“三位一体”构建高校与区域经济协同发展

本文以共青科教城与赣江新区经济协同发展为例,分析了双方协同发展中存在的问题,并根据本课题研究成果、查阅相关政策文件、借鉴已有的经验成果,提出双方协同发展的总体思路及其机制构建方案。     

构建“三位一体”港航物流服务体系

＂三位一体＂港航物流服务体系需切实加强构建的科学性,切实抓准、抓好建设的重点、难点,积极提高建设的科学性、高效性、深入性     

基于OBE理念的计量经济学“三位一体”教学体系构建

计量经济学是一门以一定的经济理论和统计资料为基础,运用数学、统计学方法与电脑技术,以建立经济计量模型为主要手段,定量分析研究具有随机性特性的经济变量关系的经济学学科,计量经济学是经济管理类专业的必修课,但是这门课依然存在着教学方式单一,学生缺乏积极性、教学资源相对缺乏,难以与时政热点紧密结合、课程考核方式单一,缺乏丰富的第二课堂、实验课程安排不合理,不能让学生边学边巩固等等问题,因此本研究以本科计量经济学为例,基于OBE理念构建"三位一体"教学体系:理论教学新颖别致,调动学生学习兴趣;实验部分实战演练,培养学生合作意识;撰写计量论文,提高学生综合能力等以期为本科生计量经济学课堂的改革提供些许借鉴。     

中资银行：构建“三位一体”跨境服务体系

面对企业“走出去”之势,提升跨境服务能力已是中资银行的必然选择,其意义远远超越了传统外汇业务领域     

“三位一体”管理模式下社区体制改革的探索与思考

改变社区居委会的行政化倾向,需要构建社区党组织、社区居委会和社区服务站＂三位一体＂的服务新模式。新模式构建需要诸多因素的协同作用,才能保证社区改革的顺利进行,从而保证社区能够真正服务于民。     

社会主义基本经济制度的 “三位一体”框架解析

十九届四中全会创造性地突破社会主义基本经济制度长期以来仅指所有制形式的狭义范畴,将分配方式并入、将市场经济体制提升一同归入基本经济制度的范畴之中,重构并形成“所有制形式+分配方式+经济体制”“三位一体”的全新广义框架,拓展了我国基本经济制度的理论架构及其科学内涵。     

“三位一体”教学法提升《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教学实效实践路径研究

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》作为党的十八大以来集中体现马克思主义中国化、时代化的最新理论飞跃,其内容博大精深,是大学生思想政治理论教育的核心课程。教学方法的单一、辅助书目的缺乏、教师对学情掌握不充分等问题影响着本课程高质量发展,因此需要构建“理论与实践相结合、第一课堂与第二课堂相结合、线上与线下相结合”的“三位一体”教学法,探索切实可行的实践路径,以期提高本课程的教学实效。     

以大平安理念构建平安高新区——中山火炬高新区构建“三位一体”全民治安体系

9月2日,中山市“全民治安”工作推进会在中山火炬高新区召开.市委常委、火炬高新区党工委书记侯奕斌在会上作了《以大平安理念为指导构建“三位一体”全民治安体系》的典型发言.近年来,根据中山市创建全国最平安城市的统一部署,中山火炬高新区提出创建“全国最平安高新区”的奋斗目标,全面实施“健全一个体制、完善三大机制、实行‘四化’”的全民治安建设工程,构建“治安、维稳、公共安全”三位一体的全民治安体系,推动平安建设向纵深发展,取得了良好成效.今年上半年,区发案数同比下降33.4％,其中抢劫、杀人等“八类”暴力案件发案数下降50.4％,降幅全市第一;未发生重特大安全事故,呈现平安和谐的大好局面.     

城市社区“三位一体”管理模式的优化探索

随着城镇化进程的加快,社区建设和社区服务工作面临着许多新的任务和课题。社区居委会、业主委员会、物业管理公司"三位一体"的城市社区管理模式是推进和谐社区建设的重要手段,在实践探索过程中取得了一定成绩,但却存在诸多障碍。开发商遗留问题造成物业纠纷不断,物业管理公司服务行为不规范,社区居委会指导作用不明确,业主委员会难作为不作为,"三位一体"管理模式中的三方沟通不力、配合欠缺都不同程度地影响到了"三位一体"管理模式的有效运行。要提高城市社区"三位一体"管理模式运行效率,加快和谐社区建设进程,解决好历史遗留问题、加强"三位"的管理、协调理顺三方关系、健全"三位一体"运行机制,无疑就成为必行之举。     

“三全育人”视域下课程思政教学模式优化路径探析——以“基础会计”课程为例

“基础会计”课程着力于传授会计人才所必备的会计基础理论、基础知识和基础操作技能,对“基础会计”课程进行思政观点的深度挖掘,有助于为会计产业后续课程的技能学习和思政教学打下坚实的基础,这也是加深学生对会计职业认识、开拓其视野、提升其信息素养的重要举措。新时代,高等教育面临新的育人挑战和机遇。文章旨在探讨“三全育人”视域下“基础会计”课程如何有效融入思想政治教育,实现知识传授与价值引领的有机结合,并对“基础会计”课程思政教育的现状进行分析,结合“三全育人”理念,提出了相应的优化策略与实践路径。     

“三全育人”视域下“工程成本会计”课程思政建设及实施路径研究——以广东省X职业学院为例

“工程成本会计”课程思政建设对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。然而,在实际实施中,存在专业教师思政能力不足、思政效果不显著以及教学评价机制不科学等问题。这都会在一定程度上影响思政教学的效果。为此,文章以广东省X职业学院为例,构建了三课堂三线齐发的教学模式,全面协同专业教师、思政教师、企业教师和教学管理教师等多方力量,实现知识、技能与思政育人的有机结合。该模式旨在提升“工程成本会计”课程的育人成效,培养具备社会责任感、国家意识和工匠精神的高素质人才,以期为其他课程和学科的思政教育提供借鉴和参考。     

构建“大调解”工作体系 有效化解矛盾纠纷

＂大调解＂是人民调解工作的制度和观念创新。目前对于＂大调解＂的组织、机制、运行等,在认识和实践中还存在一些误区,影响着＂大调解＂工作机制作用的充分发挥。新的时期应当构建和完善人民调解、行政调解、司法调解三位一体的＂大调解＂工作体系,确立新的＂大调解＂观,加强＂大调解＂工作的立法、制度和队伍建设,做好人民调解与行政调解、司法调解工作的制度衔接。     

OBE理念下“互联网+思政课”教学实践探索

OBE理念与“互联网+思政课”具有耦合性。遵循OBE理念以学生为中心、成果导向、持续改进3个原则,能够进一步推动“互联网+思政课”的发展。当前,OBE理念下的“互联网+思政课”教学面临课堂供给和学生需求矛盾的教学目标困境、以学生为中心和网课互动困难矛盾的中心地位困境、成果导向与学习过程监控困难矛盾的持续改进困境、评价体系单一与持续性评价要求矛盾的追踪评价困境。为解决以上困境,教师在教学的探索中逐渐形成了以立德树人为导向的课程目标体系、以“互联网+”为载体的学生主体课堂、以过程指标细化为指向的过程监控体系、以多元评价为依托的持续追踪测评体系。     

“三全育人”视角下的“三困生”育人研究

文章在“三全育人”全员全过程全方位视角下,从高校“三困生”群体着手,在理论和实证研究方面进行了深入探索,并面向“三困生”群体提出有效育人举措,以期帮助受助大学生健康成长、全面发展,推动辅导员将资助育人工作落到实处,使受助大学生激发个体潜能,明确大学定位,树立人生规划,逐渐摆脱“三困生”状态。     

“三化”互动 共解“三农”——农业产业化、农村工业化和城市化互动研究

“十五”以来，全省农业产业化经营深入推进，农村工业化快速发展，农村城市化明显提升，三位一体，互动共进的发展模式基本确立。农业产业化规模小与利益机制不完善、农村工业化小而散、农村城镇聚集与辐射功能弱等问题，仍较突出制约着“三化”互动水平的提高。     

疫情背景下“操作系统”线上教学模式探索与实践研究

在新冠疫情的影响下,为了响应教育部“停课不停学”的方针,大量的高职课程转移到线上教学。为了保证课堂教学效果,解决学生因注意力不集中导致学习效率低的问题,文章以“操作系统”课程为例,基于课程的教学目标和授课内容,通过超星学习通、腾讯课堂、中国大学MOOC、腾讯QQ等平台或工具,从课程的备课阶段、课前阶段、课中阶段和课后阶段着手,对线上教学模式进行了积极的探索和尝试。经过数月的教学实践,超过85%的学生对自己取得的学习效果满意,期末考试优秀率提高了5.2%,及格率提高了8.5%,作业完成率提高了4%,课程出勤率提高了6%。     

“三位一体”教学法在高校思想政治理论课教学中的实践——以怀化学院思想政治理论课教学改革为例

提高思想政治理论课教学效果是很多任课教师一直很棘手的问题。三位一体教学法在教学中把课堂、实训和校园活动结合起来,取得明显成效。实践证明,三位一体教学法是科学的可行的,值得推广和应用。