高校“概论”课教学方法探索

通过当代大学生在思想政治理论课上表现出价值观出现偏差、辨别是非能力差、自我价值实现意识增强等特点,结合"概论"课教学中出现的教学方式单一化、教学内容把握难度大、学生缺乏内在学习动力的现状,探索高校思想政治理论课中"概论"课的教学方法,提高"概论"课的教学效果。     

对高校思想政治理论课的几点理性思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

改革开放以来,高校思想政治教育理论课进行了三次大的改革,1996年高校思想政治教育理论课实行新课程方案,明确规定,把"九八方案"的7门课调整为4门,分别是"马克思主义基本原理概论","思想道德修养与法律基础","毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"以及增开的"中国近现代史纲要",这次改革被称为"零五方案"。思想政     

用实践课增强高校思想政治理论课教学效果——新课程设置方案实施过程中的实践教学环节研究

实践教学是高校思想政治理论课教学改革的重要内容,也是进一步提高思想政治理论课教学实效性的重要环节和有效途径。本文就"05"方案中开设的"马克思主义基本原理"、"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"、"中国近现代史纲要"、"思想道德修养与法律基础"等4门必修课中与实践课结合的内容进行了探索,并探索了一些有效实践课教学的形式和载体。     

高职思政课理实一体教学模式浅论

借鉴"服务学习"理念,加强实践教学环节,构建思想政治理论课理论专题教学与实践教学相结合教学模式.建立了思想政治教育与学生专业教学互通的平台,扩大了思想政治理论课发挥作用的功能空间.突出了思想政治理论课教学的"职业性",促进了知性德育向生活德育转化,提高了思想政治教育的针对性和实效性.     

“概论”课课程数字化教学探索——基于四川师范大学的调查分析

伴随着高校思想政治理论课课程教学改革的深入进行,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课课程的数字化教学成为了多数高校的必然选择。以四川师范大学为例,以问卷调查的统计分析为基础,从数字化教学的思想、平台、资源以及模式四方面探讨"概论"课程的数字化教学,以期为该门课程数字化教学的改革提供一些思路。     

提高高校思想政治理论课教学实效思考——基于智慧教学的视角

高校思想政治理论课在高等教育中占有非常重要的位置,是对大学生进行思想教育的主渠道。运用智慧教学理论,以《马克思主义基本原理概论》课第四章第一节"私有制基础的商品经济的基本矛盾"重要知识点价值规律为例,阐述提高高校思想政治理论课课堂效果的方式方法。秉承智慧教学的理念,教师可以通过对教学环境的利用和对教学情境的把控,增强师生交流,拓展学生思维,达到良好的教学实效。     

思想政治理论课实践教学改革的两个重要抓手——以“概论”课为例

高校思想政治理论课实践教学对人才培养的重要意义不言自明,但如何加强完善实践教学,却是见仁见智。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》简称概论课,是思想政治教育主渠道的核心课程。以概论课为例,本文提出实践教学改革的两个重要抓手。一是以课堂为依托,以校园文化建设为主体,以社会资源为补充的丰富多样的实践活动形式。二是与前者相适应的校内校外实践教学基地建设。     

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践性教学研究

2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确提出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制”。为此,本人进行了“《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践性教学研究”,取得了一定的成绩。一、加强《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课实践教学的必要性高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。长期以来,高校思想政治理论课教学偏重于采用“满堂灌”的教学方法。国家行政学院对当前大学生思想政治教育调查表明,认为目前思想政治理论课教学的主要方式是灌输式的方法占73.1%,而运用其它的教学方式进行教学的只占26.9%。这充分说明高校思想政治理论课教学方法陈旧,仍以教师的“教”为中心,部分教师照本宣科,不能理论联系实际,使学生感到理论教...     

专题式教学在“概论”课程中的运用与思考——以第九章为例

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是高校思想政治理论课的重要组成部分,课时分布及所讲授的教学内容较多,而且教学内容还不断地补充和调整。鉴于传统教学方式的不足,可以对"概论"课程个别章节展开专题式教学,以便更好地符合教学规律。以"概论"课程的第九章为例,通过实行专题式教学,探索提高"概论"课教学实效的新路径。     

思想政治理论课首课教学艺术探讨

大学思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。发挥这一主渠道作用,关键是要调动大学生的学习兴趣,增强思想政治理论课的吸引力和感染力,才能达到思想政治教育的目的。在教学实践中,我认为教师除了要上好每一堂课外,首课教学效果至关重要。因此,教师要精心设计首课教学。     

微课资源建设在“概论”课程第七章中的应用探析

对微课、微课教学和微课资源建设进行了概念界定并对三者之间的联系与区别进行了分析;在此基础之上以概论课第七章社会主义改革开放理论为例阐述思想政治理论课微课资源建设的可行性和基本思路。     

基于超星学习通的《机械设计基础》BOPPPS教学模式研究

当前的大学课堂正在面临如何与手机抢夺学生关注力,从而提高教学质量的局面,如何在信息化时代打造一批金课,实现有效教学?这是当前各高校教师都在深刻反思的问题。以《机械设计基础》课程为例,探索超星学习通软件与BOPPPS教学模型有机结合的教学模式,为教学改革提供一个可行性的案例。     

高职院校“基础”课参与式教学法初探——以安徽商贸职业技术学院为例

高职院校思想政治教育的现状和工学结合的人才培养模式,要求思想政治理论课的教学必须大胆改革,勇于创新,提高育人效果。以安徽商贸职业技术学院为例,论述了参与式教学法在高职院校"基础"课中的运用,具体表现为:尊重学生需求、营造学习情境、建立多因子综合评价等方法,激发学生的认知积极性,使学生由被动接受转为主动获取,实现了知识学习、能力培养和素养养成的有机统一,提高了思想政治理论课的实效性。     

《马克思主义基本原理概论》教学的案例选择小议

《马克思主义基本原理概论》课程是高校目前开设的公共课以及思想政治理论课的主干课程,课程的开设是加强和改进大学生思想政治教育的主要手段,是新时期新形势下高校思想政治教育的必然.这门课程中包含了马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义,内容较多,教学跨度也比较大,想把这门课教好不但需要老师有较深的理论功底,还需具备把这些理论知识以较易理解的形式表现出来的能力,所以大多数老师会选择进行案例教学,本文旨在讨论案例选择上的一些问题,以期能够达到更好的教学目的.     

《马克思主义基本原理概论》课程建设与教学改革

《马克思主义基本原理概论》既是一门公共基础理论课、必修课,又是对大学生进行思想教育的主渠道之一的思想政治理论课.按照2005年中共中央宣传部、教育部对高校“两课”教学课程设置和课程体系改革提出新的“05课程方案”所产生的新的变化,本文针对我校《马克思主义基本原理概论》教学改革的回顾与前瞻,以教学改革为研究重点,力求在教学中最大限度地发挥其应有的作用,以提高《马克思主义基本原理概论》课程的教学质量.     

基于BOPPPS的线上线下混合式一流课程教学设计——以财务分析为例

BOPPPS教学模型重视教学流程的规范性,强调参与式学习,能充分发挥学生的主观能动性,是一种行之有效的教学设计模型。文章以教育部实施线上线下混合式一流本科课程建设为契机,将BOPPPS教学模型引入财务分析课程,依托超星网络教学平台与学习通APP来完成“负债结构分析”这一堂课的教学设计,以期为线上线下混合式一流课程的教学实践提供借鉴参考。     

互联网视角下高职院校思想政治理论课教学改革的思考

随着信息技术的迅速发展,互联网技术在高等教育思想政治理论课教学过程中的应用愈加广泛。一方面丰富了思政课教师的教学资源,提供了先进的教学手段,创造了开放的教学资源,改变了人们以往印象中沉闷枯燥的思政课课堂状况;另一方面也对传统的高职思政教育理念和教学方式提出了新的挑战。基于互联网,改变教育理念,改革教学方式是增强高职院校思想政治理论课教学实效性的必然要求。     

线上教育平台蓬勃发展下的冷思考——以“超星学习通”为例

近年来,随着我国科技水平和经济水平的稳步发展,线上教育行业在一众"互联网+媒介平台"中初露锋芒。而庞大的教育需求受众群体,给线上教育平台以发展土壤。其中,以"超星学习通""中国慕课MOOC"等为代表的线上教育平台呈迅猛发展态势。本文以"超星学习通"平台为例,旨在分析目前平台的问题,并探究解决对策。     

浅谈"两课"教学与大学生思想政治教育

"两课"指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课."两课"教学一直被定位为思想政治教育的主阵地.但长期以来"两课"教学并没能发挥其应有的主渠道的作用,大学生们对"两课"的学习兴趣低,缺乏学习热情.本文针对这一问题展开了论述,提出在现阶段必须加快"两课"改革,真正发挥其在大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用.     

大学生思想政治理论课教学改革思路探讨

认真总结高校思想政治理论课教育教学成就、经验,研究面临的新问题,努力提高高校思想政治理论课的创新,卓有成效地提高思想政治理论课教学的针对性、时效性和吸引力、感染力,是一件意义重大而又刻不容缓的工作。本文结合大学生思想政治理论课教学改革和建设过程中已有经验和教训,就大学生思想政治理论课教育教学的"内容"、"方法"、"吸引力和感染力"等问题进行初步的探讨。