解放西藏的"淮海战役"——纪念昌都战役胜利60周年

昌都战役是解放西藏的重要战役,是解放全国大陆的最后一次战役.因此,被刘小奇同志赞誉为"解放西藏的淮海战役."就此,昌都战役的历史及其意义作了阐述.     

一个人的"解放"

这是一个怎么看都不像艺术家的人,就像他画了二十几年的解放卡车并不像艺术品一样。5月22日,《＂解放＂的路程——程伟艺术作品展》在上海外滩艺术馆举行,流连画展的观众中外国人更多,     

"我所亲历的重庆解放"--访新华社记者时盘棋

今年11月30日．是重庆解放55周年。55年前，年仅17岁的时盘棋作为随军记者参加了解放重庆的战役，亲历了这个城市光明与黑暗的交替。这位新华社高级记者在半个世纪的摄影生涯中，最刻骨铭心的记忆，就是亲历重庆解放时那段枪林弹雨、硝烟弥漫的战斗岁月。     

配合解放宁波的统战工作

宁波解放60周年了。抚今追昔，当年浙东军民迎接解放的战斗情景依然历历在目。我解放大军渡江前后，浙东临委按照上级指示，积极部署配合主力部队解放浙东广大城镇，同时抓紧做好接管城市的准备工作。当时，我任中共四明工委委员、城工部部长兼鄞慈县工委书记。由于当时宁波地方党组织遭破坏，为解放宁波负责开辟城市工作，我们在广泛组织发动青年学生、知识分子和开展敌军工作的同时，把联系上层社会的目标集中在金臻庠、沈曼卿两位先生身上。     

论教育的"第二性"

受教育者的问题其实一直是教育者的问题.他们在未充分认识人理解人之前就已界定了所谓正确的人生观、价值观和世界观.真正的教育的实现,孩子的"解放",只有在自由的环境下,在人对人的充分理解下实现.     

斯宾塞的"快乐教育"理念对我国教育改革的启发

赫伯特·斯宾塞是近代西方科学教育思想的倡导者,他的"快乐教育"理念强调以"快乐"为本,以"解放"为本,以人为本,揭示了科学教育最本质的特征.对我国的教育改革很有启发.     

斯宾塞的"快乐教育"理念对我国教育改革的启发

赫伯特·斯宾塞是近代西方科学教育思想的倡导者,他的“快乐教育”理念强调以“快乐”为本,以“解放”为本,以人为本,揭示了科学教育最本质的特征。对我国的教育改革很有启发。     

从"美国大兵"海外频频滋事透析美军形象建设

近些年,"美国大兵"在海外频频滋事,严重影响了美军形象建设,主要表现为,破坏了国家政治形象和军队形象的统一;破坏了美誉度与知名度的统一;破坏了主体表现与客体反映的统一;破坏了整体形象与个体形象的统一。其主要原因有,雇佣军队的属性是根本原因;制度规定的失范是直接原因;社会价值观念的取向是深层次原因;强权文化是重要原因。     

马尔库塞和谐思想探究

法兰克福学派代表人物马尔库塞通过对发达工业社会的深入剖析,得出了单向度的社会的结论,并对科学技术的异化进行了深刻批判。他深刻地指出人类社会在破坏自身和谐的同时,也破坏了人与自然的和谐,并将对和谐的追求蕴藏在寻求人类解放的探索之中。他对发达工业社会的批判和对和谐社会的追求与探索,对于我们今天社会主义和谐社会的建设有着一定的借鉴意义。     

贯彻"第一要务"重要论断依靠创新推进企业的可持续发展

十六大报告提出了“必须把发展作为党执政兴国六大报告提出了“必须把发展作为党执政兴国的第一要务”的重要论断。这一论断对国有企业的发展具有十分重要的意义,必将对国有企业的发展产生深远的影响。国有企业贯彻“把发展作为党执政兴国的第一要务”的重要论断,关键是解放和发展生产力,而创新是解放和发展生产力的必然选择。实践没有止境,创新也没有止境。企业只有不断创新,才能在机遇和挑战并存、希望和困难同在的新形势下,抓住机遇,赢得主动,加快发展。实践早已证明,必须坚持“发展是硬道理”,以发展的观点来审视客观环境的变化,才能审…