优化课堂教学 提高学生能力

在中学语文教学中，要提高学生的学习能力，教师应充分重视课堂教学这个主战场，而课堂教学效率的提高，关键在于教师。课堂教学中，制定明确的学习目标，巧妙选择教学切入角度和激发学生学习兴趣，是提高语文课堂教学效率的有效途径。     

培养学生自主学习能力的基本策略——以农村学生学习初中语文为例

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，形成学生自主性、探究性和合作性的教学方式。因此，在语文教学中，要改学生的“被动学习”为“主动学习”。激发学生的主体意识，培养学生的探究习惯。     

物理课堂教学中学生自主能力的培养

新课程主张平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，让学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式，真正让学生动起来。教师要注意把握分寸，才能真正让课堂“活”起来。我结合多年的教学实际，根据新课标理念，就建立新型的师生系，让学生经历探究过程，优化课堂教学过程等方面作了一些尝试。     

优化课堂教学 提高学习质量

目前职业技术学校课堂教学存在着以教师为中心、教学手段单一、教学内容脱离实际等问题.优化课堂教学、提高学习质量的途径主要是注重学生的职业技能水平的提高;完善教学设施,改进教学模式;关注学生的个性差异;建立良好的师生关系等.     

推行探究式学习方式培养学生研究创造能力

中西方学生在能力方面的差别,在很大程度上是由于学习方式不同造成的。文章通过典型案例,分析了探究式学习方式与接受式学习方式的不同特点和对学生创造性思维及其研究能力的影响,提出中国教育应实现由接受式学习向探究式学习转变,培养学生的研究能力和创造能力。     

试论教师在课堂教学中的主导作用

课堂教学是教学工作的基本形式,是整个教学工作的中心环节,是学生掌握科学文化知识、培养发展能力的重要场所。能否搞好课堂教学直接关系到教学工作的成败。课堂教学由教师、知识、学生三要素组成,在这个系统中三位一体,始终动态平衡。教师输出信息,学生输入信息并向教师输出反馈信息,因而教与学双方是一种知识传递、知识输入输出的过程,而能力的培养、发展有赖于教师对课堂教学的调控。明确的教学目的,是上好一节课的指导思想;正确的教学内容是上好一节课的基本条件;周密组织课堂教学是正常教学秩序的保证;得当的教学方法是完成教学任务的…     

如何提高年轻教员的课堂教学能力

年轻教员课堂教学能力培养，是提高课堂教学质量的关键因素，是培养优秀人才的重要途径，更重要的是院校教育实现可持续发展的主要途径。     

教师应加强学生自主学习的指导

当前传统教育中仍存在着教师是知识的传授者，学生是知识的接受者的现象。教师只关注知识的授受，课堂上学生成为盛装知识的容器，而不是具体的有个性的人。在小学数学课堂教学中，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。教师对书本知识、运算、推理技能关注较多，对学生学习数学的态度、情感，关注较少。在课堂教学中基本以教师、课堂、书本为中心，忽视了学生自主探索能力的培养，学生还是知识被动的接受者。     

巧用“引导”方法 提高学生学习能力

“引导”教学方法是提高学生数学学习能力的一种行之有效的方法。主要特点是：在教师的指导下，以问答思考题为教学主线，学生先学先讲、教师后讲后帮，引导学生扎扎实实学好新课内容。引导教学法的核心思想是教会学生学习，提高学习能力。     

高中化学教学中学生自主学习能力的培养

自主学习、探究学习、合作学习是新课程所大力倡导的三种学习方式,其中自主学习是探究学习、合作学习的前提。只有做好自主学习,在自主学习过程中了解知识,发现问题,才能进行有效的探究学习、合作学习,提高学习能力。     

小学英语课堂培养学生的自主学习能力的必要性

2001年我国颁布的《英语课程标准》提倡改革以往的学习方式以培养学生的自主学习能力,新的教育理念关注学生的全面发展和终身发展。在国外,自主学习能力的研究主要针对成人,而在我国特殊的文化背景下,从学习初级阶段开始培养学生的自主学习能力将有利于学生学会学习。     

如何在数学教学中提高学生的学习能力

学习能力是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。在数学教学中提高学生的学习能力，应该从构建充满生命活力的数学课堂，激发学生的创造力；充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性；培养数学交流能力，获得终身受用的数学知识和创造才能；认识数学的应用价值，提高学生的知识应用能力；达到数学教学的最终目的。     

如何培养初中生自主学习历史的能力

随着新一轮课改的推行，大家都在探索：新课标历史课程究竞要教给学生什么？问题看似简单，其实不然。尤其在历史课堂中保证有效教学，从而让学生形成自主学习的能力，这是不容忽视的问题。本文就教师与学生两个主体在课堂中各自发挥作用，以图共同达到提高学生自主学习历史的能力这一问题展开阐述。     

基于课堂教学改革的教师能力结构探析

文章从课堂教学改革的需要出发,探讨了教师的能力结构,对课堂教学改革及教师能力建设进行了有益的探讨.     

利用数学教材特点，提高学生学习能力

新的理念和要求，尽量保持了以往教材的长处。我们深入挖掘和提炼其中的美育因素，不难发现对数学美的揭示、认识和探讨，可以使我们从中得到诸多裨益。     

生物教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是学生在老师引导下独立、自主地去研究学习对象,达到掌握知识、获得能力,并且能够很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。这就要求教师应培养学生自主学习的能力,善于激发和调动学生的学习积极性,让学生有自主学习的时问和空间,有深入细致思考、自我体验的机会。在教学中,教师要尽最大的努力,最充分地调动学生积极主动学习。     

培养学生提问能力，提高数学学习有效性

本文依据初中新课程教育理念的要求，浅析了数学学习中培养学生提问能力的必要性，从激发学生提问题的意识，培养学生课堂提问的能力，打造时间和空间，给学生提问题的机会，掌握提问建的方法。提高学生提问题的技巧等四方面阐述了培养学生提问能力，在教学中注重对学生提问能力的培养，提高学生数学学习有效性。     

PBL教学模式对学生自主学习能力提高的思考与实践

文章介绍了PBL(基于问题式学习)教学模式及其主要特点。笔者结合多年教学实践,发现采用PBL教学模式比传统的教学模式更能有效地激发学生的学习兴趣,对激发学生的学习动力、提高学生自主学习能力等方面有良好的教学效果。     

优化课堂教学结构转变学生学习方式

学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。传统的思想政治课课堂结构是以灌输知识为目的，以教师的讲授为核心来设计和安排的，从教学过程和方法看就是“提问——讲解——巩固——作业”；从教学关系看就是“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”。这种刻板的程式导致学生的主体性、能动性、独立性不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种被动的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过程。     

学生探究学习能力的培养

探究学习已成为新课程改革所倡导的重要理念，它不仅是一种重要的学习方式，而且也是学科课程的重要内容，是培养学生学科素养的有效途径。在新课改中课堂教学引入科学探究的学习方式，提高学习兴趣激发探究动机巧问善诱营造情景开展多种活动，从而提高学生探究学习能力．