以就业为导向的经济管理类专业实践教学模式探讨

大学生实践能力的不足是大学生就业困难的关键点。传统的实践教学模式，缺乏可操作性、连续性、系统性，并且监管松散，不能从根本上培养学生的就业能力。依据经济管理类专业实践教学的特点以及传统实践教学模式的弊端，从“综合模拟教学、社会实践教学”两个循序渐进的层面来构建一个可操作的、以就业为导向的实践教学模式。     

旅游管理专业“岗技合一”实践教学模式初探

实践教学是高等职业院校课程教学体系的重要组成部分,也是职业教育的重要基础.旅游管理专业具有实践性强的特点,如何加强实践教学,使学校培养的旅游管理人才符合行业、企业的一线需要,是当前专业教育改革的首要任务.实行以企业岗位设置及岗位需求能力为目标的旅游管理专业“岗技合一”实践教学模式,是完成这一任务的较为合理的措施与方法.     

科学构建高职物业管理专业教学体系

对高职物业管理专业学生的培养,要有明确的、切实可行的目标,课程体系建设重点应围绕“四种能力”的培养,并辅之以科学的实践教学模式,同时加强教学过程的组织管理,从而建立起符合物业管理市场需求的专业教学体系。     

工学交替教学模式下顶岗实习管理的探索与实践——以贵州商业高等专科学校职业技术教育部为例

面对“工学交替”人才教育模式所带来的变化和挑战，本文主要探讨如何加强对“工学交替”教学模式下顶岗实习的实践教学管理，并开展对实践管理内容、方法、实践过程监控、效果评估的创新型研究。     

电算会计专业渐进式仿真教学的特色以及设计

我院电算会计专业是以职业能力为本位的教学模式的产物。电算会计专业打破传统教学模式的束缚,在实践教学中追求将专业基础课技能化、实践教学课场景化、实践教学教具系列化等,通过“教、学、做”三个环节,追求和创造“实践教学课程奠定本专业的基本技能(凭证、账本、报表的编制)、综合实训课程强化本专业的核心技能,交易业务往来核算与处理”的教学特色。     

课程思政融入BOPPPS教学模式的实践创新研究——以“养老保险经济学”课程为例

价值观的培养是高校专业课程的基础和灵魂,课程教学目标不仅仅是知识传授和能力培养,还应该注入价值观的“魂”。本文以“养老保险经济学”课程为例,探讨BOPPPS教学模式在课程思政改革中的应用,总结中国养老保险理论和实践的创新,培养创新精神;通过各种BOPPPS教学模式提升教学质量,丰富教学形式,引导学生深入实践,筑牢实践基础;将现代信息技术引入课程,提高课程的亲和力和挑战度,坚持显性教育和隐性思政教育相统一,为全面建设社会主义现代化国家培养高质量管理人才。     

非智力因素与智力因素结合的英语词汇教学模式

本文从非智力因素与智力因素结合词汇教学的实践,及教学模式程序等提出笔者行之有效的“非智力因素与智力因素结合词汇教学模式”,旨在提高大学生的英语词汇学习能力。     

以能力培养为导向的《财政学》课程建设与实践

以能力培养作为《财政学》课程建设的立足点,完成财政学的教学与实践由传统的知识传授型教学模式向能力培养型教学模式的改造,将克服长期以来财政学教学中存在的“重知识传授、轻能力培养“的通病.本文通过对教学改革与实践的成果总结提出了将“能力本位“理念融入财政学教学内容、教学方法以及教学过程等方面的具体实施过程,提出了构建能力培养型教学模式的基本路线.     

旅游管理专业实践教学模式的构建与运作

旅游管理专业的人才培养目标，必须适应市场化的需求，以“成功素质教育”为指导，明确人才培养目标的定位，加强实践教学环节，优化课程设置，改革教学方法，培养“双师型”师资，构建实践教学模式，力求使理论教学与实践教学总学时的比例达到1：1的要求。同时为推行实践教学模式努力创造能够保障其顺利运作的物质条件。     

领导力提升培训课程教学模式的探索与实践

为丰富税务施教机构领导力提升培训研究的内容,改变实际培训教学中以理论灌输为主、参训者被动学习的培训教学模式的现状,以建构主义理论和行动学习法为理论基础,提出了以学员为中心、以能力提升为教学目标的“情境创设-协作参与式”教学模式。并在领导者沟通能力培训课程教学中对“情境创设-协作参与式”教学模式进行了实践,详细探讨了该模式创设问题情境——协作参与获得体验——反馈、反思与矫正三环节教学实施程序、教学效果及教学模式的实施注意事项。     

以“服务学习”理念优化高职思政实践的教学模式

“服务学习”是美国推行本国公民品德教育的重要平台并在全球很多国家得到推广.我国思政实践教育发展了几十年,目的在于提高学生参与社会实践的能力和品德修养,但一直收效甚微,存在着许多瓶颈.借鉴“服务学习”理念和教育模式,优化高职思政实践教学模式,将大大有助于提高思政实践教育的水平,帮助培养学生投身实践、投身社会、投身服务的品格和能力.     

创新人力资源管理专业实践教学模式

随着知识社会的到来,企业的竞争力更多地表现在人力资源的竞争上,企业对人力资源管理专业毕业生的能力要求越来越高.由于高校传统的培养模式忽视了学生实践能力的培养,毕业生的综合素质与企业的用人标准存在一定的差距.本文通过对人力资源管理专业实践教学模式必要性的分析,指出了高校在人力资源管理专业实践教学模式和方法上的不足,并提出了创新该专业实践教学模式的策略.     

高质量发展背景下学前教育专业美术教学改革策略研究

文章从教育领域高质量发展背景出发,对当前学前教育专业美术教学实践进行探索,提出在校培养、在园实践有机结合的新教学模式,即“大美术”观理念与“园·校”共育实践教学相融合,以期弥补学前教育专业美术教学的不足,提高学生“教”的能力,培养高质量的幼儿教师,助力学前教育高质量发展。     

浅议广告经营与管理专业的实践教学

贵州商业高等专科学校广告经营与管理专业本着以就业为导向、以能力为本位、面向学生、与时俱进的原则,形成了独具特色的教学模式,这种新的教学模式突出实践教学的重要性、强调理论和实践的结合。因此,新的教学模式给教学工作提出了更高的要求。     

高职高专思政课实践教学模式的创新研究——以广西经济管理干部学院为例

文章从思想政治理论课实践教学模式创新的角度，界定了“菜单式主题”社会实践教学模式的内涵，就实施“菜单式主题”社会实践教学模式进行了论述，并对该社会实践教学模式进行了反思。     

数控机床故障诊断与维修应实行“教、学、做一体化”/周 向简

高职教育要求大学生既要有够用的理论支撑，又要有较强的动手实践能力。在数控机床故障诊断与维修课程教学中应实行“教、学、做一体化”的教学模式，这可为提高大学生的实践操作能力和就业能力奠定基础。     

基于eFront云课堂计算机网络技术的案例分析

本文应用eFront云课堂设计开发中职计算机专业《计算机网络技术》“云课程”。结合教学实践,本文以“快速生成树协议”教学为例,与传统面授教学效果进行比较、分析。结果表明,结合微课的eFront云课堂在教学实践中把信息技术与学科教学相融合,能改进传统教学模式,能促进学生运用信息技术发现问题、思考问题、解决问题的能力,有利于培养学生的创新精神与实践能力。     

非智力因素与智力因素结合的英语词汇教学模式

本文从非智力因素与智力因素结合词汇教学的实践，及教学模式程序等提出笔者行之有效的“非智力因素与智力因素结合词汇教学模式”，旨在提高大学生的英语词汇学习能力。     

基于工作过程行动导向的单片机项目化课程教学改革探讨

本文针对目前高职单片机课程教学存在的主要问题，提出了基于工作过程行动导向的“项目引领、任务驱动”教学模式改革措施，突破了传统的教学模式，以项目取代章节，将理论知识贯穿于各项目中，开展理实一体化项目化教学，强调理论知识与实践技能相结合，融“教、学、做”于一体。实践表明，教学改革实施以来，学生的学习兴趣、积极性和学习效果明显提高，技能训练得到强化，单片机综合开发能力显著提高，岗位应用能力明显增强。     

“工作室制”教学模式应用分析

以项目为导向，多单元课程并行的“工作室制”教学模式将艺术设计行业领域中传统的职业工作模式“工作室”，按照高职教学规律，转化成职业教育领域典型的教学模式。其特点是教学内容项目化、学习情境职业化、设计过程岗位化、实践成果社会化；其诉求目标是专业素质和职业能力同步推进。