引领学生在体验中学习数学

《新课程标准》指出:"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程";"数学课程的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。"可见学生的数学学习离不开学生的体验。学生所学数学知识应该     

中职数学有效教学初探

目前中职数学课中教师教得辛苦,学生学得累,课堂效率低下。针对此种现状,旨在通过数学有效教学的构建,让我们的数学课堂充满生机。     

优化课堂教学之——分层教学法

职业中专的学生大多数知识水平起点较低,基础较差,理解和接受能力差异较大,学习有一定的困难.分层次教学是一种有助于真正面向全体学生,全面提高学生整体素质的教学策略,也是我们教育工作者不断实践、探索的方向.     

关于高职数学课堂教学中有效提问设计的思考

提问是数学教师在课堂教学中经常用到的手段和形式,课堂提问的有效或者无效、高效或者低效与否,在课堂教学中起着举足轻重的作用。在高职数学课堂教学中设计有效的提问,有助于提高教学活动的效率和效益,促进学生有效学习,是提高课堂教学效果的有效途径和方法。     

核心素养视野下的中职语文有效作业设计

在中职语文教学中,作业问题一直是语文教育的“顽疾”。学生对作业敷衍,老师对作业束手无策,就像“讨债”。如今,教育改革已经开始了一个以“核心素养”为标志的新进程。如何使语文作业布置有效,学生能保质保量地完成,使作业成为教育教学的有力助手,提高学生的核心素养?笔者认为,可以从作业内容的“专业化”、作业布置立足“区域化”和作业呈现模式的“信息化”三个方面进行设计,提高学生的学习兴趣,让作业完成的过程成为能力的形成过程,最终实现语文教育的价值。     

如何激发学生学习数学的兴趣

数学是一门理论的系统的科学,与现实生活相关,学生只有把数学与生活实践紧密相连,学活数学,过数学生活,才能使数学教育焕发出勃勃生机,才能使学生的思维能力、实践能力和创新意识得到充分的发展。通过多年的数学教学,使我感受到:在课堂教学中学活数学,在课外活动中过数学生活,才能激发起学生的数学兴趣。     

如何激发学生学习数学课的兴趣

如何激发学生学习数学课的兴趣,提高数学课堂对学生的吸引力?经过多年的教学实践,我认为必须做到以下几点:一、帮助学生树立起学好数学的信心高中阶段的学生,对学习充满着自信和希望。然而经过学习,有的学生没有很快适应学习生活,繁重的功课,大大提高了的难度、广度、深度,五花八门的方法、技巧,再加上考试的不理想,顿令有的人一下子悲观起来。     

农村中学低年级英语前置性作业设计

生本教育的教学原则是先做后学,先会后学,先学后教,教少学多,不教而教,以学定教。前置性学习是生本教育理念的一个重要表现形式,其要义是在传统的预习基础上,拓展内容,更具科学性和趣味性。学生通过先学,对新知识有了初步感受和浅层理解,从而更有目的性地进行课堂的学习,提升课堂教学的有效性。农村中学低年级学生由于自身的心理特点、家庭学习环境及农村中学英语教学的实际,前置性作业布置尤为重要。     

提高高校英语学习困难学生学习质量的教育心理学对策

运用教育心理学原理,提高高校英语学习困难学生的学习质量,需要强调尊重学生主体发展,鼓励自主学习,并寻求从生理、认知、情感、社会相互交织中的系统解决方案,目的是关注学生全面发展.     

浅析教师如何在教学中有效培养学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师,如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的关键所在。很多人学不好英语是因为他们对英语根本不感兴趣,如果不能激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与英语学习的积极性,就不可能真正地提高学生的英语水平。     

培养学生数学猜想能力的教学设计

该文指出了数学教学中培养学生数学猜想能力的重要性，根据创造性思维模式提出了培养学生创造性思维能力与培养学生猜想能力的关系；提出了培养学生数学猜想能力的教学设计框图；结合数学教学实例，对教学设计框图中所涉及的教学环节进行了详尽的、具体的分析。     

高校服务学习项目设计及学生认知调查

服务学习是行动中的教育,具有平等互利、内容和形式多元化、反思中学习、关注社会正义等特点.以浙江一高校物流管理专业为例,设计了周末在企业、课程1＋1、实践与大赛同行、科研做中学等四种服务学习项目,并在学生中进行了认知和参与意愿的调查,结果表明大部分学生都有较高的兴趣和参与意愿,但对服务学习的价值认同还有疑义,还需学校和教师的大力支持.     

基于学习成效导向的高校学生评教指标体系设计研究

基于学习成效的学生评教是对教育教学本真意义的深刻回应,是超越管理主义平庸价值取向的技术路径。从本质上来讲,教学活动是“教”与“学”双向互动的过程,二者间实质上是一种条件性（手段性）活动与本体性（目的性）活动之间的关系。文章从关注学生学习效果出发,聚焦课堂教学生态域场,溯源教学要素发生的原生过程,深度解剖教学要素内涵,直抵教学过程深处,回归教学本真,以期形成具化、可观察的问题或观测点。采用定性和定量相结合方式,根据评价主体特点,科学合理设计指标权重,等级赋值,将权重结果引入数据分析,确保数据更加趋向合理,保证学生评教结果的客观性,旨在为学生评教指标体系的系统设计和实践应用提供方法论支撑,提高评教信效度,促进教师教学质量评价改革。     

如何优化学生学习心理环境

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何在课堂中通过学习心理环境的优化来对学生进行心理健康教育,是学生一直非常关心和不断探讨的问题。作为一名语文教师,从语文教学的角度,对初中语文教学中学生心理环境的优化进行了一些尝     

影响基层电大本科学生学习行为的因素分析与对策研究

基层电大本科学生的学习行为受着诸多因素的影响和制约。文章在问卷调查的基础上,对影响基层电大本科学生学习行为的因素进行具体的分析,并尝试性地提出相应的改进措施,以期进一步提高电大学生的学习效率和效果。     

如何培养学生良好的数学学习习惯

良好的数学学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。作为初中数学教师,对学生不仅要教,而且要导,不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。下面就如何培养学生良好的数学学习习惯谈几点认识。一、积极动脑的习惯     

高职学生数学建模能力的现状及对策

数学建模能力是一项运用数学知识和方法研究各类实际应用问题的能力。本文从数学课程、教学、生源等方面入手,介绍了高职院校数学教育和高职院校开展数学建模活动的现状。最后介绍了长沙民政职业技术学院在提高高职学生数学建模能力方面所采取的一些措施。     

中职学校学生管理工作浅析

一、中职学生现状分析(一)学生对学习效用认识不清,学习目标不明确导致教育困难。在对语、数、外等理论课是否有用的调查中发现,大部分学生认为用处不大,甚至有学生认为根本没用,这是他们失去学习动力,产生难管现象的原因之一。很多学生只是来混个毕业证,更有学生是由于父母的压力才来上学。由于学生的不情愿,加上对学习要求不高、动力不够,必然导致厌学,无形中加大了教学管理的难度。(二)学习基础差,学习困难,缺乏学习兴趣导致教育困难。生源中大部分学生都是因为未能考上高中才选择中职,自身底子薄、基础差,采取统一标准管理学习,肯     

析高职高专院校学生学习能力的培养

通过对本专科大学生核心能力培养目标的科学区分定位,尝试构建有明显层次差异与专科特色的专科生学习能力培养目标、培养模式、培养条件、培养途径和效果评价体系,从而推动专科学校学生学习能力培养的健康发展.