经济学“帝国主义”与经济学家“霸权主义”

经济学"帝国主义"是对经济学研究范围或研究方式的拟称,是指经济学的研究存在着范围扩张和学科侵略的现象。这种现象产生于对经济学对象和范围界定方法的误导。第一:部分经济学家采用经济学分析方法作为工具进行"跑马圈地"式的扩张,去解释其他人文、社会现象;第二:与上述相反,部分人把经济学的一些相关学科作为经济学。其实经济学就是经济学,也就是说不具有扩张和霸权行为,具有扩张和霸权行为的是经济学家。这种霸权行为其实是经济学家迷失了自己的研究方向。     

起点、范围与路径一教育经济学研究述评

教育经济学作为一门新兴交叉学科,在四十多年的发展中,教育经济学研究的理论出发点、研究内容及研究方法不断完善,同时学科自身的发展也对社会经济及教育管理实践产生了深刻的影响。为更好地推动教育经济学的学科发展及其对实践的指导作用,教育经济学必须紧密围绕“人和人的发展”这个主题进行研究。     

人力资本理论评析--兼论教育经济学理论基础的构建

人力资本理论以其对教育经济学的开创性贡献，从而奠定了它在教育经济学研究中的理论基础地位，但人力资本理论本身却有着不尽完善之处，仅以人力资本理论作为教育经济学的理论基础，显然不利于教育经济学研究的进一步发展。因此，我们需要在克服人力资本理论缺陷的基础上完善教育经济学的理论基础，这样才能更好地服务于教育以及人的发展的目的。     

21世纪经济学教育发展趋势

进入21世纪后，经济全球化和信息技术的发展使得近年来国际经济学教育表现出新的发展趋势，如经济学教育国际化、学科复合化、人才培养目标层次化和信息技术在经济学中的应用日益广泛等。适应国际经济学发展趋势，我国经济学教育必须转变观念，深化改革，尽快与国际接轨。     

交错·定位·综合——中国商学教育分析

商学教育是现代市场经济的重要教育类型,在中国商学教育的发展过程中,混淆了管理学、经济学和商学的定位和研究方式,对商学教育产生了不利影响。因此,需要明确商学教育的定位,充分利用经济学、管理学两大基石已有理论和成熟思想,从实践出发、以应用为方向,将管理与经济的相关知识进行有效综合,进而确立科学、适用的富有中国特色的商学教育体系。     

教育经济学研究对教育管理学发展及教育管理实践的影响刍议

教育经济学研究丰富了教育管理学研究的内容,拓展了教育管理学研究的重点,教育管理学管理理论的科学化与管理方法的多样化有赖于教育经济学研究的成果,教育经济学研究促进了教育管理学科的发展,对教育管理实践既有积极的正面效应,也有消极的负面效应。因此,我们要正确对待教育经济学对教育管理的影响。     

基于教育服务产品理论的教育产业分析

教育产业问题是教育经济学的一个重要基础理论问题。以服务产品理论为依据，对教育的产业属性、教育产业化、发展教育产业的意义等问题做一些探讨，有助于全面认识和正确理解教育产业并以此推进我国当前和未来教育的发展。     

我国教育支出的理论及实证分析

教育支出是我国财政支出的重要内容，各级财政对教育事业的投入在逐年递增，但仍然存在着支出总量不足、结构不合理的问题。从对我国教育支出的经济学分析入手，对政府和市场在教育领域的职责进行划分，分析了我国教育支出存在的问题及深层次的原因，并对此提出一些建议。     

基于经济学视角的教育公平影响因素解析

从经济学的角度看,教育公平是指教育资源的合理配置与公平享用。本文从教育公平的内涵与现状出发,从经济学视角对我国教育公平问题的影响因素进行了解析,最后对教育公平的实施途径进行了详细论述。     

基于经济学视角的教育公平影响因素解析

从经济学的角度看,教育公平是指教育资源的合理配置与公平享用.本文从教育公平的内涵与现状出发,从经济学视角对我国教育公平问题的影响因素进行了解析,最后对教育公平的实施途径进行了详细论述.     

论高校扩招与经济增长

在教育经济学的基础上，借助于西方经济学的宏观理论，从长期和短期两个层面的分析得出：高校扩招与经济增长的关系从长期来看仍然是一种正相关的关系，但是从短期来看却不尽然，甚至对经济会产生一种制约作用。因而对扩招与经济增长间的关系必须保持清醒头脑。     

美国大学的经济学教育

国内外经济学学科设置差异很大。国内大致有三种情况：经济学科设在经济学院，管理学科设在管理学院；经济学科和管理学科同设在一个学院；经济学科分设在几个学院。国内专业设置比较细，而且原工科院校的管理学院是工科背景。国外综合性大学一般设经济系和管理学院，不单独设经济学院。经济系设在理学院，属于社会科学部。管理学院下设一个较小的经济组。经济学的主要研究力量在经济系。管理学院受经济学、心理学的影响要远大于工程。金融在国内包括货币银行学和国际金融，可称宏观金融，但并不是一个领域。在美国，金融是研究金融市场中的问题，都是微观的。而货币银行学被称为货币经济学，国际金融则是国际经济学的一部分。经济系一定有货币经济学、国际经济学方向，也就是宏观金融；同时大多也会有微现金融领域。在管理学院一定有微现金融，但一般没有宏观金融。经济学教育分本科生教育和研究生教育。本科生教育，国内以培养专业人才为目的，美国别定位为基础教育，二的经济基础不同。博士生教育，美国采用社会化大生产方式，申请的是博士项目，硕博连读，无固定学制，分前期标准化的基础课程训练和后期两个专门领域研究前沿的课程，中期有一个严格的资格考试；论答辩纯属形式，主要依赖市场竞争机制。国内则基本上是“师博带徒弟”模式，入学时进行严格考试，报考博导，比较适用于天才学生，不适合社会化大生产。但中国潜在市场很大，将来会向社会化大生产方向发展。     

关于马克思主义经济被学边缘化的几点看法

我国的经济学教育和研究是以马克思主义经济学为指导还是以西方经济学为指导,学界目前争论不休。本文认为,我们应该以马克思主义经济学为指导,以西方经济学为借鉴。进而分析了马克思主义经济学边缘化的表现、成因及对策。最后对我国的经济学体系进行了一些初步的探讨,认为在经济学教育和研究中引入竞争机制是一个比较好的选择。     

对中国经济学教育国际化与人才培养的思考

文章通过对中国经济学教育国际化历程的回顾,总结了经济学国际化的基本内容,并借鉴各国成功经验,对我国经济学人才培养进行了思考并提出相应建议。     

张楚廷先生教育经济学思想研究

本文通过对张楚廷先生的教育哲学思想、教育经济学思想的研究，认为教育和市场都是起源于人的需要，二者根本上不但不相冲突，反而是相容相切的，进而阐释了市场机制引入教育领域的积极作用：更能彰显教育的意义；保障和促进教育公平；有利于人的全面自由发展。     

全人教育与经济学专业建设的有机整合研究

全人教育就是在了解学生的心理需求、能力、经验、性格、意愿等主观条件的条件下,把促进具体的、活生生的、个体的人的发展作为教育最重要和最核心的职能。本文通过对全人教育理论的产生和发展的论述,分析了经济学专业课程教学中存在的问题,说明经济学教学引入全人教育理念的必要性,最后提出经济学专业课程改革必须从教学观念、教学方法和教学内容出发,让学生学会如何借鉴西方经济学基本理论来解决中国现实的经济问题,为我国建设社会主义市场经济服务,让培养出来的学生在心智及体魄等方面得到健全均衡的发展。     

关于马克思主义经济被学边缘化的几点看法

我国的经济学教育和研究是以马克思主义经济学为指导还是以西方经济学为指导,学界目前争论不休.本文认为,我们应该以马克思主义经济学为指导,以西方经济学为借鉴.进而分析了马克思主义经济学边缘化的表现、成因及对策.最后对我国的经济学体系进行了一些初步的探讨,认为在经济学教育和研究中引入竞争机制是一个比较好的选择.     

我国教育经济学学科发展动态分析（下）

本文梳理了教育经济学研究的缘起、教育经济学理论的拓展及其进一步发展,在此基础上,分析了我国教育经济学的发展、已经取得的主要理论贡献、学科性质及研究分类、当前研究中存在的问题与改进以及新时期我国教育经济学研究的趋势。     

我国教育经济学学科发展动态分析（中）

本文梳理了教育经济学研究的缘起、教育经济学理论的拓展及其进一步发展,在此基础上,分析了我国教育经济学的发展、已经取得的主要理论贡献、学科性质及研究分类、当前研究中存在的问题与改进以及新时期我国教育经济学研究的趋势。     

外部性视角下教育腐败的成本与收益

以外部性的视角,运用经济学成本收益方法探索教育腐败行为产生的深刻根源,分别对教育腐败的私人成本、私人收益、社会成本、社会收益、总成本、总收益进行分析和比较,腐败的私人成本过低是个体选择腐败的主要原因,治理教育腐败必须进行有效的制度安排,大幅度提高教育腐败的私人成本,降低私人收益;增加对权力的约束与监督,降低教育腐败收益与成本承受者的不对称性,遏制腐败趋利的冲动和选择.