"新文科"视域下地方本科高校金融与统计类专业建设对策研究——以滁州学院为例

依据新文科建设的内涵、特征及其对人才培养模式的改革创新要求,分析了地方应用型本科高校在探索传统的金融与统计类专业改造过程中的制约瓶颈;以滁州学院为例,探讨了该类院校同类专业进行新文科建设的已有基础、实践做法及经验总结.提出以构建"两结构+五支撑"为路径的特色体系,从打造"学科结构交叉群"和"课程结构重组群"的宏观层面着...     

新文科建设背景下商科创新创业教育改革研究

传统商科教育已无法适应数字经济时代创新、开放、融合、共享等特点,以学科交叉融合为典型特征的新文科建设在数字化经济时代孕育而生.新文科建设是数字化经济时代对创新创业教育的新需求和新呼唤,是创新创业教育在新时代的一种继承和升华,为创新创业教育指明了发展方向.新文科建设背景下高校要构建双循环创新创业教育体系,即教师通过"科研引领—教学熏陶—实训指导—实践升华"的循环来促进学生"创新创业思维—商业伦理知识—创新创业能力"的循环,具体改革措施包括打造创新创业师资队伍、完善本科课程体系、创新培养模式、完善协同育人机制、建立积分积累与转换制度、建设数智化商科实训系统等方面.     

会计学发展60年的回顾与展望

新中国成立60年,我国会计学的发展经历了一个曲折的过程.在会计学发展初期阶段(1949-1978年),会计学初步建立,引进建设会计课程,会计学发展在挫折中恢复,"文化大革命"使会计学发展受到破坏;在会计学发展繁荣阶段(20世纪80～90年代),是建立会计学体系,改革开放促进会计学大发展,建立"双层"会计学科体系;进入21世纪,是会计学--广义会计学的发展;展望未来,会计学发展的新增长点是会计交叉学科的发展.回顾与展望,为建设中国特色会计学而开拓前进.     

克明峻德 格物致知——奋进中的山东财经大学会计学院

正山东财经大学会计学院目前有会计学、审计学、财务管理和资产评估4个本科专业,其中,会计学专业是山东省建设与发展最早的学科,也是山东省首个会计学硕士学位授权学科,有本科、硕士(学术和专业两个类型)、博士三个办学层次。会计学科是教育部首批"本科教学工程"综合改革试点专业(2013),全国会计发展与改革协同创新中心(教育部2011计划项目)理事单位,先后被教育部、省政府和教育厅评定为省级重点学科(1991)、省级教学改革试点专业(1999)、国家     

经济类(非会计学)专业会计学教学内容体系的改革设想

会计学是非财会专业必修的重要专业基础课.对经济类(非会计学)专业实施会计教育,要从会计知识体系的再组织创新研究开始,进行会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段和实验环节等方面的改革与实践.本文在继承传统教学经验的基础上,对非财会专业传统的教学内容体系进行了创新探索,使经济类(非会计学)专业的学生在学时教有限的情况下掌握会计学的基本理论和方法,提高学生熟识会计信息,应用会计信息分析经济问题,正确、及时做出经济决策的能力.     

新文科背景下电子政务课程实验教学改革与探索

新时代中国特色社会主义建设需要我国高等教育培养出新时代复合型人才。而新时代高等教育复合型人才的培养,离不开新文科建设。作为应用型本科院校开展“新文科”建设的探索与实践,成都锦城学院行政管理专业电子政务课程实验教学改革创新为新文科背景下应用型高等教育的课程教学改革探索出一条“锦城经验”。文章主要探讨了成都锦城学院文学与传媒学院“技术型文科人才”培养视角下的电子政务课程实验教学改革、创新与实践,以期为新文科背景下高校文科课程的改革提供借鉴。     

汽车检测与维修技术专业"校企合作、工学结合"人才培养模式改革的实践与探索

高职汽车检测与维修技术专业进行"校企合作、工学结合"人才培养模式改革的实践与探索,全面提高了专业建设水平、教育教学质量和毕业生就业率,本文就该人才培养模式的理论体系设计、实践课程改革与校外教学体系的建立进行了总结.     

经济类(非会计学)专业会计与财务知识模块教学改革研究——基于襄樊经济学院的实践

本文认为,经济类(非会计学)专业学生实施会计教育,要从会计与财务管理知识体系的再组织创新研究开始,进行网络环境下会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段和实验环节等方面改革与实践。构建现代信息技术与课程整合的“主导—主体—主线”探究式教学模式,使经济类(非会计学)学科的学生在学时数有限情况下掌握会计学的基本理论和方法,提高学生创造性地应用会计信息进行经济决策的能力。     

以实践教学改革培育普通本科院校会计学专业特色

在目前我国会计学专业知识结构体系基本稳定的大前提下，普通本科院校会计学专业如何办出自己的特色，培养出社会需要的人才，实践教学改革就是一个突破口。我校会计学专业1985年开始招收本科生，经过二十多年的建设和发展，在专业特色建设上取得了一定的成果，尤其是在实践教学方面，跨越校内专业模拟实验到学生第二课堂的学科竞赛和科研活动再到校外实习基地、国际交流与合作以及毕业实习和毕业论文，     

对于建立计量会计学的探讨

计量会计学是一门由经济学、会计学和数学相结合的具有交叉学科性质的经济管理学.本文对计量会计学的客体、基础理论、内容及方法、学科体系等问题进行了阐述.     

地方本科院校会计学特色专业实践教学体系创新的思考——基于陕西理工学院会计学特色专业的分析

本文在分析了会计学专业实践教学现状的基础上,结合陕西理工学院会计学特色专业培养目标,提出了以学生的发展为本,强化学生综合应用能力,着力培养学生的经济管理意识、创新精神和创新能力的宗旨,构建了＂三层次、八模块、全程化＂综合实践教学平台和实践教学体系,论证了会计学专业实践教学体系改革与实施的主要途径。     

会计专业财务共享实践教学基地建设的必要性

<正>随着信息技术的日益发展,会计环境也发生很大的变化,会计类专业体系不得不进行变革。特别是培养应用型人才为主的高等院校,要在教学理念、教学模式等方面不断创新,重视实践基地建设。本文首先研究了建设会计学专业财务共享实践教学基地的必要性,其次分析了会计学专业教学基地存在问题,最后针对存在的问题提出会计学专业财务共享实践教学基地建设的措施。教学实践基地的建设,有利于会计学专业发展,也会促进会计教学不断地改革,教学基地的建设逐渐受到学校和教师等各界的广泛关注。     

大行若水大爱无言 —— 共忆著名会计学家李宝震教授

2016 年11月10日是我国著名会计学家李宝震教授诞辰100周年纪念日.在投身会计事业的一生中,李宝震教授以深厚的中西学基础致力于建设有中国特色的会计理论和方法体系,其笔下诞生了各种论著、教材150多种,论文80余篇,为我国会计事业发展做出了卓越贡献,在会计界与潘序伦先生素有"南潘北李"之称.他所著《论社会主义会计原则》一文被誉为最早提出社会主义会计原则问题的论文,为我国制定会计原则、准则提供了颇具参考价值的建议;在会计学科建设上,他反对"全盘西化",将学科体系划分为基础、实用、检验和研究等四类,构成体现中国社会主义会计特色的完整体系,对我国各财经院校改革会计教育和更新教学计划产生了重大影响.在致力于会计审计理论和方法体系研究的同时,李宝震教授还努力开发新学科,创办新专业,开设新课程,在天津财经大学创办审计专业及全国最早的国际会计专业,培养了大批国家经济建设的栋梁之才.     

会计师成长的摇篮 理财家诞生的沃土——不断发展的山西财经大学会计学院

正山西财经大学会计学院是拥有会计学、财务管理、审计学和资产评估四个本科专业,会计学、财务管理学术硕士点,会计、审计专业硕士点,会计学、财务管理博士点的专业齐全、层次齐备、社会声誉卓著的人才培养基地。学院始终贯彻"品德培养与专业教育并重,理论学习与实践锻炼并重,操作能力训练与创新能力训练并重"的教学理念,注重对学生进行诚信仁义的晋商精神教育,始终按"基础知识宽厚,专业技能熟练,创新意识强烈"的要求进行专业教育。2001年会计学科被评为山西省重点建设学科,     

会计纵深研究的丰硕成果——"中山大学会计论丛"简介

在科学发展的精确化、精密化成为一种趋势下,专业分工成为学科发展成熟的标志之一。将会计学从经济学和管理学中分离出来,成为独立的学科,始于本世纪初。经过数十年的发展,在20世纪60年代初期,一套内容全面的"公认会计原则"体系已经初步形成,大量的专业会计教员和一批颇有影响的会计刊物的出现,都标志着会计学方法和研究     

会计学专业实践教学改革研究

文章从会计学专业学生近几年来的就业状况入手，通过分析会计学专业实践教学中存在的问题，从考核体系、场地和师资建设、时间安排等几方面提出改革方向，旨在达到供需一致。     

经济类(非会计学)专业会计学教学内容体系的改革设想

会计学是非财会专业必修的重要专业基础课。对经济类(非会计学)专业实施会计教育,要从会计知识体系的再组织创新研究开始,进行会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段和实验环节等方面的改革与实践。本文在继承传统教学经验的基础上,对非财会专业传统的教学内容体系进行了创新探索,使经济类(非会计学)专业的学生在学时数有限的情况下掌握会计学的基本理论和方法,提高学生熟识会计信息,应用会计信息分析经济问题,正确、及时做出经济决策的能力。     

新准则背景下《高级会计学》课程创新体系浅探

<高级会计学>作为高等院校会计学专业主干课程之一,加之新准则颁布不久,如何从体系建设上实现创新是今后课程发展的长期方向.本文从会计假设松动的角度,全面诠释了新准则背景下<高级会计学>教学创新体系的内容和创新方法的发展,探索新的教学思路的应用,在教学路线、教学内蓉、教学步骤.教学重点、教学手段上进行改革和充实,力图为<高级会计学>课程创新体系的建设寻找一条新的思路.     

浅析非会计学专业会计学课程教学改革

会计学是经济管理学科非会计学专业的专业基础课,课程实用性较强但内容枯燥,造成学习效果较差。本文对非会计学专业会计学课程教学中存在的问题进行了分析,提出了教学对象与教学目标、教学内容和考试方法等方面的改革措施,与各位同仁进行探讨。     

新文科建设下高校财政学专业混合教学模式的实践与探索

我国已进入社会主义新时代,传统的人才培养模式已不能满足新时代对人才的要求,为了适应新时代发展需求国家提出新文科建设。新文科建设对高校人才培养模式提供了新的方向。高校财政专业是致力于培养具有财政、税务等理论知识和业务技能的高级人才,新文科建设的提出对财政专业人才也有了更高的要求。基于此,本文阐述了新文科的内涵,对新文科建设下高校财政学专业混合教学模式的必然性进行了分析,并从线上教学和线下教学两方面详细提出了混合教学模式具体实践路径,希望能够为高校财政学专业教学模式改革提供参考,促进我国高校教学水平的提升。