中学语文阅读教学方法探究

阅读教学在中学语文教学中处于首要地位。在语文教学中，阅读是最基础的活动，是学生获取知识的主要手段。阅读教学的基本任务是广泛培养和提高学生的阅读能力，阅读能力的提高直接关系着其它能力的提高。加强语文阅渎教学，提高整体素质就显得尤为重要了。那么，用什么方法加强语文阅读教学呢？     

小议中学语文刨新阅读教学

众所周知，阅读教学在中学语文教学体系中占有重要的地位，它占用的课时最多，耗费的精力最大，而且其效果如何将直接关系到整个中学语文教学的质量。衡量阅读教学质量的—个重要标尺就是学生的阅读能力，因而我国的语文教育界都非常强调阅读能力的培养。语文教师在教学中也十分重视，尤其是在应考复习中更是对学生进行了“大量”的训练，然而效果却不大理想，许多学生仍然对试题中的阅读题目心中没底，丢分严重。究其原因，     

在新课标下实行高中语文探究性阅读

"读"是语文阅读教学的第一步,是学的前提,是获得知识的关键。生活离不开语言,精美的语言来源于广泛的阅读、不断的积累。因而加强中学语文阅读教学非常必要。作为一名教师,该如何有效地进行中学语文阅读教学。     

提高中学生阅读能力的三步曲

随着新课程的改革，中考语文阅读分析题量不断加大，“质”也不断加深，占分量很大。如阅读题考不好，就会损失惨重。因此。提高学生的阅读能力已成为广大中学语文教师亟待解决的一个难题。基于多年的教学经验，本人认为如在日常的阅读教学中唱好以下三步曲的话，就能收到事半功倍的效果。     

怎样培养学生语文阅读的能力

语文的教学就要让让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。那么，如何让阅读教学绽放光芒呢？笔者设想着从以下几方面进行阅读教学。     

如何提高中学生语文阅读能力

本文针对中学语文阅读教学训练方式，吸引学生参与，调动学生勤于思考、主动探究问题的积极性的方法，为语文阅读教学寻求训练的途径，对贯彻《新课程标准》的精神，促使学生思维的发展，提升学生自我探究能力有积极意义。     

浅析正确认识阅读教学的重要性

阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。我认为，阅读教学要握紧两个抓手，一是培养学生阅读兴趣，一是教给学生阅读方法。     

小学语文阅读教学浅析

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。     

浅谈如何开展小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的基本环节，语文教学要不断培养学生的阅读兴趣，还要培养其阅读能力，走个性化的阅读教学之路。     

中学语文中如何提高阅读教学效果

阅读教学在语文教学中具有极其重要的作用，但在考试中得分偏低。在教学时要注意培养学生兴趣，养成良好的阅读习惯，教给学生阅读的方法，扩大阅读面，选择优化教学方式，培养学生的阅读能力，使学生的语文素养得到长足的发展。     

高职语文教学阅读能力培养的探讨与实践

变高职生被动阅读为主动阅读是高等职业技术教育语文阅读教学的最终目标，探讨与实践语文阅读教学在高职教育中的“工具”属性，突出重点、体现特点、抓住热点和针对难点，是有效培养高职学生阅读能力的有效途径，通过强化阅读能力的培养，有利于高职学生面对走向社会的挑战。     

重视阅读教学提高语文教学质量

阅读教学是小学语文教学的基本环节，能对学生进行听说读写综合训练，提高学生听话、说话和作文能力，能使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。应当说阅读教学在语文教学过程中占有十分重要的地位。小学语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师是学生阅读活动的参与者、引导者、“扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。”     

培养学生的阅读兴趣

在阅读教学中,培养学生的阅读兴趣。重在精心设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;在阅读教学中突出学生的主体地位;重视学生在阅读中的独特感受：激发学生阅读兴趣,培养学生的阅读能力在阅读教学中,要充分相信学生、尊重学生。以学生为学习的主体,充分给予他们阅读的时间,尊重学生个体感悟。才能真正实现学生、教师、文本的对话,让语文课充满魅力。     

阅读教学中学生主体地位的培养

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。新的阅读教学理念更加主张尊重学生的阅读自主权,提倡在阅读教学中,培养学生的个性化思考、创造性阅读以及学生的审美体验，从而使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。     

提高小学生课堂阅读能力的措施

课堂阅读教学对小学生的表达能力、生字词的积累、阅读的各个方面都具有极其重要的作用。在提高学生的课堂阅读能力的过程中，通过理论化、系统化的研究、探索和实践，我们可以确定学生是这个过程中的主体。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法都对他们的阅读能力的提高有着影响，而教师在这个过程中充当的是一个组织者、引导者的角色。因此，教师要激发学生对阅读的兴趣，教授学生正确的阅读方法，帮助学生在阅读活动中养成良好的阅读习惯，尽量利用一切，使学生的阅读能力得到提到，其中包括家长与教师相互配合，督促学生进行课外的阅读延伸，学校努力为学生的阅读能力的发展创设良好的条件。     

如何搞好新时期的中学语文阅读教学

新时期的中学语文阅读教学应在教师的引领下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在尊重和发展学生的个性特长、鼓励学生与文本真诚对话、注重指导学生的研讨与创新等实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。     

提高英语阅读能力的研究

英语阅读能力集中表现在英语阅读理解、英语阅读速度和英语阅读记忆三个方面，英语阅读理解力是英语阅读能力的核心。在英语阅读教学中要发展学生的思维能力，就必须引导学生学会运用多种阅读方法，培养学生的独立阅读能力。     

小学语文拓展阅读的途径初探

拓展阅读是阅读的延续。在拓展阅读的过程中，一方面学生将所学用于实践，学会知识的迁移；另一方面，在开拓学生视野，获得丰富知识，培养和提高学生的读写能力等方面起着重要作用。拓展阅读的途径有：激发学生的阅读兴趣，为拓展阅读营造良好的氛围；选择阅读材料，为拓展阅读开辟道路；进行开放式阅读教学，为拓展阅读构建新的教学模式。     

新课标下民族地区小学群文阅读教学刍议

黔江区民族小学是黔江区的重点小学。是黔江地区开展群文阅读的重要学校。大家都知道群文阅读是最近两年在中华大地上悄然兴起的一种阅读教学的思想和实践。群文阅读教学需要单篇文章阅读作基础，但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息，整合信息。笔者结合我校群文阅读的实践，从解释群文阅读教学的内涵入手，阐述了群文阅读教学的特征和策略，希望能得到大家的批评指正。     

小议低年级语文阅读教学

阅读教学是语文教学中一个重要的组成部分，只有牢牢把握好课堂教学中的有效阅读模式，让更多的学生主动阅读、快乐阅读、专心阅读，才能有效地理解课文内容，尽快地掌握知识要领，全面攻克难点、重点。低年级的语文课文中语言优美，情节简单，条理明显，尤其是浅显易懂，因此是紧扣课标要求的最佳载体。所以我们必须在低年级阅读教学中落实以读为本，强化阅读基本功训练，优化课堂阅读教学，