翻转课堂教学模式浅析

传统的教学模式是教师在讲台上负责讲,几乎将一课时的所有时间用满,学生在下面负责听,很少有时间提出疑问。而翻转课堂译自Flipped Classroom或Inverted Classroom,是指重新调整课堂内外的时间,学生成为学习的主体,有效利用课后,高效利用课堂。本文分析了翻转课堂的特点,实施翻转课堂的必备条件及存在的问题,希望能对教学工作者有所启发。     

翻转课堂教学模式在体育教学中的实践分析

在大数据的网络环境下,基于科学的教学和学习行为的翻转课堂教学模式诞生。翻转课堂教学模式的提出为体育教学指出了新的发展方向。希望广大体育教育工作者对翻转课堂教学模式有更多了解,将其运用到体育教学工作中。文章浅析了翻转课堂教学模式在体育教学中的构建和创新途径。     

翻转课堂教学模式在高职《计算机应用基础》课程中的应用研究

高职艺术类院校《计算机应用基础》课程教学普遍存在学生不重视,任务教学流于形式,教学效果不佳等问题,引入翻转课堂教学模式,设计了一次较为完整的基于翻转课堂教学模式的教学设计,并予以实践。     

基于雨课堂的翻转课堂教学研究

本文借助"雨课堂"平台以高职院校《国际贸易实务》课程为实践对象,依据翻转课堂的教学模式,开发基于雨课堂的翻转课堂教学设计,以适应当下高职学生的学习习惯,提高课程互动性,整合课前、课中、课后环节,全面提升教学效果,推动同类课程的教学改革。     

“互联网+”背景下翻转课堂教学设计探究——以国际商务单证课堂教学为例

长期以来,在国际商务类课程中以教师讲述为主的教学模式很难调动职业院校学生学习的主动性和积极性,学生水平差异等因素也严重影响了教学效果。根据翻转课堂理论以国际商务单证课程为例构建了"翻转计划—翻转课前—翻转课中—翻转课后"的翻转课堂模式,实践表明,"互联网+"背景下翻转课堂对于国际商务专业课程的教育教学改革起到重要的推动作用,既提升了教师的教学水平,又提高了学生的学习积极性和实际操作能力。     

浅谈针对农村初中翻转课堂教学模式几点看法

新课程改革的深入与发展和信息技术的飞速发展,使人们越来越多的认识到信息技术进入了课堂,实行了微型课与翻转课堂教学模式对于信息化教学过程的深化改革具有着重大意义。这种模式在实行过程中出现的许多问题需要我们去探讨,去解决。     

基于工作过程的翻转课堂教学设计

以汽车前照灯灯光调整为例,阐述了基于工作过程的地翻转课堂教学设计过程。翻转课堂在教学过程中可以让学生主动思考,提升学习效果和效率,基于工作过程的教学模式可以全面提升学生的专业能力、方法能力和社会能力,将两者结合对高等职业教育培养高素质技术技能型人才有重要的意义。     

关于市场营销专业开展翻转课堂教学模式的相关探讨

网络互联时代,信息化技术应用,引发了教育领域的全新变革,在此过程中翻转课程教学模式应运而生。从根本意义上讲,翻转课堂教学模式是信息技术与课程教学的高度融入,以素质教育理念为引导,实现了师生角色定位的转变,充分发挥学生主体地位,对提高学生教学体验及学习实效具有积极作用。本文基于对翻转课堂教学模式的内涵解读,就其在市场营销专业中的开展进行了探讨。     

翻转课堂教学模式在人才培养中的运用

网络营销课程是高职院校电子商务专业学生的专业核心课程,是学生在未来工作发展中不可缺少的工具。因此,高职院校网络营销课程教学改革具有非常重要的意义,可以有效地为社会培养出更多的专业人才。基于此,本文对翻转课堂在高职院校《网络营销》课程教学中的运用进行了分析研究。     

基于翻转课堂的混合式学习模式在课堂教学中的应用

混合式学习作为一种传统学习与网络学习相结合的新型学习方式,已成为我国高等教育教学改革的趋势,而翻转课堂既是我国教育改革的热点,也是实现混合式学习的有效途径。基于混合式学习理论,结合翻转课堂的教学方式,设计了新型的基于翻转课堂的混合式教学模式,并分析其在"数字媒体工具应用"课程中的运用,以期为其他研究者开展混合式学习模式研究提供借鉴。     

《网络营销》课堂教学中翻转式课堂教学模式设计

现如今,国家在对学生的教育干预上越来越注重实践性与创新性,而随着时代日新月异的发展,计算机的使用为课堂学习带来了新的转机与发展,一场有关于教育的革命扑面而来,翻转式课堂教学模式的出现就是这场革命带来的成果之一,这种新型的教学模式改变了传统课堂的单一性与机械性,对于教学质量的提高具有十分重要的研究意义。为此,针对《网络营销》课堂教学中的翻转式课堂教学模式进行分析阐述,以供参考。     

基于翻转课堂的高职审计课程教学设计探讨

高职审计是会计专业难教难学的一门专业核心课程,面临着教与学的困境。将翻转课堂应用于审计课程的教学,是对传统教学模式的创新。从课前教学材料的准备、学生课前自主学习的信息反馈、课堂中互动学习的情境建构、课后教学效果的评价四方面对审计翻转课堂进行教学设计,这种教学模式以学生为主体,强调知识的内化,能提升他们的积极主动性与学习效果。     

互联网环境下的高职《电子商务基础》课程翻转课堂教学模式的研究

高职《电子商务基础》课程各项目之间连贯性不强,加之学生对"一对多"传统的单向信息流通的课堂教学模式的无感,教学模式的改革迫在眉睫。翻转课堂旨在激发学生的自我学习意识,提升学生自我学习的能力,通过老师角色的及时更新,以达到最佳的教学效果。在互联网的环境下,通过"i博导"教学平台,教师和学生可以使用"网页+微信+APP"多种方式随时随地登录平台,实现双方之间高效、顺畅的沟通和交流。     

网络交互平台下翻转课堂模式设计与实践

《数据库》课程是一门理论和实践结合非常紧密的课程,需要给予学生更多的实践时间,而传统的教学模式教师讲解占用了大量的课堂时间,不能很好地适应课程的教学。翻转课堂是一种通过学生课外自主学习,课上师生互动的新型教学模式。该文课内采用基于建构主义理论和情景教学理论的项目任务驱动和自主-协作学习的多方互动翻转课堂教学模式,并设计了翻转课堂教学模式的实施过程、考核方法。通过实践真正调动学生学习的积极性和主动性。     

融入智慧教育的翻转课堂教学模式实践研究

《中学物理实验教学研究》是高等师范院校物理学(师范类)专业的一门必修课程,该课程教学采用翻转课堂教学模式,但存在教学形式单一、信息技术手段运用不足、线上学习不好监管等问题,为改善这一现状、提高人才培养质量,将智慧教育理念和智慧教学工具融入翻转课堂教学模式,丰富教学形式,完善评价机制,采用访谈、问卷、观察等研究方法,不仅改善了教学现状,提高了人才培养质量,对于其他教师实施该模式也可以提供一定的借鉴。     

小学英语翻转课堂教学模式应用探索

首先介绍了翻转课堂的来源,并且分析翻转课堂的实施要点;然后从课前预习阶段和课堂活动阶段对其教学模式的应用进行探讨,旨在为相关教学工作者提供参考。     

基于微课的翻转课堂教学设计与实践

"翻转课堂"颠覆了传统教学方式,将课堂上的"知识传递"和课后的"知识内化"颠倒过来,形成了新的教学模式"先学后教"。这种教学方法真正体现了学生为主体,教师是教学主导。针对网络化教学的特点,设计基于微课的翻转课堂的教学模式,提高学生学习的积极性,培养学生的实践能力和创新能力。     

翻转课堂教学模式在高等职业教育中的应用

从翻转课堂的内涵出发,以高等职业教育人才培养目标为切入点,分析翻转课堂与微课、慕课的关系,明确翻转课堂教学的优势,探讨翻转课堂在高等职业院校应用的可行性。     

高职会计专业现行课程不适应翻转课堂教学模式

从翻转课堂的内涵出发,探索翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式在教学流程、教学方法、教师素质、学生学习习惯、学习资源等方面的区别,得出现行高职会计专业课程与翻转课堂教学模式不适应的因素。     

高职学前教育英语翻转课堂教学模式研究

本文主要是从翻转课堂概述、高职学前教育英语翻转课堂教学模两个方面详细的分析和研究了高职学前教育英语翻转课堂教学模式,这对更好的应用翻转课堂教学模式提供了参考依据。