地方应用型本科院校实施通识教育的探索与思考

以地方应用型本科院校为视角,通过对通识教育概念的辨析,对地方应用型院校实施通识教育的必要性、实施状、存在问题和改进对策进行了思考.     

理工科大学通识教育的现状与完善策略

通识教育作为教育教学改革的一个重要方向,对人才培养质量的提高起到了一定的促进作用。不同类型的学校有不同的人才培养定位,也决定了通识教育与其人才培养要求的相符性。为提高理工科大学人才培养质量的目标,通过分析理工科大学实施通识教育的现状,找出问题,明晰目标,提出了理工科大学通识教育的改革策略。     

地方高校转型发展背景下通识课程实践教学浅析——以哈尔滨华德学院通识教育学院为例

自地方高校转型发展工作启动以来,得到了地方政府、教育行政部门、行业企业、高校和研究机构的广泛共识。地方高校转型发展背景下,高校培养高素质应用型人才,不仅要注重专业课的实践教学,还应注重通识课程的实践教学。实践教学是重要的教学环节和教育途径,在转型发展过程中,通识课程实践教学的开展情况:首先,阐明加强通识课程实践教学的重要意义;其次,总结通识课程实践教学探索的经验;最后,讨论通识课程实践教学中存在的问题与对策。     

“新工科”背景下应用型地方高校工程人才课程思政育人模式研究

"新工科"背景下应用型高校课程思政育人模式的构建与实践可通过思政理论课程增强工程创新人才的理想认同和道路自信、通识教育课程提升人文素养和复合能力、专业教育课程滋养专业素质和职业精神、实践教育课程培养责任意识和创新人格四方面展开。     

改革开放以来大学本科培养目标的调整

改革开放以来,由于社会环境发生了根本性的变化,我国大学本科教育培养目标不断地改革与调整,从降低过高要求,加强应用型、复合型人才培养,到厚基础宽口径人才培养目标的确立,再到通识性人才培养的探索,大学本科教育的社会适应性不断增强。     

应用型本科教育培养模式研究——以西安翻译学院为例

本文在分析西方大学本科教学改革的历史和通识教育在我国本科教学改革中地位的变化基础上,探讨了应用型本科教育培养特点模式问题,并以西安翻译学院教学改革为例,主张民办本科院校应加强特色课程体系建设,以培养出适应时代、社会和市场需要的技能性人才。     

高职通识教育课程体系的研究与设计——以湖南工程职业技术学院为例

湖南工程职业技术学院对于高职通识教育课程的改革,建立在正确认识通识教育的基础上,研究了通识教育的目标及专业对通识教育的需求,设计出科学的通识教育课程体系,开发了多门素质教育课程,并对传统的课程内容进行了深入改造。     

应用型本科教育培养模式研究——以西安翻译学院为例

本文在分析西方大学本科教学改革的历史和通识教育在我国本科教学改革中地位的变化基础上,探讨了应用型本科教育培养特点模式问题,并以西安翻译学院教学改革为例,主张民办本科院校应加强特色课程体系建设,以培养出适应时代、社会和市场需要的技能性人才.     

浅论多元视角下的大学通识教育课程观

大学通识教育是高等教育的有机组成部分,不同视角下的大学通识教育课程观,代表着不同需求主体的价值取向。探讨多元视角下的大学通识教育课程观,分析不同需求主体的价值取向,提出大学通识教育课程观的有效建设路径。     

关于我国高校通识教育的思考

近年来,教育通识化成为国内专家、学者热议的话题.“通识教育”这一术语最早由美国的大学教授提出,但通识教育的精神实质原本是古希腊和中国传统教育精髓,并不是什么新生事物.目前中国大学教育陷入功利化和庸俗化,通识教育是救赎之道.为顺利实行通识教育,教育工作者应达成共识,充分认识通识教育的必要性和紧迫性；高校在课程设置和师资配备上也应做重大调整.     

浅析应用型本科高校落实办学定位的措施

应用型本科高校教育是以培养高层次应用型人才为目标的教学.随着科学的进步和发展,应用型高校高质量发展必须明确办学定位,并一以贯之.明确办学定位对学校高质量发展、顺应时代发展和地方经济发展具有重要意义.应用型高校在办学定位的贯彻落实中还存在一些问题,需要进一步落实办学定位措施,以此全面推进应用型本科高校建设,实现学校高质量...     

国外大学通识教育经验对我国高等教育的启示

本文从通识教育的目的、理念以及学科设置等方面出发，在探究国外诸如牛津、剑桥、哈佛等著名高校通识教育经验的基础上，结合当前我国高校通识教育现状及问题，试探西方通识教育对我国高等教育的借鉴意义。     

信息社会背景下的通识教育与人才培养

大学开展通识教育受到多种因素的影响和制约,是一个不断发展完善的过程。我国大学通识教育的健康发展,需要教育行政部门、大学和广大教师共同努力,不断优化通识教育的运行机制,使通识教育有助于培养出具有终身学习能力、创新能力,具备完善人格的大学生,最终实现提升我国大学教育水平和国际竞争力的目标。     

高等医药院校推进通识教育的几点思考

高等医药院校推进通识教育是贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》文件精神，实施素质教育，培养新世纪复合型高素质医药人才的必然要求。加强通识教育要树立通识理念，在专业课教学中融入通识教育，以文化育人推进通识。     

基于通识教育目标下的高校思想政治教育改革

基于通识教育对人才培养新的要求,高校思想政治教育自身存在的问题和弊端是显而易见的。通识教育背景下高校思想政治教育的改革路径主要是:以通识教育为导向、加强社会主义核心价值观教育;丰富教育内容,多层次化教育手段;丰富校园文化,多样化教育载体。     

美国思政教育对我国的启示

思想政治教育不是社会主义国家所特有,也并不是所谓共产党的＂统治方法＂。事实上,在欧美国家,政治思想教育更多内涵是社会教育和公共教育,这种属于通识教育的政治和思想教育,社会机构、学校、家庭都承担职责,以帮助学生成长为合格公民。     

德性教育实现路径的一种思考

文章对德性的内涵特征进行了分析;从培养社会人、人的精神提升和教育目标的实现等方面分析了德行教育的时代期待;从学校、家庭、社会,通识教育,大从传媒和着力践行等视域分析了德性教育的组织者、教育内容和教育手段。     

对通识教育现实发展的思考

通识教育面临的现实问题通识教育是一个外来概念。近年来,对于通识教育的讨论日趋热烈,国内一些知名高校也开始着手实施通识教育。作为一种探索性实践,几年前,北京大学创办了人文基地班和乾元国学班,试图打通文史哲专业的界限和壁垒; 2006年继续推进元培计划教育实验。复旦大学在2006年     

多元文化背景下开设外国文化通识课的实践探索

本文在阐释通识教育的起源、发展、必要性的基础上,探讨了多元文化背景下开设文化通识课的教学实践问题,主张通识教育方法和模式必须符合中国自身特色,同时强调通识教育理念应顺应社会需求和发展,与时俱进.     

中美高职院校国际贸易专业通识教育比较及启示

本文以美国卑尔根社区学院(B学院)和河南省某国家高职示范校(S学院)国际贸易专业为例,比较了中美高职院校通识教育目标、课程体系、课程实施、课程评价等方面的差异状况.认为我国高职院校通识教育存在目标简洁、学分安排较少、与专业课程分离、与实习实训脱钩、考评主体单一等问题,需要高职院校细化通识教育目标,强化专业教育渗透,丰富通识课程内容,优化通识课程考评,以提升通识教育效果.