英语教学中学生创新能力的培养

为了将学生培养成适应时代需要的全面发展的人才，在教学中，教师要实施创造性教学，关注学生的发展，培养学生的创新能力。培养学生的创新能力可以通过设疑布阵，激发求知欲的方法，让学生在质疑、探究、发现中荻得知识；培养自立探究，寓创新思维于英语教学中，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的；培养发散思维，提高创新思维能力，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解。     

高中生物课提高学生创新能力的有效途径研究

高中生物教学是高中教育体系重要的一环,为适应新课标的要求,我们必须善于在教学中积极探索提高学生创新能力的有效途径,本文通过笔者多年教学实践,从优化高中生物课堂教学出发,实现高中生物课堂教学中培养学生的创新能力,创造性思维能力和创造想象能力的培养与提高.     

职中政治教学中的创新教育

本文旨在探讨对学生创新能力的培养,讨论了在职中政治课教学实践中对政治教学主体兴趣的培养、建立多边互动合作学习、创造问题情境培养学生的质疑能力以及培养学生的发散思维能力和想象力等具体举措。     

高中生物教学有效性的研究

在高中生物的教学过程中,提高高中生物教学的有效性则显得尤为重要,这对新课标改革下能力的培养起到很好的支撑作用,多层次、宽领域,实践和理论完美结合,这对培养学生全面发展具有重要意义。本文针对高中生物课程教学过程中教学的有效性进行了细致的阐述,分析影响高中生物教学有效性的原因,提出提高高中生物教学有效性的措施,希望给高中生物教学提供很好的方式、方法。     

从质疑开始打造高效积极的品牌课堂

在小学阶段，学生对任何事物都充满好奇和疑问。小学教师要善于把握学生的这种天性，在课堂教学中，通过创设教学情境有意识地培养学生的质疑能力。通过答疑解惑，让学生在质疑中主动的去发现问题，从而寻求正确的解题方式，归纳和总结解题的方法和规律，充分发挥其学习的主观能力性，打造高效积极的品牌课堂。     

生物学习和环境保护

环境保护是我国的一项基本国策,同时也是高中生物教材中的重要内容。新课改明确指出,在高中生物学习中,学生需要加强对环境保护知识的了解,进而提高环保意识。本文主要以在生物学习中培养环保意识的重要性作为出发点,并从多方面探讨了培养环保意识的途径。以期为广大高中生提供一些参考。     

浅议培养高中生独立思考的能力

怎样培养高中生独立思考的能力是高中教师在教学过程中必须要贯彻一个重要教学思想。本文从提高学生质疑兴趣、培养学生发现问题能力、教会学生学会思考等七个方面对这一问题展开论述。     

培养学生质疑方法的探究

创新来源于问题，质疑是创新学习的重要环节，只有当学习者能质疑、会质疑，才有创新的可能，因此，质疑是创新的基础。教师在教学实践中，要突出学生的主体性，充分调动学生主动探究学习的积极性，发挥其个性特长，要通过对问题情境的精心创设，让学生自主地提出问题。这既是新课程理念对教学的要求，也是培养创新人才的需要。在新课程改革、教学实践中，教师要着力关注、培养学生的“问题意识”。     

创新学法教法 关注能力培养

在分析电工教学中对学生能力培养基础上,总结了电工教学培养学生综合能力、探究能力、知识迁移能力、创新能力培养的实践过程,这些能力的培养有助于电子其它知识的学习,也会在一定程度上促进其它学科的学习.     

新课改下提高高中生物教学有效性的策略

对于高中生物来说,属于一门研究生命现象与生命活动规律的重要学科,跟人们的生活、医疗保健等密切相关。本文首先分析了高中生物教学有效性的特点,接着从关注生活实际,以需求促创新、鼓励学生质疑,挖掘其学习潜力等方面分析了新课改下提高高中生物教学有效性的策略。     

研究性学习视角下《证券投资学》课程教学改革

研究性学习强调学生的实践能力和自主创新能力的培养和提高,在教学过程中,学生是学习的主体,教师起组织者、领导者、帮助者和促进者的作用。将研究性学习应用于《证券投资学》课程,通过创设问题情境,开放式教学、认知实习和模拟实训等教学模式,引导学生主动探索知识,激发学生创新能力的发挥,形成一个学生主动参与、开放和创新性的教学体系,有助于提高学生的实践能力和自主创新能力。     

谈谈初中物理教学听趣味性

在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙期,是培养学生学习物理兴趣,初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.     

Seminar教学法在外贸函电课程双语教学中的应用研究

外贸函电课程的突出特点是专业性和实践性较强,注重对学生实际操作能力的培养。传统教学法往往以教师为主导,不能突出函电课程的实用性,也忽略了学生自主学习的能动性。Seminar教学在西方大学教育中普遍使用,其融知识传授、能力培养和素质提高为一体,是一种能够激发学生创造性的创新教学模式,将其引入外贸函电双语教学中,既能培养学生的自主学习能力和英语沟通能力,还能锻炼学生解决外贸实务问题的应用能力。在分析Seminar教学特点的基础上,针对外贸函电双语课程的特点及教学中存在的问题,探讨Seminar教学法在外贸函电双语教学中的实践运用。     

在植物栽培技术课中培养学生的主动性学习能力

主动性学习能力的培养在植物栽培技术课教学中非常重要.本文就如何培养学生的主动性学习能力从创造良好的学习气氛、鼓励学生质疑问难、加强实践性教学活动、激发学生的创造性潜能、通过阅读、讨论、让学生自己寻找答案等方面进行探讨和实践,取得了一些成绩     

浅谈金属工艺学的教学方法

金属工艺学是一门理论性和实践性都较强的综合性专业基础课。为使学生在教学中培养应用知识的能力，养成分析问题、解决问题的能力，并为学生学习养金工意识、理论教学和实践教学的结合以及教学环节中因材施教等三个方面分别阐述在金工教学中的教学方法。     

谈问题情境在数学课堂教学中的应用

教学实践证明,问题情境教学是提高课堂质量的有效途径之一.在数学课堂教学中,教师灵活处理教学过程中出现的各种问题,精心创设各种教学问题情境,能够培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,促使学生以探索者的身份去发现问题,总结规律,提高学生运用知识解决实际问题的能力,同时又使课堂教学丰富多彩,生动活泼.     

培养国贸专业学生八个核心能力的双语教学评价体系构建研究——以浙江越秀外国语学院为例

由于传统教育方式存在综合能力培养不到位,教学缺少统一规划,师生互动性较差,学生缺乏自主学习能力,缺乏质疑、探索和创新精神,适应工作岗位的能力较低等问题。提出构建培养学生八个核心能力的教学评价体系,包括有效的交流能力、信息读写和解决问题的能力、怀疑和批评的评判能力、独立工作能力、团队合作的能力、创造和创新的能力并具备良好的职业道德和公民社会责任,旨在教学、考核和实践环节培养学生综合能力。     

知识经济与大学物理教学的几点思考

<正>一、知识经济要求在大学物理教学中重视培养学生自主学习能力知识经济时代,科学技术突飞猛进,新技术层出不穷。物理学的发展作为20世纪的领头科学对世界经济的发展起了至关重要的作用,各高等学校的交汇融合成为交流,交叉学科和边缘知识源源不断地涌现出来,也已成为经济发展的主要驱动力。这就需要我们培养的人才,应该是具有比较全面的知识系统并能不断继续学习掌握新知识的高层次人才,即动手能力强的白领和基础知识扎实的蓝领。所以,学习能力将成为影响学生在未来知识经济中生存和发展的重要因素。     

浅谈在计算机教学中学生自主学习能力的培养

首先在当今社会，随着科学枝术的飞速发展，就已经决定了它是一个是一个终身学习的社会；同时计算机技术的的发展更是一日千里，甚至学生可能还没有走入社会，其掌握的知识已经落后。因而在计算机教学中培养学生的自主学习能力、使学生“学会学习”是现代社会对教学提出的新要求。     

任务驱动教学法在财务管理课程中的具体实施

一、任务驱动教学法的特点 任务驱动教学法是指在教学过程中,以学牛为中心,以任务为驱动的教学方式;注重师生互动,教学呈现开放性;是以活动为导向、以能力为本位的教学.即以完成一个个具体任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,学生通过独立或协作完成任务,学习新知识和新技能,目的在于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及独立探索与合作精神.