应用写作“情境”教学法的实践

应用文的产生和使用都有它赖以存在的应用情境,应用写作是一种高度基于社会情境的写作行为,应用写作教学也不能忽略了应用文所依赖的文化和社会背景。“情境“教学法是符合应用写作规律的教学方法。应用写作的情境应该是能反映社会生活的有感染力的真实事件或真实问题。应用写作的情境应该是动态的、行动化的内容。应用写作教学情境的设计可以是事件情境、整合情境、实践情境。     

过程写作教学法在英语写作教学中的应用

本文简单对比了过程写作教学法和结果写作教学法,突出了过程法的优势。重点分析了在英语写作教学中,过程法的应用,包含五阶段:写前准备、初稿、讨论、修改以及校订,这种方法的各个环节相互交织、相互渗透,而不是按顺序进行的直线型过程。同时,还列举了常用的课堂教学活动以及具体安排注意事项。     

以练带学,突出特点——“经济应用写作”课程教学方法探讨

在应用写作课程教学中,应合理地处理好课堂教学与写作实践训练两者之间的关系,在教学中,要注意结合学生的专业特点,拓宽其知识面,让其通过写作训练来理解和掌握所学到的选择知识。     

例析项目教学法在应用写作中的应用

项目教学法,是通过师生共同实施一个个项目工作而进行教学活动进而实现教学目标的一种教学方法.注重学中用,用中学,边用边学,使教学有吸引力、有实用价值.近年来广泛应用于专业技术教育中.结合教学案例,对项目教学法在应用写作教学中的应用略作分析.     

经济写作教学与应用写作教学的异同探析

本文论述了经济写作教学与应用写作教学的定义,认为这两类教学的不同之处主要是:对教师素质和能力的要求不同、教材有所不同、写作训练的目标和内容有所不同、语言教学的要求有所不同,相同之处主要为:同属写作学科、教学的部分文种相通或相同、都遵循写作教学规律、都遵循应用文书的文本规范。本文对于教学具有很好的启示作用。     

过程体裁教学法在商务英语写作教学中的微观应用

本文以过程体裁教学法为基础，以其教学模式为工具，结合高职院校商务英语写作课程的特点，对商务英语写作课程进行了课堂微观应用，最终明确过程体裁教学法适用于商务英语写作课程教学。     

整体平衡理念在英语写作教学中的应用——综合写作教学法概述

在众多的英语写作教学法中,结果教学法和过程教学法一直是最常用的两种教学法,这两种教学法各有利弊,任何一种方法都难以达到最佳写作教学效果.作者综合两种教学法的主张和优势,运用整体平衡理念,提出综合写作教学法,即:整体平衡结果教学法和过程教学法各自的优点,在非英语专业英语写作教学中进行平衡折中的教学法.     

浅谈电视经济新闻的写作

制作一条好的电视经济新闻，除了要注意把握新闻的整体结构、整体效果，具有新闻整体意识和新闻敏感性，记还需要具备一定的经济常识和对经济现象的洞察能力、分析能力，掌握相关的经济背景、意义以及影响，迅捷、准确地从中抓住新闻兴奋点和切人点，这样才能采编出耐看、有深度、有力度的报道。     

任务驱动教学法——应用写作教学改革新思路

任务驱动教学法对于革除传统应用写作学用脱节、讲多练少、重知识、轻技能、枯燥乏味、费时低效等各种教学弊端具有极强的针对性,是应用写作教学改革的新思路。应用写作实施任务驱动教学的步骤为:设置情境任务——搭建任务支架——诱导学生自主探究和合作学习——评价学习效果。     

EFL写作中过程教学法和结果教学法的比较研究

结果教学法与过程教学法是两种不同的教学法,前者注重结果,后者注重过程。我校99级两个商贸英语班的教学实验表明两种教学法各有利与弊,但过程教学法在EFL写作课中优势显而易见。在使用过程教学法时,应适当结合结果教学法,提高学生的写作能力。     

案例教学法在高职英语写作教学中的应用

案例教学法是一种重要的教学方式,自问世以来,在高校教育中得到了广泛的运用和推广,但在英语课尤其是高职英语写作教学中实践却不多。案例教学法在英语教学中作为一种新的教学方法,改变了传统的外语教学模式,让学生全程参与学习,培养了学生自主学习和分析问题的能力。文章通过分析哈佛大学的案例教学法,结合高职英语写作教学的特点,阐述了案例教学法在高职英语写作教学中的运用和实施过程。     

情境教学法在应用写作教学中的运用

情境教学法源于罗杰斯等人的建构主义理论和夸美纽斯的认识直观性理论,在高校的应用写作教学中,通过创设情境,能够激发学生积极的情感和求知欲,使学生在＂乐＂学中掌握知识、培养能力,提高教学效果。     

体裁教学法在商务英语信函写作教学中的应用

随着全球化的发展,商务英语信函作为信息沟通的一种方式发挥着举足轻重的作用。这种文体具有明确的交际目的、语言特点和结构框架。而传统的教学方法过多关注单词和语法的讲解,不能使学生深入理解商务信函的语篇,因而教学效果并不令人满意。有鉴于此,论文提出把体裁教学法应用到商务英语信函的写作教学当中,以增强教学效果。     

成人高校应用写作的教学方法

文章积极地探讨了应用写作教学中的基本教学方法,归纳总结了作者的教学经验。     

高职高专商务英语写作教学浅谈

商务英语写作课程是高职高专商务英语专业的一门必修课程,其旨在培养学生用英语书面语进行商务沟通并圆满完成各种涉外商务交际活动的能力和技巧。论文从该课程的特点及教育目标着手,分析商务英语专业的学生现状,并浅谈了商务英语写作课程的教学方法。     

《经济应用写作》教学应突出"应用"与"写作"的特点

《经济应用写作》作为一门实用性、操作性很强的基础课，所讲授的内容涉及到人们日常生活、工作、学习的方方面面。由于其内容涉及面广，要想上好这门课，除了任课老师的努力外，还需要得到其他部门的配合。所以，我们应认真分析其基本内容，掌握其基本特点，才有可能把这门课上好。     

从"程序写作教学法"得到的启示--兼评《英语写作教学》

本文从"程序写作教学法"出发,叙述了不同语言学派对写作教材的影响,初步探讨写作与其它学科的联系,如第二语言习得理论、教学法、教育心理学.并且,通过对比<英语写作教学>与大学写作教材预测我国英语写作教材的发展方向.     

激发兴趣以提高“精讲”之效益——浅谈应用写作教学中的“讲”

应用写作是一门应事而写、定向采料，具有思维的抽象性、异化的倾向性及物化的规定性等特征的抽象艺术。为更有效地提高“应用写作”课程的教学质量与教学效果，在“应用写作”课程教学过程的课堂环节中，教师应通过堂上授课来充分调动学生学习的积极性和主动性：一、把握住激发学生兴趣的最佳讲课时机；二、根据学生特性，进行形象化的精讲。     

高校应用写作教学方法改革探析

随着我国市场经济发展,以及社会发展需要,我国高校设立了应用写作这门基础课程,可很多教师把应用写作当做小儿科,片面认为学生只要会某种格式,就可以依葫芦画瓢了,这样很多教师在教授这门课程时,教学方法也就比较单一,学生学习积极性并不是很高,教学效果也就不是很好,本文就高校应用写作教学方法改革进行了分析探讨。     

“用例”让应用写作课讲授法“活”起来

文章就“用例”在应用写作课教学中的重要作用、“好的教学用例”的特质、怎样选取好例等问题 ,联系自己的实践进行了理性的探讨。