工商管理专业翻转课堂教学设计与应用

作为全新的课堂教学模式,翻转课堂满足工商管理专业教学需要,教学中应用具有可行性。本文从课前、课中及课后三个环节入手,就工商管理专业翻转课堂教学设计进行探讨,分析翻转课堂的教学效果,指出存在的不足。并提出改进措施,主要包括:构建教学案例库,建立开放式的学习平台,调动学生参与并重视课堂讨论,开发学习资源并采用多元化评价方式等内容。     

机械设计基础课程的翻转课堂教学模式研究

针对非机械类工科专业学生开设的机械设计基础课程存在学生学习兴趣不足等问题,将翻转课堂教学模式引入该门课程的教学,通过课前准备、课堂讨论与答疑以及课后总结与评价,实现课堂教学与实践环节的有机结合,充分发挥学生在学习过程中的主体作用,提高课程教学效果。     

高校翻转课堂教学模式研究

随着多媒体、互联网的信息技术发展,形式多样的教学模式被应用到各高校课堂中,近几年掀起的"翻转课堂"成为许多学者探索、创新教学模式的研究重点.翻转课堂教学模式的出现符合当代教学改革的方向,但翻转课堂在高校教学实践过程中还面临挑战,信息化教学仍需要进一步探究,推动以学生为中心的课堂教学模式.     

翻转课堂教学在工程图学课程中的应用

传统的工程图学课程在教学过程中存在教学形式比较单一,学生人数较多,教师工作量较重等问题,在教授工程图学课堂中采用翻转课堂教学,活跃了课堂气氛和学生的思维能力,提高了学生的学习积极性,减轻了教师繁重的工作任务,起到事半功倍的教学效果。     

翻转课堂教学方法同高职营销专业教学的整合研究

随着我国教育体制改革的逐渐深入,在教育领域新的思想和新的教学方法开始成为各个教学阶段整合研究的对象,在高职营销专业的教学领域翻转课堂教学方法以其对营销教学内容的实践验证性和对高职教学模式的高度适应性,而受到高职营销专业的普遍关注和应用。本文将从翻转课堂教学方法的角度出发,结合高职营销专业教学的实际,对翻转课堂教学方法同高职营销专业教学的整合应用进行研究。     

高校设计专业中国画课程教学研究

高校设计专业中国画课程教学应结合设计专业要求,使现代艺术设计与传统中国画的笔墨表现及艺术意境融合、创新和突破,使学生在理论和实践中体悟、感知中国画的艺术形式和深层的文化内涵,进而传承和拓展中国画中的设计语言和审美元素,从中研究、挖掘设计元素并应用于创意设计之中。     

职业院校电子专业“微博平台+翻转课堂”教学实践研究——以Protel课程为例

在网络信息技术日新月异的今天,以微博为媒介,联合翻转课堂思维,构建微博平台+翻转课堂的教学模式,能够创新职业院校电子专业课程教学的形式。本文深入阐述了微博平台+翻转课堂模式的理论概念,并以Protel课程为例,设计了教学组织方案。在此基础上,以本校应用电子专业学生为对象,展开了教学对比实验。结果证实:该种新颖的信息化教学模式实现了师生教学上的无缝沟通,对于提升课程教学质量,及激活学生探究能力有着积极的价值。     

高校思政课实施翻转课堂教学改革的探索

高校思政课翻转课堂教学改革颠覆了传统思政课堂教学模式,具有促进学生深度学习、展现思政课教学亲和力、提升思政课教学实效性等突出优势。在实践中,思政课翻转课堂教学对教师的知能结构、学生自主学习能力以及教学资源的有效供给等方面提出了更高要求。深化高校思政课翻转课堂教学改革,需要运用系统思维强化和优化顶层设计,提升教师教学素养,强化学生自主学习能力,丰富优质教育教学资源。     

基于交际意愿的公共英语翻转课堂教学模式设计研究

翻转课堂是目前最为热门的一种教学模式,虽然在国内外已得到广泛的关注,但关于公共英语翻转课堂提升学生交际意愿的教学模式设计研究目前几乎未有涉及。本文基于翻转课堂在公共英语教学中应用的可行性分析基础上,对提升学生英语交际意愿的公共英语翻转课堂教学模式进行设计,并结合自身教学经验,提出公共英语翻转课堂提升学生交际意愿的教学模式设计应注意的三大问题。     

商务谈判课程课堂教学的探索与实践

商务谈判是高校市场营销专业的主干课程,同时又是深受学生喜爱的选修课之一。本文首先指出商务谈判的课堂教学必须紧扣课程的特点,然后论述了创建和谐课堂是商务谈判课堂教学的关键,最后提出教学方法创新是商务谈判课堂教学的重点,并介绍了商务谈判课程教学创新的具体实践经验。     

专业硕士核心素养培养模式的课程模块设计与实践刍议

专业硕士培养是高层次人才培养中的关键一环,也是中小学教师的主要来源。文章以素养为核心进行课程模块设置,主要通过学科知识能力与核心素养能力的结合,协助学生获得社会需要和终身发展的核心素养。这不但有利于他们更好地应对工作生活的挑战,提升自己在工作和生活中的竞争力,也有助于全面提升专业硕士的整体实力,更有利于我国人才培养质量的全面提高。     

卫生管理运筹学翻转课堂教学模式的探索与实践

卫生管理运筹学传统教学模式难以调动学生学习积极性,运用翻转课堂优化该课程教学,将传统课堂中知识的传授转移至课前完成,知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动,提高了学生的学习兴趣、主动性和教学效果。     

信息化条件下“翻转课堂”的研究与实践

伴随信息技术的广泛运用,如何恰当地进行教学模式和学习方式的信息化改革值得探讨。在关注教育公平的时代,倡导移动学习、个性学习的今天,翻转课堂为课堂教育提供了可供借鉴的范式。     

翻转课堂与创新思维培养模式下的实践教学研究——以艺术设计专业实践教学为例

实践教学成果是检验教学有效性的标尺。翻转课堂因为是建立在真正学习的认知层面,师生均处于教与学的最佳状态,也因而能成为实现学生始终明确学习目标的有效方法。翻转课堂就是实现教师从以单向的教程为主的教学方式转向以双向互动的学程为主的教学设计,它注重学生在学习过程中的真正需求。因此,翻转课堂模式对于学生的创新思维培养具有促进作用,通过对实践教学翻转课堂有效性的影响因素研究,对实践教学翻转课堂模式对学生创新思维培养的作用的思考,实现多元化的实践教学过程是深化实践教学改革行之有效的方法。     

浅谈高校管理类课程的教学方法

高校管理类学科课程的教学方法应围绕“教书育人”的原则，进行“代理式”与“亲验式”相结合的富于个性化的选择和运用，同时，教师还要不断积极探索和实践新的教学方法。     

基于项目教学的旅游规划实践教学翻转课堂设计

传统教学方式已无法满足旅游规划课程对互动强和实践强的教学要求。依据旅游规划教学大纲,结合旅游规划实践要求,以翻转课堂为依托,以项目式教学为内涵,对旅游规划课程内容进行再设计,能有效形成师生互动,化解教与学脱节的难题。让学生通过课程学习了解和掌握旅游规划基本知识,获得一定实践经验,为旅游规划翻转课堂的设计与实施提供借鉴。