试论大学英语口语教学的改革

进行口语教学的改革是适应当代社会经济发展趋势的 ,是素质教育的必由之路。教师们应更新观念 ,集思广益 ,多渠道多方位地提高学生们的交际能力 ,从而获得较好的教学效果     

试论大学英语口语教学的改革

进行口语教学的改革是适应当代社会经济发展趋势的，是素质教育的必由之路。教师们应更新观念，集思广益，多渠道多方位地提高学生们的交际能力，从而获得较好的教学效果。     

整体优化大学英语口语训练

大学英语口语教学在我国的英语教学中一直是个薄弱点,致使大学英语教学在当今改革开放的年代不能适应形势的需要。文章提出大学英语口语教学应进行整体优化,即从听力训练到口语阶段训练再到口语考核等实行整体优化,以确保提高学生的实际交际能力。     

交际法和大学英语口语教学

交际法理论强调语言的社会交际功能,重视语言学习者的交际能力培养,而大学英语口语教学的主要目的在于培养学生运用英语交际的能力,因此,交际法理论对于大学英语口语教学具有重要的指导意义.在教学过程中,教师可以依据此理论而采取相应的教学模式和方法来组织课堂教学,提高教学效果.     

运用“交际能力”理论 加强大学英语口语教学

长期以来,中国学生由于受传统的教学思想影响,接受的是“哑巴式”英语教育,注重笔试成绩而忽视了口语教育。为了加强对大学生素质的培养,提高学生语言交际能力,大学英语教学必须重视口语教学,提高学生语言交际能力已迫在眉睫,势在必行。本文运用“交际能力”理论,就此问题进行探讨,并提出了切实可行的办法。     

大学英语四六级口语测试及其反拨效应

以BACHMAN交际语言能力学说为基础，分析了大学英语四六级口试的高效度和高信度，肯定了该测试在交际英语测试中的重要发展地位，以及该口试对外语尤其是口语教学的积极反拨作用。     

语用能力培养与大学英语口语教学方法刍议

语用能力和口语交际能力的培养是外语教学的重要目标和任务,文章通过分析国内外关于语用能力培养的研究成果,探索在大学英语口语教学中如何培养学生的口语语用能力的方法。     

交际语言测试与英语口语测试

本文通过分析语言学家对交际语言能力的界定,重点介绍Bachman的交际语言能力的理论框架,阐述交际语言测试的特征及英语测试的基本原则,指出交际性语言测试是语言测试的理想模式.为更有效地考查学生的英语口语交际能力,本文作者提出英语口语测试要采用主观性测试和直接性测试.     

TBLT在大学英语口语教学中的实践

任务教学法(TBLT)是通过完成交际任务而使语言学习习得语言的一种教学方法。它作为交际教学法的一个分支，既有交际法的特点，也有它自身的优势，本旨在从该教学法的形成理论基础和特点出发，探讨将其用于大学英语口语教学实践，以提高学生的口头交际能力。     

浅析大学英语口语教学现状及对策

口语是利用口头语言表达思想,进行口头交际的活动。它要求通过读和听输入知识、信息和语言。且经过思维和判断,在原有知识及语言的基础上对所输入的内容和语言重新加工和组合,获得新的内容,然后输出,从而完成交际过程。     

大学英语测试体系探讨

本文从大学英语培养语言交际能力目标出发,基于交际语言能力模式构成理论,分析测试的真实性特征,分析现有语言测试模式的优缺点,揭示出现行大学英语考试的内容和形式上存在的问题,提出了如何科学地对测试进行调整的一些思考和对未来测试体系发展趋势的预测。     

从BEC口语测试看商务英语口语教学中学生交际能力的培养

本文从BEC口语测试的特点出发,探讨其对商务英语口语教学的指导作用。说明可以根据BEC口语测试的各部分来指导商务英语口语课上对学生的商务交际能力的培养。     

雅思口语测试评分标准在大学英语口语测试中的运用

大学英语口语测试是检测学生口头交际能力的重要手段,雅思口语考试对大学英语口语考试具有积极的指导意义,本文借鉴雅思英语口语考试评分体系,对大学英语口语测试评分提出了改革建议。     

Krashen控制论对大学英语口语教学的启示

我国大学英语口语教学改革迎来了前所未有的挑战,诸多问题亟待解决。美国著名语言学家Krashen控制论的五个假设为大学英语口语教学方法的转变提供了科学的理论支撑。依照该理论,教师不仅要努力为学生创造英语口语的习得和学得环境,充分向学生输入适当难度的可理解性语言素材,还要在教学过程中尽可能降低影响口语交际的情感因素,这样才能最终帮助学生实现英语口语交际能力的提高。     

英语口语测试及对口语教学的启示

介绍了英语口语考试的性质、特点和测试的形式,探讨了在组织口语测试中如何掌握好效度和信度,从而保证考试质量;在口语教学中存在的问题及一些口语教学方法的具体运用。     

英语口语教学的现状与改进

本文针对英语口语教学的现状,提出充分利用教材,改革传统课堂教学模式及提高教师素质等改进对策,希望对英语口语教学有所帮助。     

浅谈高职院校英语口语及交际能力教学

高职培养模式和目标的特殊性要求高职教学任务必须具有“职业性”。英语口语教学是英语教学中的一个难点,在教学过程中,充分利用教育学、心理学、思维学、美学等原理以及多元化的教学手段如CAI的导入、情感的激励、教学情境的创设等,以提高英语口语教学及学生的交际能力。     

浅谈英语口语学习中的误区

英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力,而英语口语则是判断学生口头表达能力和交际能力的重要标尺。为了真正有效地培养和提高学生的英语口语水平和表达能力,我们应帮助学生走出这些口语学习中的常见误区。     

重视大学英语口语教学

培养大学生口语交际能力、提高他们运用英语的能力已是摆在广大教师面前迫在眉睫的任务 ,本文就营造英语语境以及在听力课和精读课融入口语教学进行了论述     

大学英语测试中的口语测试

本从口语测试的必要性和口语测试的方式两方面阐述在大学英语测试中增加口语测试是必要的和可行的。