《法律逻辑学》教学中语言、思维与逻辑关系新解

语言、思维与逻辑的关系是法律逻辑学这一学科的理论基础,对于思维与语言、逻辑表达与语法运用的关系还有待深入研究.对这些基本理论问题的深入理解无疑会增强法律逻辑学的教学效果.在法律逻辑学教学实践中应当注意到上述问题的存在.因此,强调以语言为中心反思逻辑学的科学性、以应用性为导向理解法律逻辑学的实践性,才能促进教材理论与教学方法相得益彰.     

谈逻辑教学中音像资料的运用

逻辑学作为一门关于思维的科学,对学生思维素质的提高有着十分重要的作用。可是在具体的教学实践中学生却普遍感受不到学习它的现实意义。教学方法的合理调整与改进也许能够让我国高校逻辑学教学走出长期面临的困境。     

谈Java启发式教学方法

本文针对Java教学,以提高学生学习兴趣和教学质量为目的,采用启发式教学方法.教学实践表明,这种教学方式能够有效改善教学效果.     

浅谈Java启发式教学方法

本文针对Java教学，以提高学生学习兴趣和教学质量为目的，采用启发式教学方法。教学实践表明，这种教学方式能够有效改善教学效果。     

经济类课程的两类教学方式比较

教学方式主要表现为教学组织形式。教学方式可以划分为以教师讲授活动为主的教学方式和以学生学习活动为主的教学方式两大类。经济学是从实践中总结出来并为现实经济社会服务的科学,因此,在教学过程中更应该加强对学生素质和能力方面的培养。经济类各门课程的教学也应根据具体情况,采取适合学生更好更快发展的教学方式和教学方法,在学生知识积累的同时,提高学生的综合素质和分析解决问题的能力。力求在最优化的教学方法组合中达到最优的教学效果。     

关于高校会计电算化教学的思考

随着信息技术的不断发展,会计电算化应用得以广泛普及,为社会培养合格的电算化人才是当前高校财会专业的重要任务。本文将从教学定位、教学目的、教学内容、教学方式等方面对高校会计电算化教学的模式进行探讨。     

基于工程素质培养的数据库原理与应用教学改革的探讨

根据数据库原理与应用课程的特点，以培养学生的工程素质为教学目的，探索任务驱动式教学方式，从教学内容、教学方法和考核方式等方面开展教学改革     

互动启发式教学方式在大学英语教学中的应用

大学英语教学改革要求教师必须注意改革传统的教学方式,从填鸭式教学方式向互动启发式教学方式转变.这种转变不仅有助于提高教师的教学技巧,而且也有利于调动学生的学习积极性,提高他们英语自主学习能力,为他们终生学习打下牢固的基础.本文从大学英语教学实际出发,阐述互动启发式教学方式运用的要求和在实践中的具体操作,以期提高教学效率,使学生能够"学以致用".     

浅析新课程理念下高中化学教学方式的转变

新课程标准中对高中化学教学的内容和要求发生了变化,因此高中化学教学的方式也应发生相应的转变,这种转变集中化表现为化学概念原理教学方式的转变、元素化合物知识教学方式的转变和化学实验教学方式的转变。     

体验式教学在英语教学中的尝试

随着社会的发展,越来越注重教学的效果,体验式教学是以满足学生的体验需求为手段进而提升学生在教学活动中的投入的教学方式,这种教学方式不仅局限于课堂教学,而是课堂教学与课前课后融合在一起的全新的教学模式。落实体验式教学,我们可以通过课程设计、辅导、情感等途径来实现     

新课改下生物教学方式改革情况与分析

教学方式是构成教学方法的细节,为促成教学方法所要完成的教学任务服务。本论文通过对临汾市四所高中的学生和老师进行问卷调查。研究的结果表明：老师的态度、教学能力、新型教学技能,学生的学习方式及对学习的认识,家长对新课改及学习的态度、学校的态度和硬件设施对教学方式的改革有一定影响。根据调查结果提出了几点生物教学方式改革的措施。     

时代的发展需要逻辑

本文就针对目前国外普及逻辑学,即一些发达国家从中学就开始开设逻辑学知识,从青少年时期,就开始培养他们的逻辑思维能力,而我国仅在高校的某些专业开设这门课,并且还有消减的趋势,提出了一些看法,认为当前我们应当重视中学的逻辑知识教学和逻辑思维训练,这对于开发青少年的智力,提高国民素质,促进经济发展和社会进步具有深远的意义。     

新课程背景下高中数学教学方法研究

传统的高中数学教学方式饱受诟病,数学教学的质量不高,学生对数学课堂缺乏兴趣,教师的教学方式单调乏味等,都使得高中数学亟需改良教学方式,特别是在新课标下,高中数学的工具性和功能性越发突出。为充分地提升高中数学的教学质量,应该不断地进行高中数学教学方法的研究。     

高校统计学教学现状及改革措施探讨

统计学是一门实用性很强的学科,培养学生的统计技能和实践能力是统计教育的目的,但目前统计学课程教学距离培养应用型统计人才的目标仍然存在一定差距,在课程设置、教学方式、教学手段、考核方式等方面都存在不足,从教学实践出发,提出了深化教学改革、提高教学质量的几点措施,包括重视统计学教材的质量、重视统计学与相关基础学科的衔接、重视统计软件的学习和应用、采用多样化的教学方式、采用灵活多样的考核方式等。     

基于移动互联网模式下的混合式教学研究

这是一个变化的世界,唯一不变的是"变化"。目前,移动互联网及云计算等技术的不断发展,使得可汗学院、翻转课堂、名校开放课程等新的教学模式不断涌现,这些教学范式为学生提供了全新的课堂学习定位。云技术的兴起与发展势必将带来思维方式、教学方式、教研方式的系列变革,同时给教育教学领域将面对更大的挑战。由网络教学参与的教学方式结合传统式教学方式完成的混合式教学应运而生。混合式教学带来了学习的变革,在培养学生自主学习之余,为个性化教学、泛在学习提供了良好的土壤,使学习成为无处不在的、感知用户情境的、适应性的、正式学习与非正式学习融合的、人际交往与互动的、认知网络连接的行为方式。     

高等职业教育《商品归类基础》课程信息化教学模式探究

《商品归类基础》是高等职业教育报关与国际货运专业的核心课程,课程内容涉及面广、操作性强。传统的教学方式缺少互动性和实操性。本文笔者本着"以信息化教学为桥梁,师生互动为主导"的教学理念,充分发挥互联网的优势,整合行业企业经常使用的信息化资源进行教学,以达到锻炼学生搜集资料和独立解决问题的能力,并最终能够熟练运用归类方法进行商品归类的目的。     

学校体育学的教学创新对策研究

素质教育是当今社会教育事业发展的重要趋势,是满足新世纪对于人才需求的必然要求,其重要的内容之一是创新教育.创新教育理念逐渐渗透到高校各学科各环节中,对于教学理念、教学方式、教学行为等都提出了创新要求.本文将以学校体育学的教学创新为研究主题,旨在探索素质教育大环境下学校体育学教学方式的变革和创新.     

新媒体背景下高校教学方式变革

新媒体技术不仅为高校教学带来了新的机遇和挑战,同时也促进高校教学方式的创新和变革。新媒体技术在高校教学中的应用十分广泛,结合目前的应用现状,变革高校教学方式需要从提高教师的数字素养和教育技能、建设多元化的教学平台、强化教学质量评估和反馈机制、注重教育的社会责任等方面入手,加强创新,提高高校教育质量,为社会经济发展提供人才支撑和智力支持。     

“互联网+”背景下独立学院经贸专业《经济法》课堂教学探索——以中山大学新华学院经贸专业《经济法》课堂教学为例

当前,"互联网+"教学对于传统课堂教学的变革具有重要意义。经贸专业的《经济法》课程目的,以及独立学院培养对象的特点,使得"互联网+教学"为这类型的课程教学变革带来更多的可能性。基于此,将通过教学方式案例分析,探讨"互联网+"背景下独立学院经贸专业《经济法》课堂教学方式改进,并总结其带来的积极影响。     

任务驱动式案例教学在高职《审计实务》课程中的应用

实践教学是高职教育体系和课程结构强调的重点之一,而提升教学效果是实现实践教学的最终目的.《审计实务》课程具有法规条文多、内容难理解、逻辑关系强、信息量大等特点,现有的审计教学方式已经不能满足高职审计人才培养目标.本文结合高职学生的特点,主要研究如何把审计教学内容分解成若干个项目,再将项目分解成若干任务,然后将审计案例融入任务的教学方式,以提高审计实务课程的实用性与趣味性.