《货币金融学》国家精品课程建设的探索

《货币金融学》是金融学专业的核心基础课程。课程建设中应根据其与经济金融发展紧密联系的特点,注重理论联系实际,注重能力培养,注重教学手段形式的与时俱进,体现新时代精品特色。湖南大学金融学院的《货币金融学》课程,经过40余年的努力,课程建设取得突出成绩,一举建设成为国家精品课程。本文对该国家精品课程的建设经验作剖析与思考。     

高职高专计算机类精品课程教学改革与实践

高职高专精品课程建设是高等院校教学质量改革的重要组成部分,其中教师队伍建设,教学内容建设,教学方法和手段、教材建设,以及实践、实训基地建设是衡量高职高专精品课程建设的基本标准。长春金融高等专科学校计算机系从本校实际出发,结合《Web网站建设》精品课程建设过程,对如何做好高职高专精品课程建设进行了积极的研究与探索,提出了以"课程真实项目"为经,以"教、学、做、评、赛"为纬的立体化教学模式,并对金融类院校高职高专计算机类精品课程建设的发展方向提出了建议。     

江苏省重点建设学科——南京审计学院金融学科

金融学科于2005年始设为江苏省重点建设学科，现包括四个本科专业：金融学、保险、信用管理与投资学。其中金融学专业为国家级高等学校特色专业建设点和江苏省品牌专业建设点，保险专业为南京审计学院特色专业建设点。货币银行学、商业银行业务与经营为江苏省高等学校精品课程，《现代保险学导论》、《现代货币金融学》为江苏省高等学校精品教材。     

基于工作过程导向的高职《服务营销》精品课程设计

基于工作过程导向的课程建设，是当前高职院校课程建设改革的主流趋势。本文探讨了基于工作过程导向课程建设的基本概念，提出了基于工作过程导向的《服务营销》精品课程开发的基本思路，初步构建了基于工作过程导向的《服务营销》精品课程建设的基本框架，期望共同探讨，以有利于开发出更多适合高职教育特色的精品课程。     

浅析会计精品课建设

为了提高高等学校教学质量,教育部开展了精品课程建设工作。各高等学校根据精品课程建设的要求,也相继开展了校、省、国家三级精品课程建设工作。对精品课程建设,国家有关部门相继下发了《高等院校精品课程体系》、《精品课程评估指标》和《国家精品课程教学录像上网技术标准》等指导性文件。为促进精品课程建设工作的开展,各高校建立了精品课程建设申请、申报、评审、网站搭建等文件。并随着工作的逐步开展,到目前为止,出现了校、省、国家三级精品课程格局。开发精品课程的重要一环是如何开发建设课程网站,精品课程网站是精品课程建设成果的展示平台,同时利用网站在空间、时间上的优势,极大地方便了学生学习,提高了精品课程的利用率,所以网站的搭建在精品课程建设中起着举足轻重的作用。     

高职院校《财务管理》精品课程建设探析

高职院校《财务管理》精品课程建设是高职院校会计专业在工学结合、校企结合的新形势下课程体系建设、完善的关键环节,也是优化高职院校会计专业人才的能力结构及能力素养的重要方面,抓好高职院校《财务管理》精品课程建设是带动关联课程改革、建设的前提保障。该文从高职院校《财务管理》精品课程建设面临的主要问题切人,在教育理念、教学实训内容结构、方式手段及教学参与性方面探索了相关的建设途径。     

高职高专《国家精品课程评审指标》的对比分析

国家精品课程的评审工作自2003年以来,教育部共进行了八次,评审中使用的《国家精品课程评审指标》（以下简称《指标》）也随着先进教育思想的传播和普遍教育规律实践的深入不断调整变化,主要体现在《指标》的评审说明、指标划分、评价标准以及权重分布等内容的制定上,这对精品课程建设质量逐步提高起到了积极的促进作用。分析2007年、2008年两年高职高专《指标》中存在的差异,预测其发展趋势及对高职高专精品课程建设的启示,为高职高专精品课程建设和评审指标制定提供一定的借鉴和参考。     

以提高质量和突出特色为核心 建设好《贸易经济学》精品课程

精品课程是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,精品课程建设对于高校教学水平的可持续提升和人才培养质量的稳步提高具有相当重要意义。文章探讨了《贸易经济学》国家精品课程的建设过程,提出了以质量和特色为核心抓好精品课程建设,从课堂教学质量、课程内容体现商科特色、高素质教学团队、提升学生综合能力、科研与教学互动等方面全面总结国家精品课程建设经验。     

对电子商务课程实训室管理的探讨

以建设精品课程《电子商务概论》为契机，加强实训管理和建设，从根本上提高学生的技能．培养高职学生成为高技能人才。     

高职院校单片机应用课程教学改革与实践

精品课程建设,已经成为推进教育创新、深化教学改革、提高教学质量的一项重要举措。结合精品课程《单片机应用》的建设,从课程改革、实训基地建设、工学结合、教学方法及手段改革、师资队伍建设等方面阐述了对精品课程教学改革的实践与认识。     

室内与家具设计专业构成设计类课程的教学改革探讨

本文分析了室内与家具设计专业构成设计类课程教学存在的较为普遍的问题,提出要根据专业的特点,在教学内容、教学方法和能力培养等方面改革课程教学方法,研究出一套符合专业发展需求的新型的构成设计类课程教学模式,并结合实践教学收到了比较满意的效果.     

高职商科专业“工作过程导向”课程开发实证研究——以企业培训工作岗位为例

专业是课程的一种组织形式,高职院校专业建设的实质在于课程开发。在经历"学科化""能力本位(CBE/DACUM)"等课程模式探索后,"工作过程导向"职业课程开发技术及项目化教学设计,日益成为国内高职课程改革实践的标杆。以商科类专业"人力资源管理"中的培训工作岗位为实证研究对象,运用实践专家研讨会及文献分析研究方法来确定培训工作岗位中的"代表工作任务",为课程开发、教(学)材编写、项目化教学及学生职业能力培养提供有价值的实践指导。     

项目制教学法在《市场营销学》教学中的应用

如何在课程中更好地实现培养学生专业技能的目的,是目前高职教育从业者们积极探索和实践的。或可采用“以典型的真实工作任务为载体设计教学内容,以工作过程为导向设计教学过程”的教学模式,将“项目教学法”的教学模式引入到《市场营销学》课程的教学中,取得了明显的教学效果,对学生的营销专业技能的培养起到了积极的促进作用。     

后福特主义对大学语文教学改革的启示

后福特主义对大学语文的教学改革具有多方面的启示。在课程设置上,可实行“两层多选”的模式;在教学内容上,应最大限度地响应教学对象的需求;在教学方式上,应实现学习者作用最大化。后福特主义之所以能成为大学语文改革的一个新视角,其根本原因在于这一体系所蕴涵的关于人的需求与潜能发掘等方面的理念,与教育改革的发展要求相一致。     

浅谈高职课程改革的新特征

目前,高等职业技术教育改革的核心是课程改革,不管是实施“双证”制度,还是走产学研必由之路,都必须通过课程改革进行落实。高职课程改革已进入了一个新的阶段,在课程设计、课程模式、课程内容体系及课程传授方式等方面已出现了一些新特征。     

珠三角经济发展对高职工商管理专业教学的影响

分析珠三角中小企业特点、现状和发展趋势,以珠三角地区高职院校工商管理专业为例,探讨高职教育如何更好地服务地方经济。根据珠三角人才需求现状和高职工商管理专业本身的特点和就业方向及岗位特征进行专业设置、课程配置和教学设计,形成一套服务珠三角经济社会发展的高职工商管理专业教学体系。     

中、德高职市场营销专业教育的比较与思考

中国与德国高职市场营销专业教育在目标定位、人才培养模式、师资队伍建设、课程设置、教学方法等方面有很大的区别。学习和借鉴德国高职市场营销专业教育经验,结合我国国情、省情和校情,就必须对市场营销专业培养目标进行科学定位,坚持理论教学与实践教学、教师与学生、学校与社会的交互结合,建立一支稳定的兼职教师队伍和具有“双师”素质的专职教师队伍,改革教学计划、课程内容、教学方法,以培养学生的从事营销工作必须具备的基本素质和综合职业能力及创新精神。     

化工基础课程体系改革的思路

在新专业目录中化工工艺专业调整为化学工程与工艺。适应这一调整,需对化工基础课程体系进行改革,理顺课程体系,进行课程整合,压缩课内教学时数,注重学生工程能力的训练,加强学生的综合素质和创新能力的培养。     

将广东农工商职业技术学院打造成南亚热带农业产业人才培养基地的思考

“南亚热带农业产业人才培养基地”是作为我院发展战略目标的核心内容，它源于我院发展的历史沿革和行业背景，凸显了依据现代农业产业发展要求培养人才的目标定位和办学特色。实现这一战略目标，就要重视做好对垦区人才培养的调研和规划，完善教学管理体系，加强专业建设，整合校内外资源，发挥华南农垦干部培训中心与国际交流学院的优势，真正将我院打造成“中国南亚热带农业产业人才培养基地”。     

无锡高职商业人才培养及其行业适应性研究

"十二五"期间无锡商业经济快速发展的要求必然会对无锡地区各职业院校培养的商科类专业毕业生提出质与量两方面的要求,因此无锡地区各类高职院校应从专业设置、课程体系改革、学生职业素养养成等方面入手,不断提高商科类专业的办学水平,培养更多更优秀的毕业生以满足无锡地区各类商业企业对商科人才不断增长的需求。