大数据时代高职学生在线学习调查与研究——以安徽商贸职业技术学院为例

随着信息技术和网络技术的发展,在线教育逐渐成为新时代人们学习的重要方式.新时期高职院校学生学习面临着生源渠道多、学习能力有差距等问题,因此通过在线学习可以取得较好的效果.对大数据时代高职院校学生在线学习情况进行调查与分析后,提出了调整课程结构和优化资源配置、安排助教辅导与监督、加强学生在线学习管理等建议.     

在高职会计课程中SPOC线上线下混合教学模式的应用

SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用,不仅突出了传统课程与在线课程各自具备的优势,更能够针对不同学习基础、学习习惯的生源群体实施个性化的教学策略,并通过将课堂交还给学生这种教学手段,培养学生的探究式学习能力与团队协作能力。所以基于翻转课堂的SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用设计,应该始终坚持以学生为中心的基本原则,加强对学生探究式学习能力的培养。因而从课程与内容的选择、教学时间、线上课程、线下课程、考核与评价几个方面的设计,详细探讨了SPOC线上线下混合教学模式的应用设计,以期提高该教学模式在高职会计课程中的应用效果。     

高职会计专业精品在线开放课程建设内容设计研究

会计专业精品在线开放课程的建成,有助于推动会计专业课程教学内容、教学方法的改革,实现优质会计专业教学资源的共享,提升高职会计专业教学质量。近些年来越来越多的职业院校进行会计专业精品在线开放课程的建设。结合教育部对加强高等院校在线开放课程建设的相关指导意见,从课程定位、教学设计、教学方法以及保障措施几个方面出发,对《会计综合实训》在线开放课程内容设计展开初步探讨,为提高会计专业教学质量,推动高职教育教学改革提供参考。     

以服务为导向的高职院校公共英语课程标准开发

遵循公共英语课程的性质与特征,以需求分析理论为指导,以服务为导向,以培养学生的核心能力为重点,探讨高职院校公共英语课程的设置、实施与评价。高职院校公共英语课程应从课程定位、内容重构、教学模式、考核评价等方面进行改革。课程定位应紧密结合学生需求、专业需求和社会需求;课程教学内容的组织分为基础模块和专业定向模块,强调在典型语言情境中培养学生的英语应用能力;教学模式采取在线协作式多元互动教学模式,强调对学生学习能力的培养;采取多元考核评价方式,强调通过对学生进行横向和纵向比较,给予各个层次的学生合理的评价。     

基于工作过程的高职国贸专业课程考核改革与实践

高职教育的人才培养目标是高素质技能型人才，让学生经过系统的课程学习后，具备一定的职业能力和职业素养。但目前的高职课程考核内容、形式、目标单一，从内容到形式上仅起到了知识学习导向的作用，不能达到促进学生职业能力和职业素养培育的目标。为了适应高职现有的基于工作过程的教学模式，改革传统课程考核方式的弊端，以高职国际贸易专业为例，提出基于工作过程的高职课程考核改革理念（改革考核内容、改革考核形式、改革考核目标）和具体的考核方法（理论知识考核、项目过程考核、职业素养考核、期末综合项目实践考核、课程考核成绩汇总）。     

基于OBE理念的高职水文地质学课程教学改革研究

基于高职学生的学情,针对高职学生在学习水文地质学课程中概念理论多,教学方法单一、教学效果不理想等情况,借鉴OBE教育理念,对课程标准、教学方法、评价方法进行探索改革,让学生学习课程知识的同时,不断树立学习的自信心,增强团队合作力,逐步培养出专业技能强,适应未来工作,单位、社会认可的水文地质专业技术人才。     

主题学科网站的研究与设计

本研究根据教育课程改革和教学信息化发展的走势,依托校内课题"利用主题学科网站促进高职学生自主学习"在研究性学习理论的指导下,以校园网为基础,以活动为主线,创设学习情境为重点,运用现代教育理念和教学设计原理,构建了基于校园网的单学科主题学习模式,并从主题的开发、网站内容的选定、网站结构的设计,网站功能的设计几大方面探索了该学习模式的设计。     

专业人才培养目标下高职营销课程能力培养实施路径

高职院校专业课程教学应注重学生职业能力的培养。在专业人才培养目标下,根据健身指导与管理专业学生学习风格特点,构建了基于职业能力培养的“体育市场营销”课程翻转课堂教学模式,提出了基于职业能力培养的营销课程翻转课堂教学实施策略。该教学模式及实施经验有助于高职院校营销类课程的教学改革与创新。     

高职学生在校课程与专升本课程学习时间的博弈分析

基于不同的假定条件,建立博弈矩阵,对高职学生如何合理地分配在校课程与专升本课程的学习时间进行分析。运用占优策略、纳什均衡及混合战略等博弈方法,并结合实际得出结论：高职学生应将主要时间用于在校课程的学习,利用课余时间学习专升本课程,才既符合国家、社会和学校的要求,也利于高职学生自身发展。     

课程思政浸润下精品在线开放课程建设探索 ——以"旅游服务心理学"为例

"互联网+"教育新时代的精品在线开放课程具有共享范围广、受益学生多等特点,坚持立德树人与文化育人,以课程思政浸润精品在线开放课程的建设势在必行.在建设"旅游服务心理学"这一广东省高职教育精品在线开放课程时,借助学银在线慕课端实施线上线下混合式教学,依托校内外实践教学基地实现"内外交替,真岗培养",从教学设计、教学目标、...     

高职艺术类专业的软件应用课程教学改革研究

结合高职教育艺术类专业软件应用课程的人才培养目标,分析软件课程的教学目标和教学现状,分析艺术类专业学生的学习特点,找寻现有教学模式和教学方法存在的问题,探讨课程改革的方法,为深化课程教学体制改革,完善教学方法和评价体系提供参考。     

疫情背景下高职师范院校在线教学问题及常态化策略研究——一项基于校本数据的调查

为深度分析疫情期间高职师范院校在线教学情势及存在的问题,并探索疫情防控常态化下在线教学的改进策略,本文通过问卷调查发现,在线教学期间学生有较强的学习意愿,但在线学习适应性较差;在线教学平台功能比较完善,但教师的在线教学方式单一;教师做好了较为充分的教学准备,但教学实效性不佳。基于疫情常态化形势,提出了在线教学改进策略：创建并维护在线学习社区、熟悉并掌握现代教育技术、重视并创新教学评价方式。     

高职院校课程质量的现状和改进措施研究

提升高职院校的课程质量是全面提高人才培养质量的重要内容.文章通过分析高职院校课程质量的现状和制约课程质量的主要原因,提出加强教师职业教育与培训,强化学生学习教育和引导,优化课程设计和构建学生、家长、企业、校内督导小组四位一体课程评价体系的课程质量改进措施.     

信息化背景下高职学生自主学习能力提升研究

培养高职学生的自主学习能力是高职教育人才培养的目标之一。按照自主学习的内涵解释,结合高职学生当前的实际情况,借助于现代化的信息技术,从教学资源、师生关系定位、教学模式和教学考评等方面进行改革和完善,帮助高职学生提高自主学习能力。     

从网络学习空间的角度研究高职外语教学方案

高职外语课程是实现高职教育目标的必要载体,是构建现代职教课程体系的必备要素。在高职外语教学实践中,无论是网络教学资源的建设还是翻转课堂活动的实施,都需要一线教师的深入研究和持续探索,从而形成有效的资源平台和实践模式,促进学生的有效学习。基于网络学习空间的高职外语教学方案研究旨在解决以下两大关键问题:一是现代职业教育视域下高职外语课程网络教学资源整合与应用的基本原理与实践路径研究;二是国内高职外语课程网络教学资源建设现状的静态比较及其校本应用的动态发展研究,进而有效提升高职外语课程的时代效能,构建高职教育质量提升的合力。     

我国高职护理教育发展问题分析

分析目前高职护理教育发展中出现的课程结构、课程设置、课程教学、临床实习等方面问题,解决这些问题必须转变护理教育理念,打破传统的护理教育模式,注重学生人文素质的培养。高职护理教育的发展重点是培养实用型护理人才。促进高职护理教育的发展,必须要完善职业教育办学层次,关注高职护理教育的社区化、国际化发展趋势。     

基于开放教育的微课设计初探

通俗地说，微课是短小精悍的在线教学视频。基于国家开放大学（开放教育电大）学生属于大部分边工作边学习的社会群体背景，开放教育（电大）课程教师按照知识点进行切割，把课程出现的重点和难点制作变成若干个视频片段的微课。微课具备内容精，形式多，技术新，制作和应用便捷的特点，非常适合开放教育学生情景化、个性化和移动学习的学习需求。     

基于web的在线考试系统分析

随着互联网技术的不断发展和完善,基于互联网的各类应用也随之诞生。高职院校计算机类课程考试的方式也发生着深刻的变化,传统的考试方式,大都是以笔试考察理论为主,但计算机属于实用技术,需要动手操作的课程较多,传统的考试方式已经无法适应现在专业的要求,所以在互联网发展的基础上,高职院校计算机类课程考试开始运用web在线考试系统。笔者通过调查分析与实践,对基于web的在线考试系统进行了以下的分析。     

高职成本会计课程创新型项目课程研究

成本会计课程是高职院校会计专业的核心课程,对学生专业素养的培养和专业知识的积累来说非常重要。高职院校会计专业的教育目标是为了给处在飞速发展国民经济下的中小型企业提供技能型、应用型、专业型人才,所以学校对于会计专业学生的成本会计课程学习质量和学习效率十分重视。然而就目前的教学情况来看,成本会计课程教学存在一定的局限性,只有对课程进行创新教学才能实现教育目标。     

高职院校思政课程及其协同育人模式的构建逻辑思考

高职院校除培育专业人才以外还担任着为学生树立良好思想政治修养的重担,如果只是把学生的思想政治教育交给思想政治课堂是远远不够的,因此,思政课程及其协同育人的新型教育模式,即:将思想政治教育和高职院校的其他课程相融合,既能够加强对学生的思想政治教育,又能够提高高职思想政治教育的质量,是值得使用的思想政治教育方法。本文对将思政课程融入高职院校其他课程的必要性和制约因素进行和阐述,并对思政课程及其协同育人模式的逻辑进行分析,最后对构建和完善高职院校思政课程及其协同育人模式提供几点策略和方法,以供参考。