教育信息化助力乡村教育发展的有效策略研究

信息技术发展给教育领域带来了革命性影响,促使传统教育观念、教育方式和教育环境产生变化,教育信息化由此而生。在乡村地区实现教育信息化,能够促进乡村教育实现优质化发展,为乡村振兴培育更多高素质人才。目前,教育信息化发展已有时日,虽然获得了丰硕的发展成果,但是也面临着诸多问题,如城乡教育发展不均衡、乡村优质教育资源缺乏、乡村教育信息化管理不健全等。为了缩小城乡教育差距,促进乡村教育信息化,快速实现教育公平,文章尝试从教育信息化发展现状着手,分析了其中存在的一些问题,发现在基础设施配置、管理体系建设、师资力量强化等方面还需要改进,从而提出了实现信息技术与教学融合、建立学校信息化部门等一系列发展策略,促使乡村教育与信息技术实现深度融合,共同推进乡村教育向着高质量发展。     

统筹推进思政课程与课程思政同向同行路径探析

思政课程与课程思政同向同行是新时代大中小学教育改革的指向和目标,也是践行“立德树人”教育理念的创新育人模式。发挥思政课程的育人实效性是整个高校育人工作的首要环节,但在基础知识教育的整个学科体系中,将思政课程与其他基础学科交叉融合教学是新时代课程发展的现实需求。在思政课程和课程思政同向同行的实践路径中仍存在基础教育课程融合效果并不理想、专业课教师对课程思政化认知模糊、中小学思政课呈现弱势形态等不足现状,应从顶层设计、体制机制、教师队伍等方面入手,切实解决思政课程与课程思政的现实困境,形成大中小学课程一体化的新格局。     

协同育人理念下体育课程思政建设的应对策略

高校体育课程思政是以立德树人为本质、以协同育人为理念、以立体多元为主要结构、以显隐结合为主要方法的教育方式和育人模式。目前高校体育课程思政存在着体育教育与思政教育融合度不高、教师在体育课程中运用课程思政的教学能力不够、体育课程思政教学质量评估机制有待完善等现实问题。因此要从构建和完善协同育人的长效机制、打造体育课程思政教学改革的教师队伍、提升体育课程思政教育内容设计的系统性和有序性、构建和完善体育课程思政教学质量评估机制这四个方面共同强化协同育人理念下的体育课程思政建设。     

应用型本科高校思政课教师教学能力提升探究

提升应用型本科高校思政课的实效性,首先是提升思政课教师的教学能力。提升思政课教师教学能力是加强我国意识形态建设的需要,又是教师自身发展与课程本身发展的需要。面对提升思政课教师教学能力的现实困境,须强化思政课教师的政治意识,树立立德树人的教育理念,提升思政课教师的业务水平。     

全力构建民族地区乡村旅游文化品牌的思考——以湘西州为例

民族地区依托丰富的自然资源、厚重的民俗民风资源发展乡村旅游,注重乡村旅游中的文化担当与品质、品牌构建,带动社会经济跨越发展,是民族地区摆脱贫困、建设社会主义新农村的现实之路。全力构建民族地区乡村旅游文化品牌必须树立品牌意识,实施环境优化工程,加强民俗文化研究,启动文化资源保护工程,加大营销推介力度,完善民族文化品牌营销策略。     

自然保护区周边少数民族乡村生态旅游能力建设研究——以西双版纳国家级自然保护区为例

自然保护区周边的许多少数民族乡村借助于自然保护区的发展,在国内外学者的指导下开始探索以乡村社区为本的生态旅游道路。能力建设概念的引入,为乡村生态旅游的发展带来了新的理念和方法。对少数民族乡村进行生态旅游能力建设,是提升少数民族乡村社区人口素质,提高从业技能,促进乡村生态旅游可持续发展的重要途径。在乡村生态旅游能力建设内涵研究的基础上,针对西双版纳国家级自然保护区周边少数民族乡村生态旅游仍处于自发性起步阶段,缺少必要的培训和指导的现实,提出了西双版纳国家级自然保护区周边少数民族乡村生态旅游能力建设的初步构想。     

高职院校对口帮扶乡村学校美育的融合路径

在国家乡村振兴战略和“双减”政策的背景下,乡村中小学美育发展需要探索新的融合路径。乡村中小学处于教育的欠发达地区,囿于现实各种资源要素的限制,在美育建设的过程中需要寻求外部支持和内部整合。外部资源更主要的依托高校,内部整合依靠当地教研机构和文化单位。在整合这些资源的前提下,实现校地、学科课程、学科师资的路径融合,才能有效构建起乡村中小学美育的可持续发展。     

247系统的优化组合

民族地区依托丰富的自然资源、厚重的民俗民风资源发展乡村旅游,注重乡村旅游中的文化担当与品质、品牌构建,带动社会经济跨越发展,是民族地区摆脱贫困、建设社会主义新农村的现实之路.全力构建民族地区乡村旅游文化品牌必须树立品牌意识,实施环境优化工程,加强民俗文化研究,启动文化资源保护工程,加大营销推介力度,完善民族文化品牌营销策略.     

立德树人视域下高校课程思政建设的有效策略分析

党的十八大报告明确提出教育的根本任务就是立德树人,作为高校思想政治教育的重要载体的"课程思政"则是立德树人的重要途径。从目前的现状来看,高校课程思政建设中存在教师育人意识淡薄,学生主体性认知缺失,专业课程思政元素挖掘不充分,教学平台机制不完善等一系列的困境。为积极促进高校思政课程的建设和发展,高校需要从立德树人的角度出发,建设高素质的教师队伍,调动学生自觉性,提高思政元素与专业性学科的融合发展,加强教学制度的改革等,以此推进高校思政课程的有效建设。     

论高职院校课程思政之路——以“中国传统文化”课程为例

思政教育是目前高职院校教学体系中较为重要的组成部分,不仅需要开展专门的思政课程,还需要与常规课程教学形成融合,将立德树人作为人才培养的重要目标。在推进高职院校课程思政工作时,教师需要充分挖掘不同层面的德育资源,实现思政教学的外延和拓展,发挥出教育工作的合力优势,促进学生全面发展。文章对高职院校课程思政教育工作的开展现状及不足进行分析,提出建立思政教育工作体系、优化课内设计深化教育理念、完善校内实践构建多元课堂等在OBE理念下高职院校课程思政工作的开展策略。