“助人自助”理念下高校资助育人工作的创新

根据调查研究发现,当前高校资助育人工作的开展主要存在资助育人工作缺乏创新性以及资助对象出现不良现象两个方面。将“助人自助”理念引入到高校资助育人工作中,可通过推行“资助套餐”,提升学生“自助”意识和能力;通过加强心理辅导,接受自身贫困现实并走出心理困境;通过搭建平台,促进学生从资助到走向自助。因此,可通过采取改变资助与被资助的资助理念,构建自助型的资助育人模式;改变管理与被管理的资助理念,构建发展型的资助育人模式;改变服务与被服务的资助理念,构建和谐型的资助育人模式等措施,使西部地区高校资助育人工作更加完善、科学、合理。     

终身教育理念下高校人才培养模式改革与创新

高等教育在终身教育体系中占有重要地位.应从优化专业设置、加强资源建设、强化学习素养、提高职业技能、改进教学方法和完善教学手段等多角度对高校人才培养模式进行改革与创新,从而有效发挥其在构建终身教育体系中的重要作用.     

脱贫攻坚背景下高校资助育人模式构建研究

随着脱贫攻坚工作的逐渐深入,高校对家庭经济困难学生的经济资助模式已逐渐转变,资助工作日益精准,发展型资助体系日趋完善。资助育人是高校加强大学生思想政治教育工作的重要内容,高校资助育人工作还存在一些问题,如:主体界定模糊、工作载体单一、工作缺少针对性和创新性等,应通过构建全员资助育人机制、打造全过程资助育人模式、丰富全方位资助育人载体等方面构建高效资助育人模式,实现"三全育人",助力脱贫攻坚。     

劳动与社会保障专业培养模式的探讨

有中国特色的社会保障制度的发展呼唤社会保障教育,因此,培养高素质的劳动与社会保障专门人才,发推动中国劳动与社会保障事业的发展已势在必行.针对劳动与社会保障专业的特点和市场需求,对劳动与社会保障专业人才的培养模式进行探索,提出该专业人才培养模式及措施.     

就业、创新与统计学专业培养模式

文章以安徽财经大学统计学专业培养方案为例，分析了就业、创新与统计学专业培养模式间的逻辑关系．认为统计学专业的培养目标就是就业与创新，实现目标的基础在于培养模式，而制度建设是实现目标的关键。     

高校创新人才培养模式的研究

培养高素质创新人才是高校的根本任务。应正确理解创新人才培养模式的基本内涵、基本原则,构建多 样化的创新人才培养模式。     

创新高校学生干部培养模式的思考与实践

高校学生干部培养受到党和国家以及各高校的高度重视。文章就创新高校学生干部培养模式提出了"三分三合"式优秀青年骨干培养体系,并在南京师范大学进行了具体实践。     

“订单培养”模式在国际金融专业的适用性分析

高职毕业生就业难,是困扰着高职院校的大问题。为了解决高职院校毕业生就业难题,实现高职教育向“以就业为导向,以市场为导向,以社会需求为导向”教育机制的根本转变,对学生培养模式的改革是重中之重。“订单培养”,作为一种新型的学生培养模式,其推行以来显现出强大的生命力与勃勃生机,为高职院校的教育改革与发展提供一条可行之道。该文从金融企业的用人机制、广东农工商职业技术学院金融专业的办学实际出发,探究在我校金融专业实施“订单培养”教育模式的可行性。     

地方本科高校通信工程专业人才培养模式的探讨

结合地方本科院校通信工程专业的办学特点,分别就教学对象(学生)、教学主体(教师)和教学方法这3个要素的多样性进行研究。以湖北理工学院为例,针对通信工程专业学生的特点,构建了融合式实践、融入式创新通信工程人才培养模式。通过实施5个1教学质量工程、4级翻转课堂,促进了人才培养质量的提高,为培养更多地方产业发展所急需的专业技术技能人才提供了借鉴依据。     

劳动与社会保障专业人才培养模式创新思考

从专业方向及特色、专业培养目标、课程体系设置和师资结构优化四个方面,探讨我院劳动与社会保障专业如何立足于市场需求,发挥自身优势,办出地方特色,创新专业培养机制。     

以高校学生资助工作为基点的创新创业新资助模式探析

目前,高校学生资助工作基本实现了经济资助全覆盖,资助范围不断扩大,资助力度不断加强。但是,将学生资助工作与创新创业工作相结合的资助新模式尚处于理论探讨和实践探索阶段,建立高校学生资助工作创新创业新模式将是一个创新和发展新方向。     

高校旅游管理专业办学模式研究

目前,高校旅游管理专业发展既面临机遇,又面临挑战。适应旅游业发展需要,高校旅游专业教育模式迫切需要改革与创新。     

浙江省高校资助育人工作结合“双创”教育模式研究

“双创”教育是高校资助育人工作长效性和可持续性育人的突破口,是推动高校资助育人工作满足受资助学生个性化、多样化需求的重要力量。文章通过调查与分析浙江省高校资助育人工作现状及浙江省创新创业教育现状,依据调查与分析结果,从发展性育人目标角度,论证浙江省高校资助育人工作结合“双创”教育的契合点,从而构建适合于浙江省高校资助育人工作结合“双创”教育的新模式。     

改变培养模式,为准教师的专业成长奠定基础

教师专业成长是教师个体的、内在的、专业特性的提升。高校小学教育专业的教学,其质量和效果将影响教师工作初期的教学效能,进而影响到整个教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度。把握准教师入职前期专业成长的特点和需要,构建高校小学教育专业准教师的培养模式,改革教学方式方法是我国基础教育改革与发展的需要,也是准教师成长与发展的需要。     

基于“三维胜任力结构模型”的物流工程专业硕士培养模式创新研究

针对目前物流工程专业硕士培养过程中存在的问题,分析了制约物流高层次应用型人才培养质量的主要原因,基于胜任力概念建立了物流工程专业硕士"三维胜任力结构模型",并从知识、技能、实践三个维度阐释了物流高层次应用型人才需具备的能力和素质;以物流高层次应用型人才能力与素质培养为目标,提出了通过构建"多主体协同培养体系"和"多维交互式实践教学平台"创新物流工程专业硕士培养模式,为推进物流工程专业硕士教育改革提供思路和借鉴。     

国外研究生教育对我国全日制专业硕士培养模式的启示

专业硕士是一种以实践为主导培育复合创新型人才的学位类型,构建全日制专业学位硕士培养模式是我国研究生教育领域的一次重大改革.对国内专业硕士学位研究生培养模式进行了研究和整理,综述了国外研究生培养的有效模式.对研究生发展的各个方向进行比较,借鉴国外研究生教育理念,以期为我国全日制专业硕士培养模式从培养本质、培养内容、培养质量和管理机制等方面提供有益的建议.     

高校“微资助”育人模式构建探索

随着微信、抖音等微媒体逐渐被大学生广泛使用,高校资助育人对象发生了新的变化,传统的资助育人形式已经无法满足学生资助工作要求。在此基础上,"微资助"概念的提出,为创新资助育人模式实现高校精准资助提供了一种新的途径。文章从五个角度分析"微资助"育人模式对高校资助育人工作的影响,并提出了探索构建"微资助"育人模式的"六条"路径。     

三全育人视域下高职院校学生党员培养模式创新研究

"三全育人"体系是以全员、全方位、全过程育人为指导的系统、全面、立体化的育人体系,"三全育人"视域下高职学生党员培养模式能构建立体交织的育人环境和氛围,有效提高学生党员的培育质量。因此,本文从高职学生党员培养的现状出发,提出构建"一三四二"型学生党员培养工作模式,形成全员、全过程、全方位高职党员培养体系的路径探索。     

高校辅导员与专业教师合作育人模式思考

高校辅导员和专业教师都是直接服务于学生,与学生接触面最广,接触最密切、频率最高的高校员工,对学生有很大的影响。然而,高校辅导员和专业教师由于工作运行方式不同,缺乏沟通,存在相互岗位认知度不够、彼此不信任、相互抱怨等问题。本文针对存在的问题提出了合作育人模式,对高校辅导员和专业教师合作开展学生工作有一定借鉴意义。     

大类培养模式下大学生专业承诺水平的研究

结合大类培养模式固有特点对大学生专业承诺的影响,提出优化专业导论课的设置及教学模式,增设以科研训练为导向的新生研讨课,强化本科生导师对学生专业承诺的培养,加强教师课堂教学中对学生专业承诺的指导,优化专业展示系列活动,提高学生社团活动对学生专业承诺的影响等建议,以提高大学生的专业承诺水平。