大学生思想政治理论课教学艺术探析——以《思想道德修养与法律基础》为核心

高校思想政治理论课是大学教育教学的重要组成部分,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是培养合格的社会主义人才的重要途径,在当前担负着光荣而艰巨的历史使命。本文结合自身教学实践,以《思想道德修养与法律基础》为核心,就如何深化思想政治理论课教育教学改革,创新高校思想政治理论课教学方法,提升课堂教学艺术,加强大学生素质教育,进行了积极的探索和有益的尝试。     

同伴教育在高校思想政治理论课教学中的运用——以《思想道德修养与法律基础》课教学为例

同伴教育在某些领域具有独特的优势。高校思想政治理论课教学要突破传统教学模式的束缚,提高教学实效性,引入和借鉴同伴教育理念和形式十分必要。以《思想道德修养与法律基础》课教学为例,从设计同伴教育主题、组建同伴教育小组、建设同伴教育资源库等三个方面概括介绍同伴教育在思想政治理论课教学中的应用。     

高校思想政治理论课PBL教学模式的建构——以《思想道德修养与法律基础》课为例

为了破解课程教学与学生诉求问题之间面临的困境,提出在问题意识导向下,构建适合《思想道德修养与法律基础》的PBL教学模式的具体操作方法.理顺教学体系,有机融合教材知识点,综合施用多种教学方法,增强思想政治理论课教学的实效性和获得感.     

高职“思想道德修养与法律基础”课程建设探析

在高职院校“思想道德修养与法律基础”教学中,要充分体现高职教育的特点,着重解决好高职学生良好的职业素质问题。为此,本文从“教学方法和手段、学生学习方法的指导、课程改革创新”等方面提出了“基础”课建设的思路和改革办法。     

高职“思想道德修养与法律基础”课程建设探析

在高职院校“思想道德修养与法律基础”教学中,要充分体现高职教育的特点,着重解决好高职学生良好的职业素质问题.为此,本文从“教学方法和手段、学生学习方法的指导、课程改革创新”等方面提出了“基础”课建设的思路和改革办法     

思想道德修养与法律基础课程专题式教学分析

思想道德修养与法律基础课程是高校的基础课程,对大学生的成长有非常重要的作用.为了提高教学的有效性,一个重要的手段就是开展专题式教学,通过对课程教学进行精心设计、合理安排及科学实施,切实帮助大学生树立正确的人生观、价值观及道德观.文章先简要分析了专题式教学的内涵及必要性,然后具体探讨了高校思想道德修养与法律基础课程专题式教学的设计与实施方法,希望为相关教师提供一些有价值的参考.     

“思想道德修养与法律基础”课中的理想信念教育

理想信念教育是加强和改进大学生进行思想政治教育的核心。在“思想道德修养与法律基础”课教学中，要通过发挥好教师言传身教的作用，展示出马克思主义理论的魅力，紧密联系大学生的思想和成长成才实际，改进教学手段和方法来提高理想信念教育的感染力、说服力、针对性和吸引力。     

高校“思想道德修养与法律基础”课教学研究

＂思想道德修养与法律基础＂是高校思想政治理论教学一门必修课。积极适应课程设置与教学的特点,深刻认识和把握＂思想道德修养与法律基础＂课的核心定位、属性与宗旨、要义与内涵、教学环节,对于提高政治理论课程教学质量具有重要意义。     

课堂与实践结合的教学模式研究——以“思想道德修养与法律基础”教学改革为例

开展实践性教学,是马克思实践观在教学中的具体体现,是解决教学中存在的矛盾问题的良好方法,也是国家倡导思政课教学的改革方向。以《思想道德修养与法律基础》课程开展的一次主题为＂孤儿院儿童幸福的一天＂的教学活动为例,总结实践性教学活动所达到的知识、能力和素质三方面目标,探索课程教学改革的新思路。     

“思想道德修养与法律基础”课程教学改革探索与实践

针对“思想道德修养与法律基础”课程教学改革,要从不断增强课程教学的生命力、增强课程教学的针对性、激发学生学习的兴趣性、提高课程教学的实效性等方面进行积极探索与大胆实践,要紧紧围绕课改教材,不断丰富教学内容,增强课程教学的生命力;深入了解学生心理,注重联系学生实际,增强课程教学的针对性,不断强化实践教学,积极创新考核模式,提高课程教学的实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式探索

＂基础＂课既具有鲜明的理论性和知识性,又具有较强的应用性和实践性,实践教学是实现受教育者思想道德内化和外化的必要途径,也是实现教育者课程教学目的的重要手段。因此,应选择合适的实践教学模式,即课堂实践、校内实践与社会实践的有机组合,以实现实践教学的目标。     

浅淡《思想道德修养与法律基础》课教学

《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课程的重要组成部分.本文通过分析讨论《思想道德修养与法律基础》课的教学,以期吸引学生们对“基础”课的兴趣.     

浅淡《思想道德修养与法律基础》课教学

《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课程的重要组成部分。本文通过分析讨论《思想道德修养与法律基础》课的教学,以期吸引学生们对“基础”课的兴趣。     

浅议教学过程中“和谐共享式”双主体师生关系——以《思想道德修养与法律基础》课为例

本文提出“和谐共享式”双主体师生关系概念，拟以《思想道德修养与法律基础》课为例，倡导积极实现这一新教学模式，激发学生的学习兴趣，达到师生共同期盼的目标。     

《思想道德修养与法律基础》研究性教学探究

《思想道德修养与法律基础》课程的教学现状不容乐观,本文主要对《思想道德修养与法律基础》课研究性教学的内涵和意义以及在《思想道德修养与法律基础》课程中实际运用等基本问题进行了探究。     

以“立德树人”为根本努力提升思想政治理论课教育教学水平

为提升思想政治理论课教育教学水平,必须以立德树人为根本把培育和践行社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学全过程,在推进思想政治理论课教育教学改革的“顶层设计”上下功夫;必须以立德树人为根本,以校园文化为依托,打造全方位全天候全覆盖的思想政治教育体系,在“五个坚持”上下功夫;必须以立德树人为根本,进一步深化思想政治理论课教育教学综合改革,在提升思想政治理论课教育教学质量上下功夫。     

《思想道德修养与法律基础》课堂实践教学探索

实践性是思想道德修养与法律基础课的一个重要特点,课堂实践教学是思想道德修养与法律基础课教学的一个重要组成部分,对提高其教学的实效性也具有重要作用.因此,注重思想道德修养与法律基础课堂实践教学的探索,研究其实施的原则、过程、方案设计等问题,对提高大学生思想政治教育的效果具有重要的意义和作用.     

课前三分钟教育在《思想道德修养与法律基础》课程路径研究——以新疆工程学院为例

应用型人才培养的视角下,新疆高校《思想道德修养与法律基础》课程变得尤为重要.育人之本,立德铸魂.运用课前三分钟教育模式,可以更好地让基础优起来、教师强起来、学生忙起来、效果实起来,激起学生主动参与思政课堂意识,增强思政课程教学的时效性和针对性,提升学生在基础课中的获得感与满意度.     

谈在“两课”教学中运用研讨教学法的心得体会——以《思想道德修养与法律基础》为例

目前。很多在校大学生对高校“两课”缺乏兴趣，甚至厌学。文章认为主要原因是教学的方法问题。文章结合《思想道德与法律基础》教学中的实际情况和效果，从研讨教学作用和实施运用的层面，分析在授课中采用研讨教学法的一些心得体会，以期对高校“两课”教学改革有所裨益。     

对《思想道德修养与法律基础》课实践教学的初步探讨

新形势下＂基础＂课教学过程中加强实践教学是增强思想政治教育实效性的客观要求。＂基础＂课实践教学要在马克思主义的指导下,紧密结合教材内容和学生生活实际,因材施教,使学生做到知行统一。实践教学可以分为课内模拟性和课外实践性两大类,可以采用多种多样的方式来调动学生的积极性,提高教学效果。