行动导向法在《财务会计》课程教学中的应用

行动导向教学法是以能力为本位，以行动为导向的一种教学方法，是目前高职院校教学改革的重要方法之一。文章浅析了行动导向法在高职《财务会计》课程教学中的应用，通过这样一种教学的组织方式，能够真正融“教学做”为～体，充分展示职业教育“以能力为本位”的价值职向。以加快提高课堂教学的质量和效益，培养出适应社会需要的高端技能型人才。     

行动导向法在《财务会计》课程教学中的应用

<正>行动导向教学法是以能力为本位,以行动为导向的一种教学方法,是目前高职院校教学改革的重要方法之一。文章浅析了行动导向法在高职《财务会计》课程教学中的应用,通过这样一种教学的组织方式,能够真正融"教学做"为一体,充分展示职业教育"以能力为本位"的价值职向。以加快提高课堂教学的质量和效益,培养出适应社会需要的高端技能型人才。一、如何理解行动导向教学法行动导向教学法是以能力为本位,以行动为导向的教学方法,要求教师创设一种仿真工作实际的学习环境和气氛,以学生为中心,以任务为载体,组织和指导学生在完成具体任务的     

刍议高职教育的定位与培养模式

高职教育是以能力为本位的岗位技能教育,准确定位和创新人才培养模式至关重要。为此,高职教育必须实现“四个走出来”,以市场为导向,不断调整专业设置;以技能为本位,不断深化教学改革;以就业率为杠杆,不断创新课程体系,做到就业围着市场转,教学围着就业转,一切围着教学转。实习实训是教育教学的“半壁江山”,结合我国国情和国外经验,可以说,校企合作是解决高职院校教学资源短缺的有效途径。     

探析行动导向在高职投资与理财专业教学中的应用方法

投资与理财专业是一门应用型的学科,高职院校投资与理财专业的人才培养目标以职业能力为本位,力求使学生通过学习不仅能够掌握投资理财工具的基本知识,而且会运用理财工具,通过不同理财工具的组合达到合理的资产配置和资产保值增值,为企业或者个人带来收益和规避风险.行动导向教学法作为一种先进的职业教学方法,在高职投资与理财专业人才培养方面具有很强的必要性和可行性.     

能力本位要求下谈高职商务英语专业精读的项目式教学

随着高职职业教育改革的不断深入,如何切实有效地贯彻"能力本位"、"以过程为导向"越来越受到大家的重视.本文引入了目前专业课常用的项目教学思路,针对高职商务英语专业基础课--精读目前的教学现状和所在问题,具体提出了适用于此课程的项目式教学方案.这是一种新的尝试,并希望能对其它语言类基础课的教改提供帮助.     

能力本位要求下谈高职商务英语专业精读的项目式教学

随着高职职业教育改革的不断深入,如何切实有效地贯彻"能力本位"、"以过程为导向"越来越受到大家的重视。本文引入了目前专业课常用的项目教学思路,针对高职商务英语专业基础课—精读目前的教学现状和所在问题,具体提出了适用于此课程的项目式教学方案。这是一种新的尝试,并希望能对其它语言类基础课的教改提供帮助。     

高职会计专业中行动导向教学模式应用

高职会计专业是我国高等职业教育中一项非常重要的组成内容,对培养、输送高级会计专业人才发挥了非常重要的作用。而行动导向教学模式则是一项源自于德国的教学模式,将行动导向教学模式应用在高职会计专业教学中,已经有部分高职院校将行动导向教学模式应用在高职会计专业教学中,取得良好效果。本文将针对高职会计专业教学中行动导向教学模式的具体概念、应用原则、教学方法等进行具体分析。     

《财务会计实训》课程“教学做”一体化教学模式研究

“教学做”一体化教学模式应用于高职《财务会计实训》教学设计当中,需要按照“工作领域-学习领域-学习情境”这一次序进行教学内容设计,同时教学实践时应以行动作为导向、引入合作探究式学习模式、强化学生综合素质能力、应用科学的教学评价方式。为此,文章以《财务会计实训》为例,分析了“教学做”一体化教学模式在高职会计专业中的具体运用,希望本文探讨的内容能够抛砖引玉,进一步加深此方面的研究,从而逐步优化“教学做”一体化模式,取得良好的《财务会计实训》课程教学效果。     

行动导向教学法在《金融营销学》课程中的尝试与实践

行动导向教学法是以能力为本位的教学思想,该方法于20世纪80年代起源于德国,是由一系列教学方法及技术组成,包括项目教学法、头脑风暴法、角色扮演法、案例教学法、卡片展示法、文本引导法等,旨在注重学生能力的培养。《金融营销学》课程是金融学专业大三的一门专业选修课,同时也是一门应用性很强的课程。在市场竞争激烈、复杂多变的今天,具有营销意识和营销能力成为人们必备的一种素质。基于行动导向出发,以项目教学法和角色扮演法为例,对《金融营销学》课程的实践教学安排进行了探索与尝试,并且在组织课堂教学中设计了让学生积极参与的打分环节,力争切实提高学生的学习积极性,提高教学质量、培养出社会所需的应用型本科人才。     

高职院校珠算教学初探

高职院校的任务是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才。这就要求实现教育目的的基本途径——教学必须有明确的导向性,就是要以学生的就业为导向,以培养高技能人才为目标。这就强调以能力为本位,重视实践能力的培养。     

就业导向的高职会计专业人才培养模式改革

我国职教的根本任务是培养高等技术应用型专门人才,为此提出了"以人为本、强化素质教育、以能力为本位"的教育教学方针,"工学结合、理实一体、技能递进"教学方式。以就业为导向,培养学生能力,在实践教学中让学生掌握专业知识和技能,方能完成高职人才培养目标,实现目前高职教育向内涵发展的转型。文章以高职会计专业为例,探讨如何通过理实一体化和资源共享型的教育教学模式,有效助推学生就业。     

以学生就业能力培养为导向的高职院校审计课程探索

高职院校学生培养以就业为导向,以能力为本位。审计课程作为高职院校财务会计专业的主干课程,如何为学生就业服务,如何通过课程培养学生职业能力,激发学生学习主动性,是课程建设的重中之重。审计课程以财务会计课程为基础,对会计综合能力要求高,所以高职学生在学习过程中存在一定难度。本文结合会计专业毕业生就业情况调研,从课程目标、教学内容、教学手段和方法等方面对审计课程在培养学生就业能力方面做了探索。     

以实践能力培养为导向的财政学课程改革问题研究

近年来社会各行各业对于大学生的实践动手能力越来越重视,但是目前很多高校教学过程中普遍存在“重理论、轻实践”传统教学观念,导致现代大学生的实践动手能力普遍较差,很难满足现代企业的人才需求.因此,现代高校教育应以学生实践能力培养作为导向进行教学改革.本文主要以财政学课程为研究对象,在财政学教学内容、方法及过程等各方面融入“能力本位”的理念,提出了构建财政学实践能力培养型教学模式.     

浅析高职高专市场营销专业人才培养方案

随着社会发展,所有工业企业、商品流通企业、服务行业都需要高层次的市场营销人才.本文通过分析高职市场营销专业就高素质市场营销专业人才的培养模式,提出以经济社会发展需求为依据,以就业为导向,以实施岗位能力教育为本位,以理论与实践技能培养为主线,突出实践教学,促进产学结合,大力培养下得去、用得上、留得住的市场营销应用性复合型人才.     

浅谈高职学生就业能力的培养

近几年,我国的高等职业教育经历了跨越式的发展,高职教育＂以就业为导向,以能力为本位＂,然而各高职院校对学生就业能力认识有些片面,对学生就业能力的培养有些模糊。高职院校要提高学生的就业能力,应改革高职的人才培养模式、建立科学就业指导体系和加强高职学生社会实践三个方面。     

基于行动导向教学的高职康复治疗技术专业教学体系研究

<正>行为导向教学法是上世纪80年代德国职业教育改革的成果,目前已发展成为世界公认的先进的职业教育和职业技术培训教学法。自行动导向教学法引入我国以来,行动导向教学法在全国高职院校各类专业中进行了初步的推广,取得了一定的成绩。但是基于行动导向教学思路下高职康复治疗技术专业教学体系的研究,目前国内的研究较少。在认真研究和深入分析的基础之上,宝鸡职业技术学院以康复治疗技术专业作为一个突破口,确立了基于行动导向教学的教学体系研究的基本思路,并将这种思路转化为具体的实施过程,现将其归纳总结如下。     

能力本位教育在高职英语教学中的应用与探索

高职教育是以培养“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才”为目的,在高职英语教学改革中引入能力本位教育理论,把该理论应用于高职英语教学改革与实践中,这是英语教学改革的趋势。遵循了语言教学的本质规律,无疑该理论将使高职英语教学改革有了坚实的理论基础,也会使教学改革更加深入。     

以职业能力为本，构建高职财务管理专业实践教学体系

高等职业教育是培养高级技术技能人才的教育,高职教育改革的趋势是以职业能力为本位。提升高职学生的职业能力主要通过实践性教学环节来进行,本文根据高职财管学生应具备的职业能力要求,探讨了如何构建科学、合理、有效的高职财管专业的实践教学体系。     

基于行动导向的计算机公共课程教学模式的研究

根据高职高专人才培养的目标和特点,结合山东省对高职学生计算机技能的要求,进行教学改革的研究,改变传统的教学组织形式,研究以行动导向为核心的项目式教学,根据教学大纲设计出不同的教学项目,每个教学项目都是以实际应用为前提的工作任务,提高学生的应用能力,完成工作任务同时也掌握了该项目所要求的理论知识,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率.     

电子商务专业课程改革模式探讨

一、电子商务专业课程模式改革的目的笔者认为,对于职业技术教育应该实践“能力本位”的职教思想,“能力本位”是以满足企业要求为主,以培养实际能力为目的的一种职业教育。依据这一思想,电子商务专业教学计划必须针对职业岗位,由职业岗位的具体要求设计电子商务人才的知识、能