基于高职学生创业能力培养的《就业与创业指导》课程教学的思考

如何才能有效地提高就业与创业教育的教学质量和效果,提高大学生的就业竞争力,尤其在当前的形势下如何培养学生的创业能力与素质,一直是每一位从事就业与创业指导教学工作者所积极实践、探索和思考的重要现实性课题.文章在就业指导与创业指导课程实践基础上,基于培养高职学生创业能力的一些思者.     

基于创新创业人才培养的《管理沟通》教学改革与课程建设研究

将创新创业教育嵌入专业课程教学是创新创业人才培养的有效途径.基于创新创业人才培养的目的,本研究将创新创业人才培养与《管理沟通》课程的教学内容、教学模式、教学素材和教学考核、综合评价有机结合起来,创建"创新创业沟通情景模拟"教学内容、"TSC"混合式教学模式、"244"混合式考核方法和教学改革有效性检验,力争实现课程改革...     

农林类高职高专学生创业能力培养体系的探索与实践

在发展新农村建设,解决"三农"问题的新形势下,农林类高职院校坚持以创业带动就业,切实建设好学生创业能力培养体系十分重要。文章以福建林业职业技术学院为例,遵循"创业带动学业,提升就业能力"理念,积极探索"与专业、与企业、与技能竞赛、与实习、与企业家""五结合"的创业教育模式,将创业教育融入课程教学、实训学习和项岗实习等教学过程之中。打造实践型创业实践平台,创新创业实践与励志发展有机融合模式,建立可行性创业评价体系,提升学生的创业意识和创业能力,形成立体化的学生创业能力培养体系。     

基于创业实践教育的财务管理教学方法创新

党的十七大报告把"以创业带动就业"作为我国新时期的就业战略。大学生是自主创业中最具有活力的主体。创业要从创业教育入手。基于此,本文重点研究了如何将创业教育嵌入财务管理课程教学过程,期望通过教学方式的创新,提高学生的创业能力。     

高校创业教育课程设置实证研究

在当前紧张的就业形势下,创业已成为学生就业的主要路径之一。本文针对当前大多数高校创业教育课程"理论化、形式化"的现状,从课程特点入手对课程结构、课程内容进行优化设计,通过增设实践竞技内容来锻炼学生的创业技能,从而切实提高创业教育效果。     

基于“创学结合”人才培养模式的课程教学设计

创学结合的人才培养模式是提高学生就业能力,在一定程度上能够拓宽就业渠道、缓解就业压力的有效途径之一,而课程改革是人才培养模式得以成功实施的重要核心和支撑,本文以《网络营销》课程为例,探讨了在基础课程的教学设计中,如何将创业教育纳入基础课程教学中,使创业与学业教育密切结合,以提高学生的创业素质和创业能力。     

新课改条件下对初中思品作业的设计与评价的探究和实践

在新课标实施背景下,变传统的思品作业布置为新的作业的设计和评价,是时代的要求,是实施新课程标准的要求,是思品课程的本质需要,更是培养学生非智力因素的需要。通过自主选择、合作、实践等类型的作业设计,帮助引领学生转变学习方式,学会学习,赋予思品课作业生命活力。本文从思品课作业的设计与评价这一角度,探讨如何激发学生学习兴趣,提高学习效率,促进学生身心健康发展。     

课程思政背景下的插花艺术教学改革与实施

园艺技术专业插花艺术课程通过探索和践行"课程思政",从课程教学目标、课程教学内容、课程实施过程、过程考核等方面不断挖掘育人元素,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,将理想信念、职业道德、创新创业教育融入课程教学和改革的各环节、各方面。     

高校创业教育多维教学体系构建的研究——以浙江科技学院为例

分析了创业教育教学体系构建的意义,并通过教学目标、教学内容、课程结构、教学方法、师资队伍、教学评估六个方面阐述了浙江科技学院创业教育教学体系构建的现状,最后围绕学生成长、创业活动和学科结构的内在要求,提出高校创业教育多维教学体系构建的思考。     

基于PBGS的创业教育课程项目式教学的探索与实践

分析现有创业教育教学问题的基础上,结合创业教育自身的特点,提出基于项目的团队学习(PBGS)的教学模式。并以《创业管理》课程为例,通过设置高度实践性的课程教学项目,引导学生进行以团队协作为基础的自主学习,以期促进学生理论水平与创业素质的提高。     

高职院校计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践

我国现阶段的创新创业教育没有融合到整体的教学体系中,致使创新创业教育脱离了学科专业。本文从计算机专业学生的社会需求及社会背景出发,建议通过将创新创业课程融于教学环节,鼓励计算机学生依托学校创新创业孵化基地,以"互联网+"思维洞悉传统行业转型突破点;通过校企合作模式,走进一线,熟悉本专业产业化流程,储备创业资质,温故知新;通过组织学生参加创新创业类竞赛,培养团队合作、资源整合能力。三者有机结合培养计算机专业学生创新创业能力。对高职院校培养计算机专业学生的创新意识、创业能力有一定的指导意义。     

高职大学生创新创业课程体系建设的思考

创新创业教育在高校中引起了广泛的重视,如何根据高职院校自身特点,培养和提升学生的"创新创业素质"。本文通过对高职院校创新创业课程建设实践探索,提出了"课程主导、丰富载体、深度融合"的创新创业课程体系。     

基于职业发展导向的高职课程考核评价机制创新探索

"职业发展导向"要求课程教学更加注重学生综合素质的发展。本文从"职业发展导向"的要求出发,探讨了高职课程考核评价中学生参与的必要性、可行性、以及学生参与课程考核评价的实施条件与实施方法等方面,对创新课程考核方式进行了阐述,旨在实现课程教学中,在对学生尊重与信任的前提下,实现对学生有效激励的"正强化"教育。     

经管类大学生课程教学与创业教育融合研究

近年来全国普通高校毕业生规模屡创新高,大学生就业形势严峻。而经管类大学生就业情况也不容乐观。虽然大学生创业教育有共通性,但各学科专业特点不同,在创业教育模式方法上就会有所不同。本文立足于经管类课程多与大学生创业教育密不可分的特点,通过丰富教学内容、革新教学方式将经管课程教学与创业教育有机融合,在专业课程教学中,强化对经管类大学生创业理论知识、技能及创业精神的教育,培育学生创业意识、创业精神,提升创业能力。     

高校创业教育课程与教学质量评价指标研究

创业现已成为高校毕业生就业的又一途径,而我国创业教育才刚刚起步,无论从观念上还是从制度上都存在着很多问题.创业教育评价的完善从一定程度上来讲将给创业教育提供发展的方向和标准.本文结合创业教育课程和教学上的必要条件以及国内外创业教育评价的研究现状提出一些关于创业教育课程和教学的评价指标.     

应用型本科物流管理专业创业教育与专业教育的融合

在应用型本科物流管理专业,创业教育与专业教育的融合成为开展创业教育和改革专业教育的突破口.在对两者融合的必要性进行充分总结的基础上,提出实现两者融合明晰的路径.而在创业教育内容与物流专业教育融合的方式上,则可以通过物流专业理论课程、物流专业模拟课程、物流专业实践课程三个层面来实现.     

高职体育教学中怎样融入创新创业教育

社会主义市场经济的不断发展,需要的人才也变得多样化,国家培养人才的方向也朝着多元化发展,学生不能再一味地想着毕业后的“铁饭碗”。为积极引导学生的创新创业观念,我国高等院校的课程中都或多或少融入了创新创业的教育理念,通过开设专门的课程、组织创新创业实践活动等形式落实教学方案。通过高等院校的积极探索,我国创新创业教育取得了一定的成果,教育质量也有了质的提升,要让学生适应社会不断变化的需求,还需要进一步将创新创业的理念融入实际教学中,促进学生综合素质的发展。基于此,论文对高职体育教学中怎样融入创新创业教育进行了探讨。     

创新创业人才培养视阈下高职计算机实践教学创新模式研究

关于创新创业,党的十九大报告中多有阐述.我国高职院校应积极响应国家号召,开展创新创业教育.高职院校教师也要转变以往的"注入式"教学手段,注重提高学生的探索应用能力[1].本文以高职院校计算机专业为例,通过对创新创业教育的特点以及计算机专业实践教学中的创新创业教育中存在的问题进行分析,从多个方面探讨我国高职院校创新创业教...     

民办高校大学生创新创业教育模式探析

创新创业教育是当下社会的热点。民办高校在"大众创业、万众创新"的新形势下,越来越认识到高校大学生创新创业教育的重要意义。但目前我国民办高校大学生创新创业教育还存在一些问题。为此,民办高校应从提高对创新创业教育的认识、合理设置创新创业教育课程、增加学生创新创业的实践机会、加强创新创业师资力量建设等方面来完善现有的创新创业教育模式。     

立德树人视域下高校课程思政建设理论内涵与实践探索——以《创新创业基础》为例

课程思政是顺应时代发展需求的一种新的教育理念,《创新创业基础》课程的教育目标、教学方式和教育内容与思想政治教育具有一定的契合性,其课程思政建设的目标就是要实现知识讲授、能力达成和价值引领的统一,需要通过挖掘《创新创业基础》课程蕴含的思政育人元素、科学设计教学内容、完善教学方法和改革教学评价标准来进行《创新创业基础》课程...