出

在优化政治生态成为当前中国亟待应对的重要问题之时,文章立足于教育,尤其是广西的高等教育,对教育之于改善政治生态的意义进行了深入分析,并就如何加强教育的净化输出提出了看法。     

精简·精准·精英——浅谈对当代设计教育问题的思考

现代设计中的学院式设计教育对我国的设计教育的发展及要求影响重大,随着近些年的学院式教育在我国的不断壮大,但其中也出现了一系列的问题,如学校入学率的不断扩大,专业教育与社会需求的脱节等,笔者依据这些现实中的问题提出了对于设计教育中"精简","精准"、"精英"不同方位的思考,既反映了学科教育中有待解决的问题,又阐述了问题的产生的本质因素.     

端正教育方向 加速人才培养

党的十三大报告指明了我国教育的发展方向。因此,如何加快和深化教育改革已成为特别关注的问题。本文就海西教育的改革问题谈点粗浅的看法。 (一) 近十年来,我州教育事业虽然有一定的发展,但教育改革的主旋律是慎重和平稳,显露出相当程度的局限性。     

论高等教育公平与收费管理

高等教育产业化是国际大趋势,教育是产业、正朝产业化方向发展也是我国的现实.为了解决高教中不公平、收费高的问题,应借鉴国外经验,根据我国实际和教育的特性,将改革的视角转向市场、转向竞争、转向分层,这会对我国高等教育的发展有所启示.     

教育产业化的气泡是这样吹大的

如今，教育产业化已在各地官员的口中喊得震天响，甚至在一些地方已搞得如火如荼。然而，教育部部长周济1月6日上午在国务院新闻办召开的中国教育改革与发展新闻发布会上说，中国政府从来没有提出教育要产业化。他认为该问题作为学术研讨是可以的，但是各级政府制定教育和经济政策应避免用教育产业化的概念，不能以教育产业化的思     

产业化催生教育“恶之花”？

“学生不堪重负、家长无可奈何、学校满腹委屈。”是目前中国教育的尴尬现状,教育产业化并未如当初盛誉的那样会结出好果,倒是一轮轮的声讨让人们反思：产业化会把中国教育引向何方?今天为人诟病的各种教育问题难道真是它结出的恶果?     

再谈高职高专会计教学改革

高等职业教育规模越来越大,业已成为我国高等教育的"半壁江山"。作为高等职业教育重要组成部分的会计学专业教学方面仍存在不少问题。仅就几年来教学过程中遇到的问题谈几点自己的看法。