探讨教师提问策略对大学英语课堂师生互动的影响

大学英语课堂需要师生互动,没有互动的英语课是失败的,而课堂互动的重要形式是教师的提问。鉴于目前探讨教师提问策略对外语课堂互动影响的研究寥寥无几,笔者找到了自己的研究方向,并从研究内容、步骤和方法等内容做了阐述。     

支架理论在大学英语课堂教学中的应用研究

有效的课堂互动可以提高教学效果。教师课堂反馈是提高大学英语课堂互动性的一种重要教学策略。支架理论运用于课堂教学活动主要体现在有效的课堂师生互动话语上,通过有效的对话,教师可以帮助学生提高独立解决问题的能力,完成无法独立完成的任务。     

大学英语的互动教学

学生英语交流能力的培养与提高已经成为大学英语教学的首要任务.为满足这一要求,就需要构建以学生为中心、以教师为主导的互动教学模式,并在此基础上,针对当前大学英语教学中的不足,提出相应的建议.     

大学英语课堂“生生互动”模式研究初探

大学英语的教学目标是在培养大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力的同时，全面提高其综合文化素养，培养其创新能力。而英语课堂上的“生生互动”活动正是实现这一目标行之有效的教学模式之一。本文旨在探索支持大学英语课堂上的“生生互动”模式的理论依据，以及以学生为中心的“生生互动”模式在大学英语课堂上的几种表现形式。     

大学英语课堂互动的教学行动研究

大学英语教学改革要求建立"以学生为中心"的课堂互动教学模式,笔者在组织大学英语课堂互动活动时遇到了冷场的问题。通过一个学期对大学英语课堂互动的教学行动研究,发现了学生英语学习中存在的问题,提出假设并对教学进行调整,最后对教学效果进行评价和反思。本研究表明教学行动研究可以提高大学英语课堂互动的教学效果,激发学生英语学习积极性;课堂互动教学模式可以创作良好的学习气氛,提高学生英语运用能力;教学行动研究在外语教学中有重要的实践意义。     

大学生英语学习策略现状及其中两类策略的培养

本文从教育教学目标入手,以学生英语学习策略现状的调查及其数据出发,阐述了目前大学生英语学习策略的现状。从而强调语言学习策略在大学英语学习和教学中的必要性和重要性。在此基础上,提出实施有针对性的学习策略培训的六条原则,并初步探讨了一些具有一定操作性的英语学习的元认知策略、社会情感策略的培训内容和方式。旨在为提高非英语专业大学生的英语学习能力探索一条新的途径。     

大学英语教学改革的现状及对策分析

近几来,尤其是2004年中国加入WTO后,中国英语教学形式发生了巨大的变化,着重培养大学生的英语应用能力,教学手段、教学模式和教学理念等外语教学方面均面临着一系列的改革。     

浅谈课堂提问技巧在大学英语互动教学中的应用

目前在大学英语课堂教学中课堂提问正受到广大英语教师的日渐重视。好的课堂提问不仅可以帮助教师顺利完成课堂的教学任务,还可以激发学生的学习兴趣,提高他们参与课堂教学的积极性,并进一步提高他们的学习效率,反之课堂提问不恰当或者偏离学生的实际水平,不仅不能达到教师所预期的课堂效果而且还会大大地挫伤学生参与课堂教学的积极性,从而减弱他们的学习兴趣并最终影响到他们英语学习成绩的提高。本文拟通过目前大学英语课堂提问中所存在的种种问题的分析,从而为正确使用课堂提问这一技巧并使之发挥应有的作用找到对策,并进一步提高大学英语的课堂教学效果促进学生英语水平的稳步提升。     

互动教学模式在大学英语自主学习中的应用

自主学习是大学英语教学改革的重要组成部分。在大学英语自主写作课教学中,应将互动与自主相结合,充分发挥两种教学方式的优势,提高教学效果。     

大学英语课堂教学中影响师生互动因素探析

语言课堂里的互动通过影响课堂气氛、课堂中的反馈以及学生的参与来影响课堂教学和语言学习的效果。本文介绍了互动教学理论依据，着重提出和探析了大学英语课堂教学中影响师生互动因素及其原因。     

社会互动理论视阈中大学英语听说课堂互动模式研究

随着我国综合国力的提升及与国际的交流与合作越来越密切,对大学生英语听说应用能力的要求也越来越高。本研究在社会互动理论视阈中分析了我国大学英语听说课堂互动教学效率低下的原因,并提出了一些有效的课堂互动策略,认为应通过教师和学生对互动策略的学习来提高听说课堂活动效率和提升教学效果。     

英语课堂互动案例研究

语言教学成败与课堂互动的性质密切相关.本文采用课堂观察方法,研究案例课堂互动,分析教师教学理念、教室环境等对课堂互动的影响,并提出通过增加参考性问题等措施以改善课堂互动,促进学生创造性思维.     

论大学英语课堂教学中教师情感的影响及调控

在论述情感因素与语言学习关系的基础上,通过问卷调查的形式,了解了大学英语课堂教学中教师情感的重要影响,以及学生对教师情感投入的迫切需求,并探讨了教师如何在教学过程中对情感进行调控,以促进学生认知过程的发展和综合应用能力的提高。     

英语课堂教学中的提问技巧

课堂教学仍然是大学、中学英语教学的主要方式之一。成功的英语课堂教学应能激发学生的英语学习兴趣。而课堂提问是增加课堂双边教学活动，提高课堂教学效果的重要手段。课堂提问是一门复杂的艺术。     

基于性别角色的大学英语互动情感教学的探究

本文介绍了高校教学体制改革影响下互动情感教学的理论基础,分析了英语学习过程中存在的性别差异和情感因素,以闽江学院2009级学生的抽样调查为分析指标,采用定量分析的方法,考察性别角色的差异性对互动情感教学的影响,最后提出基于性别角色的大学英语互动情感教学策略。     

大学英语课堂教师话语的分析与研究

教师话语作为大学英语课堂学生语言输入的一个重要来源,起着目标语的示范作用,在学生的语言习得过程中起着非常重要的作用。因此,对教师话语的研究也日益受到广大英语教师和语言研究者的重视。本文通过课堂观察和访谈的方法对四位大学英语教师的话语进行了分析。主要分析了教师话语量、提问方式、交互调整特点和反馈方式,试图从中找到教师话语的特点,并针对性地提出改进的意见和建议。     

大学英语课堂互动教学模式的构建

互动课堂教学模式突出了外语课堂教学中学生的主体地位与教师的主导作用，符合当今外语教学所提倡的理念。该教学模式是以建构主义、人本主义、社会互动理论为理论依据，以合作学习为主要活动形式，最终目标在于发展学生的交际能力。     

大学英语词汇教学策略研究

词汇学习是大学英语学习的难点。教师应帮助学生摆脱母语干扰,注重语境学习,强调正确发言,分辨词汇,把握构词法,扩大词汇量,科学记忆词汇,指导正确使用词典,传授背景知识,帮助学生正确理解和使用词汇。     

关于大学英语课堂提问的思考

第二语言习得研究蛄果早已证实：师生互动能力在一定程度上取决于教师的提问能力。本文一开始就指出了大学英语课堂提问的重要性及目前大学英语课堂提问存在的一些问题,并就这些问题进行了探讨分析,总结出五个方面的不足。对课堂提问的合理性。连续性和整合分割性一一做了解释和探究,试探性的提出了课堂提问的策略和方法。     

论基于自主学习能力培养的高职院校大学英语生生互动

"生生互动"是指教学过程中以教师调控为手段、学生为主体的学生之间的相互作用、相互影响,包括相互讨论、相互评价、相互反馈和相互激励的一种自主学习行为。"生生互动"旨在提高学生的学习兴趣,树立其自信心,增强其自主学习能力,提高其文化素养。本文从"生生互动"的理论基础出发,通过案例,分析目前"生生互动"在高职院校大学英语课堂的运用情况和出现的问题,并提出相应的改进建议。