法学类学生法律信仰培养途径研究

法律信仰是对法律的基本认同心理,也是对法律的权威性、正义性和社会性的理性认知。作为法学类学生,在学习法律的同时,不能缺失法律信仰,而强化法律信仰教育是提升法律从业者的基本职业素养。文章针对高职院校法学类学生法学教育与法学实践教学中法律信仰问题,从法律价值观、法学思维及法治文明等方面提出培养对策和建议。     

高职创业教育的多元困境与发展策略

创业教育是一项系统工程。它的教育过程是通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使被教育者具有一定的创业能力。这既是大学生就业的需要,更是高职院校主动适应社会经济发展服从于创新型国家战略发展的根本要求,同时也有助于使高职教育由片面的强调功利化的职业培训,转向关注学生的现实而具体的生存,让学生通过高职创业教育,提升和转化为真正完满而自由的职业人。     

网络环境下当代高职学生信仰现状调研分析——以福建省高职院校为研究对象

网络环境下,当代高职学生的信仰状况事关个人的健康成长、民族的希望和国家的未来。基于对福建省高职院校的抽样调查,发现当代高职学生信仰的主流是科学、健康的,但也存在以下突出问题:网络文化的垄断性导致部分学生信仰的倾斜;网络生活的自主性导致部分学生信仰的淡化;网络舆论的交互性导致部分学生信仰的多元化。文章据此提出建议和策略:正确引导,提高学生信仰选择的能力;创新观念,增强马克思主义信仰教育者的信息素质;借助网络,提升学生信仰教育的效果。     

加强高职生廉洁教育再思考

反腐倡廉建设是促进社会和谐的重要保障。作为高职院校,开展学生廉洁教育,积极推进廉洁文化进校园,是构建和谐校园的重要组成部分。加强学生廉洁教育,其目的是让学生把廉洁意识植入心中,内化为一种普遍的价值规范,形成一种惯性思维,使之在复杂多变的社会生活中能及时抵抗诱惑、排除干扰、纠正错误观念等,以廉洁观念指导行为,真正做到廉洁从业。目前高职院校学生对廉洁教育还存在一些不足,通过"让廉洁教育贴近学生、将廉洁教育渗透到教学过程中、将廉洁教育走入学生心中"的渗透式教育模式,引导高职生树立正确的人生追求,使他们认真践行社会主义核心价值体系,努力成为和谐社会的建设者。     

信仰体系视域下高职实践育人体系的建构

信仰体系是新形势下大学生思想政治教育体系与课程体系建设的方向,实践育人是高职院校开展大学生思想政治教育的关键环节。高职实践育人体系必须以信仰体系为指导、以"三位一体"的实践育人平台为载体来建构。具体方式方法的运用,需要结合教育教学的规律和不同平台的特点,循序渐进,全方位渗透,最终实现信仰教育的目的。     

高职生法律意识和法律思维能力实态调查——以南通纺院为例

目前,随着高等教育的大众化,高职院校学生整体素质呈下滑趋势。高职院校学生的法律意识和思维方式如何,将直接影响我国法治建设的进程。文章通过调查了解高职生法律意识和法律思维现状,探讨高职学生法律思维方式培养的有效路径,对我国高职人才的培养和法治建设的推进有重要意义。     

高职学生探究思维的培养

探究思维是现代人才科学素养体现的一种思维方式。针对高职学生被动型思维的特点,教师尝试在授课时、在应用中引导和培养学生的探究思维,并加以固化,以科学的思维方式去应对事物,提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。     

高职院校思想政治工作的新任务

高职院校思想政治工作者面临的一项新任务是如何在高职学生中开展马克思主义宗教观教育.高职学生信教的原因有四：心理特点使其比成年人更容易倾向于信仰宗教;宗教形式以及某些宗教元素迎合了学生的心理诉求;宗教文化客观上提供了宗教信仰滋养的土壤;境外敌对势力有目的宗教渗透.应从六个方面加强高职学生的宗教观教育：倡导柔性教育;开发课堂教育;运用主题教育;重视学生管理;鼓励美育教育;开展咨询教育.     

从大学生信仰缺失谈高校思政课的教学改革

当前,由于市场经济的冲击、就业压力和思政课教学的乏力,大学生信仰缺失现象普遍存在。因此,思政课教学应突破传统模式,转变教育观念,倡导新型教育方式,从而化解大学生信仰缺失,重塑大学生信仰价值体系。     

高职学生就业与创业教育的新思维

高职学生就业是一个重大的社会问题。怎样认识高职学生在新形势下的就业问题,如何以新的理念、新的思维教育学生自主择业、自主创业,这不仅是高职学生本身的问题,也是高职学校教育的问题。本文通过对上述问题的探讨,提出了高职学生就业与创业教育应有"职业规划"这样一个新的理念,并将这一理念贯穿在高职学生学习过程中。     

浅谈高职计算机课程的教学方法

高等职业教育不同于普通教育，在高职教育中教师必须立足于教会学生一技之长，在强调学生转变学习观念的同时，教师也必须转变教学观念。     

高职学生社会主义核心价值观教育探析

在社会转型期,高职学生价值取向受到相对主义、虚无主义、情感主义的影响,在价值信仰领域出现困惑、迷茫和盲从。面对这种情况,高职院校应积极探索高职学生社会主义核心价值观教育的新思路,通过加强主流意识形态与思想政治理论的整合、学校教育与社会教育的融合、个人自律与他律的结合来对其进行社会主义核心价值观教育。     

在计算机教学中如何培养学生的创新能力

本文从教学实践出发,从更新教育观念、创设新环境、推行问题式教学模式、训练思维方式和理论实际相结合五个方面,阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养,期望为在计算机教学中推行创新教育提供新的思路。     

新课程教学中学生学习兴趣的培养

在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致的探讨和研究,深刻领会新教材的基本理念,切实转变教育观念.     

学校管理要转换思维方式 注意管理方法

提高教育教学质量是我国全面实施素质教育要解决的根本问题。因此观念的转变，诸如教学质量观、价值观、学生观等学校管理者观念的转变是根本前提。人的观念、思维方式支配着管理行为，学校管理者转换思维方式掌握现代管理方法，克服当前学校管理中所存在的弊端，才能达到全面实施素质教育，大面积提高教育教学质量的目的。     

高职英语阅读课堂运用思维导图的探讨

思维导图是一种图形技术,它是组织和表征发散性思维的工具,具有十分广泛的应用范围。高职英语阅读教学一直都是高职教学中比较薄弱的环节,思维导图在高职英语阅读课堂上的运用可通过学习、记忆、思索等思维方式,将人脑的发散性思维逐渐应用到英语教学中的思考、理解、知识总结和组织活动中,能有效地提高英语学习效率,促进学生之间的协作学习,帮助学生更好地梳理知识,使学生增强信心,形成学习的动力。     

浅析人文教育在高职英语教学中的作用与途径

当前高职英语教学多以实用性和工具性为主导,在一定程度上造成了学生人文素养的缺失,而这恰恰是英语学习的真谛和精髓。本文就这一现象进行了深入剖析,研究了人文教育在高职英语教学中的可行性、重要性及实施途径,旨在唤起高职英语教师教学观念及方式的转变,最终使高职英语教学回归本真。     

论计算机教学中如何培养学生的创新能力

本文从教学实践出发,从更新教育观念、创设新环境、推行问题式教学模式、发挥学生的主体性、训练思维方式和理论实际相结合六个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养,为教育工作者提供参考.     

高职院校大学语文课堂教学实践性教学法初探

高职院校加强和改进大学语文教学,并在语文教学中采用课堂讨论,可以增强学生的教学参与性,激发他们的求知欲,活跃学生的思维,增强思辨反应能力,有利于正确接受教育新理念;还可以锻炼学生的胆量和语言表达能力,培养学生的竞争意识;同时也是促进教学相长、增进师生亲和力的交流方式。     

高职学生逆反心理初探

逆反心理是人们为了维护自尊,面对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态.高职学生逆反心理有多种表现形式.疏导其逆反心理,教育者应更新教育观念,转变教育方式,调整教育手段.