广西思想政治理论课教学学生满意度现状分析——思想政治理论课教学学生满意度研究之二

以思想政治理论课教学学生满意度为主线,采用经检验科学的自编思想政治理论课教学学生满意度调查问卷和SPSS13.0等统计工具,分析广西区高校思想政治理论课教学学生满意度的总体状况,进行了各项因素指标的差异比较及其相关性分析,并提出了建设性的对策建议.     

高校思想政治理论课分类分层次差异化教学途径

当今高校思想政治理论课课堂教学现状普遍存在堪忧状况：教学班人数多、文理混合编班、学生基础参差不齐、成绩考核体系不完善、对思想政治理论课逆反心里严重。因此,从学生、教师与学校的实际情况出发,采取有效的分层次差异化教学途径,是解决思想政治理论课教学针对性、实效性问题的关键。     

高校思想政治理论课教学学生满意度差异性研究——思想政治理论课教学学生满意度研究之五

作为基础学科,高校思想政治理论课对广西区乃至全国经济又好又快地发展与构建社会主义和谐社会起着举足轻重的作用.为了从更深层次探讨高校思想政治理论课教学学生满意度的状况,为进一步增强其实效性探索新的切入点,通过学生性别、学生年级、学生层次、学生专业类型等不同背景下大学生对高校思想政治课教学所表达的满意度差异性及其成因进行研究和分析,并根据研究结果对如何进一步提高高校思想政治理论课教学学生满意度提出了对策性建议.     

模块式考核法在思想政治理论课中的运用

对思想政治理论课实行模块式考核法,就是根据教学实际,将这门课程的考核分成思想政治理论课成绩、所在系部评价、社会实践和顶岗实习等四个模块加以考核。这有利于对学生的思想政治素质进行综合考核,形成一份相对客观的学生思想政治状况和水平的总体性结论。     

对青年学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育的思考

本文对如何在思想政治理论课的教学过程中加强青年学生正确的世界观、人生观、价值观教育进行了探析。提出：“三观”教育必须结合时代特点以及当代青年学生的思想状况。“三观”教育必须贯穿于教学全过程。“三观”教育必须要有具体措施。有可操作性。     

独立学院思想政治理论课教学微观分析

独立学院思想政治理论课教学在微观层面上因其师生的实际状况所面临的困境,可以通过从教学组织保障、教学环节规范和提高教师水平方面建立规章制度,以专题教学、话题讨论、改进教学方法等来化解。思政课课堂教学还应延伸至学生的生活,并引导学生实践。     

谈社会保障专业课程教学中的专业思想教育

大学生的专业思想状况直接关系到人才培养的质量。社会保障专业思想的树立主要体现为专业意识、民生情怀、社会责任感。加强专业思想教育是社会保障专业教师教书育人职责的重要体现,是培养合格的社会保障专业人才的必然要求。可通过完善课堂教学模式、开展社会保障调查实践、加强教学形式多样性等措施加强学生专业思想教育。     

论教师素质对高职院校思想政治理论课实效性的影响

在高职院校思想政治理论课的教学过程中,教师设计并控制着教学的全过程,起着引导作用,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思想政治理论课的实效性体现在整体的教学效果上,而不是某一个或几个教师的教学效果。文章从教师个体素质和教师队伍整体状况两个方面进行了分析,增强思想政治理论课的实效性。     

高职院校思政教育与心理健康教育探析

随着新课改实施的不断推广和升入，思想政治教育和心理健康教育已经成为高职院校教学的重要组成部分，也是高职学生提高思想道德素养和心理素质的主要途径。面临越来越激烈的升学压力和就业竞争，高职学生普遍存在心理素质低下、思想道德欠缺、情绪波动变化大等思想状况和心理疾病，单一的思想政治教育已经不能满足和保证学生的思想道德、心理健康的发展。本文主要从思想政治教育与心理教育的关系入手，分析了高职院校思想政治教育与心理健康教育存在的问题，探讨了思想政治教育与心理健康教育的结合路径。     

充分结合大学生思想动态实际以提高思想政治理论课教学实效性——以湖州职业技术学院为例

思想政治理论课教学作为高校教育的主渠道,是开展学生思想动态研判工作不可忽视的重要环节。当前高校教育工作面临着思想政治理论课缺乏针对性、脱离实践、无法调动学生积极性等问题。要在教学内容和教学方法上结合学生思想实际,加强实践教学,以提高思想政治理论课教学的实效性。     

高校思想政治理论课实践教学的创新研究

高校思想政治理论课实践教学是对学生进行德育教育的重要教学环节,是增强学生学习主动性、提高教学实效性的有效途径。目前来看,实践教学是思想政治理论课教学中的一个薄弱环节,存在以下问题:实践教学缺乏科学性;实践教学没有连续性;缺乏新意,学生参与度低;考核不完善,学生不重视。高校教师可以从内容创新、形式创新等方面进行探索,提高实践教学的实效性。     

独立学院思想政治理论课教学学生满意度的调查与研究

调查研究独立学院思想政治理论课教学的学生满意度现状,对于提高独立学院思想政治理论课的教学效果具有重要意义。调查发现,独立学院学生从总体来看对思想政治理论课任课教师及其教学是比较满意的,对思想政治理论课不同课程的满意度有所不同,思想政治理论课教学的学生期望值与实际满意度之间还存在着一定的差距。要提高思想政治理论课的学生满意度,就要进一步提高思想政治理论课教师的专业水平和驾驭现代教育技术的能力,同时还要促进师生心理相容。     

对“思想道德修养与法律基础”课程改革的几点尝试——以乌兰察布职业学院为例

"思想道德修养与法律基础"课程(以下简称"思修")是高校公共基础必修课,面向不同层次不同专业的学生进行授课。考虑到职业院校学生的实思想状况、学习态度以及本课程的具体特点,我们在实际的教学中,针对课程内容、教学方法、考核方法等进行了一些改革尝试,增强了本门课的教学效果。     

浅谈“就业导向、工学结合”模式下思政课教学的创新

“就业导向、工学结合”是当前我国职业教育的办学方针,其关键是把学生的就业放在教学工作的首位,培养学生的就业职能,从而为学生进入社会打下良好的基础,当前我国就业形势日趋激烈,这就要求学校创新思政课教学模式,以校企为载体,把课堂学习和企业工作结合在一起,为学生树立良好的就业观念.本文主要阐述了“就业导向、工学结合”模式下的思政课教学创新的必要性以及其教学特点,并详细的分析了当前高校学生的思想特点以及就业观念状况,最后提出了相关的思政课教学创新策略.     

高职高专数学教学的实践和思考

在高职招生规模不断扩大，高职教育快速发展中，具体的数学教学也随之出现了一些新的问题，主要是学生基础水平参差不齐，难以统一教学，教师的教学观念和授课方式未能及时适应新的变化要求，致使保证教学进程和提高教学质量都面临许多困难。本文从分析学生的思想状况、学习态度、学习方法和接受能力等基础因素入手，紧密结合数学教学实际，有针对性地提出了因材施教、注重差异，感化学生、激发兴趣，做好内容衔接，夯实知识基础，着重培养能力等创新性观点，以期改进教学方法，取得较好效果。     

思想政治理论课实践教学改革与实践探索

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,是激发学生创新能力,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。要做好思想政治理论课实践教学,首先要明确思想政治理论课实践教学的目标,并采取丰富多彩的形式,强化各门课程的协调与合作。其次要建立完善思想政治理论课实践教学的组织领导、师资队伍、经费投入、基地建设、激励机制、质量标准和评价指标等保障机制和监督体系。     

关于提高思想政治理论课教学实效性的思考

党的十七大报告进一步明确了高校思想政治工作的方向和路线。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地和主渠道。正确认识思想政治理论课的重要性是提高教学实效性的前提,加强课堂教学管理是提高思想政治理论课教学实效性的基础,激发学生的学习兴趣是提高思想政治理论课教学实效性的根本,现代教学技术是提高思想政治理论课教学实效性的重要手段。     

中外合作办学专科项目学生的思想状况探析

中外合作办学专科项目人才培养的目标、教育理念、教学方法和培养模式均具有自身的特点,当前学生在思想道德、行为修养、心理素质和学习习惯等方面存在的突出问题,使学生思想政治教育面临许多新的挑战。合作办学专科学生思想状况的形成与家庭环境、社会氛围和学校教育等多种因素有关,为此,本文提出应建立和谐的师生关系,探索学校、家庭双向互动育人机制,创新"思想政治理论课程"的教育教学内容与方法,加强中外文化比较教育,推进教育教学师资队伍国际化建设。     

以科学发展观指导高职“两课”教学

我国高职院校学生思想政治教育工作面临着新问题,给以高职学生为主要授课对象的"两课教学提出了新要求。以科学发展观为指导,促进学生的全面发展,是高职院校学生思想政治"两课"教学的必然要求和理性抉择。     

将辨证法思想贯穿于政治课教学之中——结合师生自身特点优化教学

在政治课教学过程之中,学生缺乏学习的积极性,有一部分学生不愿意上政治课,教师在上面讲,学生下边玩的抵触情绪是一大特色,造就教师上课不认真对待,从而使思想政治课教学陷入低谷。本文探讨如何结合师生自身特点,将辩证法思想贯穿于政治课教学之中,从而优化教学。