"以学生为主体"考核方法的研究与探索

提出了改革后的《计算机导论》课程考核方式,即实行“论文”(或称为大作业)考核方式。具体阐述了“论文”考核方式的考核原则;“学生主体性”原则;“合作学习”原则;“体验成功”原则;“注重过程”原则。对改革后的考核方式做了具体的评价:极大地调动了学生学习计算机知识的积极性和主动性;培养了学生的实践能力、创新意识和协作精神;增进了学生和教师之间的交流和了解;成功地撬动了整个教学环节的改革。     

计算机网络实验中的“任务驱动”教学模式

“任务驱动”教学模式是以建构主义学习理论为基础,通过“任务”的分解与实现完成课程的教学目标。根据“计算机网络”课程的特点,结合“计算机网络”的实践教学,探讨“任务驱动”教学模式在“计算机网络”实验教学中的应用。     

基于数字孪生的智慧城市建设与发展研究

基于数字孪生的智慧城市建设是将城市物理实体空间在数字虚拟空间中进行数字化映射。在数字孪生智慧城市实践应用过程中,可以提供面向管理者、用户及服务的多元应用场景。各地政府部门应正确界定数字孪生、智慧城市的理念内涵,基于全面加强数字基础设施建设、打造城市级数字资产管理体系、大力推进新型业务场景落地三个维度推进数字孪生智慧城市建设,并加强制度保障、资金保障、人才保障与技术保障等,以推动数字孪生智慧城市的可持续发展。     

案例式教学法在“汽车工程导论”课程教学中的应用

为探讨案例式教学法在"汽车工程导论"课程教学中的应用,对案例式教学法的内涵和特征、教学实施过程进行了介绍,并指出了目前案例式教学法在应用过程中应该注意的问题。实践证明,案例式教学法的引入有助于调动学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,强化团队协作意识,增强班级凝聚力,提高学生的综合素质与工程应用能力。     

课程思政视角下安全工程专业导论教学改革研究

安全工程专业导论课程能够帮助学生对专业形成较系统的认识,引导大学生明确专业学习的任务及职业生涯规划。在该课程教学中,从课程内容、教学方法、考核方式等方面融入思政元素,为新时代综合型安全工程类人才培养打好入门课程基础。     

高职院校计算机应用基础课程教学改革探索

高职院校计算机应用基础课程教学应贯彻"以学生为中心"的教育理念,从教学模式、课程内容、实践环节、考核方式等方面探索教学改革的路径,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,实现从注重教师如何教到启发学生如何学的转变。     

计算机网络课程教学改革实践

在计算机网络课程教学中,我们采用行为引导型教学与先进实验教学相结合的方式,引导学生变注重计算机网络的知识点为计算机网络知识点的应用能力,采用多项积点制考核,根据学生的独特个体来引导他们对计算机网络的学习兴趣。     

计算机辅助教学应用于"基础会计"课程改革实践

计算机辅助教学在我国各高校中得到了较为广泛的应用，目前我校各专业课程教学均未能够充分考虑和充分发挥网络技术在教学改革中的应用，为适应现代教育模式，充分发挥网络技术的优势以及调动师生的积极性，我们选择基础会计课程，开展“计算机辅助教学应用于‘基础会计’课程改革实践”这一课题的研究。本课题研究，将网络课件应用于课程改革，采用网络教学方式，开发应用无纸化网络考试系统，实行学生个性化学习以及学生实时在线测试学习效果，研究收到了良好的效果。     

高职院校计算机基础教学的改革探讨

分析高职高专院校计算机公共基础教学现状中存在的问题,从教材、教学方式、教学环境等多个方面提出相应的改革设想,旨在提高教师的讲授技巧,培养学生的自主学习和动手能力,实现该课程课堂教学的优化,达到培养学生专业领域内的计算机应用能力和信息应用意识的教学目标,从而推进高等职业院校计算机基础教育的深入发展。     

基于eFront云课堂计算机网络技术的案例分析

本文应用eFront云课堂设计开发中职计算机专业《计算机网络技术》“云课程”。结合教学实践,本文以“快速生成树协议”教学为例,与传统面授教学效果进行比较、分析。结果表明,结合微课的eFront云课堂在教学实践中把信息技术与学科教学相融合,能改进传统教学模式,能促进学生运用信息技术发现问题、思考问题、解决问题的能力,有利于培养学生的创新精神与实践能力。     

学习迁移理论在《计算机文化基础》中的应用

通过对“学习迁移”的心理现象分析，结合当前职业教育改革的趋势，根据大学生的学习特点，主要阐述了教师在教学中如何遵循促进学习迁移的教学原则，实现在《计算机文化基础》课程中有效地促进学〉--j迁移，更好地组织教学，建立学生的认知结构的措施。     

多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析

多媒体技术应用于高职院校的计算机教学后使得课程形象直观,使学生在学习的同时各种感官都受到了一定程度的刺激,在增加了课堂教学氛围的同时也调动了学生学习的积极性。论文主要通过目前高职生源情况和计算机课程的特点、多媒体技术在高职院校计算机教学应用中存在哪些问题以及针对这些问题应制定何种策略应对三个方面来进行多媒体技术在高职计算机教学中的应用进行探析。     

互助教学模式在高校计算机教学中的应用研究

互助教学模式在高校计算机教学中的应用,能够实现对学生学习主体地位的有效确立,在帮助学生树立良好计算机学习态度与习惯的基础上,为高校计算机的教学效果带来提升。文章以高教计算机教学为基点,先对互助教学模式及其作用进行了阐述,之后讨论了互动教学模式的开展原则,最后对互动教学模式的具体应用进行探讨。     

基于教学过程优化的网络营销课程教学改革思考

教学过程是实现教学目标的重要途径，教学过程的好坏直接影响教学目标的实现，直接影响教学效果。在网络营销教学过程中，可以通过将“设计教学方案与制定教学策略”环节和“评价与修改方案”环节的优化，实现对网络营销教学过程的优化，进而提升教学效果。而“设计教学方案与制定教学策略”环节优化办法包括课程整体规划、有特色的课程引入、环环相扣的课程发展、灵活运用各种教学方法、有层次的学生任务设置、“点睛”的课程总结等。优化“评价与修改方案”环节的措施有：尽量做到每一次网络营销课的教学效果的可检验性、尽量设计模拟实战的教学内容，以实践检验教学效果；尽量采用完备、科学的学生考核体系等内容。     

职业生活化情境在计算机应用基础课程教学中的研究

在高职计算机应用基础课程与专业课结合不太紧密的形势下,提出了在计算机应用课程中创设职业生活化情境。探索在计算机应用课程教学中创设职业生活化教学情境应遵循的原则,分析了职业生活化教学情境创设的策略。经实践教学证明,此方法有利于提高学生学习动力,激发学习兴趣,启发学生使用计算机应用技能为后续课程服务的意识,提高教学有效性。     

任务驱动法在高职高专学生职业素质训练中的应用分析

“任务驱动法”是实施探究式教学模式的一种教学方法，目前在计算机课程的教学中被普遍采用。针对高职高专学生的实际情况，对“任务驱动法”的应用进行探讨，以提高高职高专毕业生的岗位适应能力和就业竞争力，适应社会需要。     

“数字电子技术基础”课程引入案例教学的探讨

“数字电子技术基础”课程是电气信息类专业重要的专业基础课,具有理论联系实际、理论与实践紧密结合的特点。案例教学法是以案例为主线,以实用电路作为载体讲解相关知识的课堂教学方式,教学过程中,老师引导和启发学生分析、总结、联想、归纳,使学生边学习边思考,提出解决问题的方案。     

行动导向教学法在“计算机应用基础”教学中的应用

行动导向教学是一种新的、完整的职业教育范式,在计算机应用基础教学中提高了教学实效。行动导向教学有助于实现教师的角色定位转变,使学生在教师创设的职业情境中获得专业及社会能力的发展。教师要制定以职业为导向的教学目标,依照职业的工作过程设立教学项目,以模拟的项目创设“学习情景”,将学习评价作为教学设计的重要环节,从而提高学生的实际操作能力、创造力和自主学习能力。     

“理虚实一体化”教学模式的思考——以计算机应用基础课程为例

计算机应用基础是中等职业学校学生的必修课程,在该门课程的教学活动中,还存在一些值得探讨的问题。笔者结合学校推行的“理虚实一体化”教学模式,做了一些教学改革的思考,希望能够为培养适应新时代信息化建设的新型人才而努力。本文简要探讨了“理虚实一体化”教学模式下中职学校计算机应用基础课程教学的过程要点并加以例证。     

浅谈信息技术与初中英语教学的整合运用

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出,要"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的需要和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"在现代教学中,教学媒体已经成为改进教学的有效手段,多媒体的选择与应用也成为整个教学设计中不可缺少的重要组成部分,掌握并灵活运用多媒体技术也成为教师必备的基本素质之一。