大学生思想道德修养课"辩论型"教学的实践与探索

大学生《思想道德修养》课经过20余年的建设,取得了可喜的成绩,但也存在诸多问题,如课型单一、教学模式僵化等.为此,本文作者在教改的基础上,论述了"辩论型"教学的特点与局限性,并结合"学会交往,和谐关系"一章,阐述了其具体的组织实施过程和成功组织的经验.     

《思想道德修养》课"讲授型"教学的实践与探索

"讲授型"教学是大学生《思想道德修养》课教学的主要形式.在教学实践中,要成功讲授必须尊重学生,创新理念;因材施教,修饰语言;创新内容,与时俱进;师生互动,教学相长.     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探索

“思想道德修养与法律基础”课实践教学,必须根据课程的内容和教学要求,结合大学生的实际．引导大学生把书本知识的学习和社会实践结合起来。教师应在实际教学中真正坚持实践性的原则。体现课程实践性的特征,不断探索实践教学的规律,构建实践教学的模式,使大学生真正做到从对道德法律的认知向道德法律的实践转化,真正做到知行统一,全面提升自身的思想道德素质和法律修养。     

思想道德修养课主体性教学模式探索

教育者漠视学生的主体性,是高校"思想道德修养"课教学效果不尽人意的主要原因.为了切实提高其课教学实效,教育者必须树立"以学生为本"的德育理念.构建"思想道德修养"课主体性教学模式需做好课前调研-增强教学针对性;活化课堂教学--激发学生的积极性;注重课后延伸--调动学生的自主实践性.     

和谐视域下“思想道德修养与法律基础”教学探索

促使大学生和谐成长是思想政治理论课教学的终极目标。作为高校政治理论课重要组成的“思想道德修养与法律基础”,为了实现课程目标,需要站在和谐的高度上进行一系列教学改革,使“思想道德修养”与“法律基础知识”和谐贯通,营造集政治性、知识性、趣味性为一体的和谐教学氛围,做到实践性教学与理论性教学和谐相辅,考核方式与其他教学改革和谐共进。     

“思想道德修养与法律基础”实践教学探微

高校“思想道德修养与法律基础”教学应高度重视实践教学,加强领导和管理,有针对性地开展专题性实践教学,建立实践基地,并要有可靠的制度与经费保障。同时要引导学生进行社会实践、道德体验,在实践中加深对理论的理解和认识,使之内化成自己的道德素养。     

高校思想道德修养课的现状与改革研究

思想道德修养课,在大学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面起着重要的作用。根据思想道德修养课现状,在教学中应当选好角度,引发学生内心体验,尊重学生,吸引学生对课程的认可,实行开放性教学。     

基于科学发展观的“思想道德修养与法律基础”课教学研究

高校“思想道德修养与法律基础”课教学如何贯彻科学发展观？它可以通过以下四个方面进行,即教学目的的设定、教学内容的设定、教学形式的设定以及学生能力的培养。     

高校“思想道德修养与法律基础”课实践教学初探

思想道德修养与法律基础课是提高大学生思想政治素质、培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径,是有效体现立德树人这一根本任务的基本要求,是不断推进思政课教学改革的重要抓手。     

论市场经济条件下思想道德修养课的改革

随着市场经济体制的确立 ,大学思想道德修养课传统教学的弊端日益突出 ,必须进行改革。教学内容应考虑时代对大学生的要求和大学生的实际思想状况 ;教学方法应由灌输式德育变为品德塑造式德育 ,要全面提高教师素质 ,培育一大批德育专家     

项目教学法在“思想道德修养与法律基础”课程中应用的理论与实践

在“思想道德修养与法律基础”教学中运用项目教学法具有可行性,将分解后的知识点和能力的要求,通过项目体现出来,在完成项目的过程中体验实现知行合一学以致用的教学目标.实践证明这种教学对增强大学生学习的主体性、提升能力、提高教学效果大有益处.     

思想道德修养课教改探讨

思想道德修养课对大学生的成长成才发挥着不可或缺的作用。要实现该课程的良好效果和持续影响 ,需要根据社会发展、学科性质、学生特点对思想道德修养课的教学内容、方式、考评等进行改革。     

高职院校提高"思想道德修养"课教学实效性的探讨

针对高职院校“思想道德修养”课教学实效性不高的现实,文章提出了提高“思想道德修养”课教学实效性的方法:用人性的理念去启迪学生;用真理的力量去征服学生;用高尚的人格力量去感染学生;用科学的教学方法去吸引学生。     

论教学艺术在思想道德修养课中的作用

从思想道德修养课有效性与教学艺术的内在联系出发，运用多种教学手段，可以大大提高思想道德修养课的有效性，使这门不易被学生接受、不易打动学生的学科，通过教学这一环节，为学生所接受，逐渐内化为他们的信念，真正发挥这门独特学科的独特作用。     

当代大学生思想道德修养方法浅探

思想道德修养是人类思想道德活动的重要形式,它不仅是一个人在社会上生存和发展的需要,而且是一个人提高生活质量乃至生命价值的需要。大学生作为社会的精英分子,历来都是人们关注和争夺的对象。新时期加强大学生的思想道德修养,不断增强思想道德教育方法的针对性和有效性,已经成为当今教育迫切需要解决的问题。     

搞好"思想道德修养与法律基础"课教学的要素

"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课是我国高等院校开设的重要思想政治理论课,要搞好这门课的教学,必须同时具备"准"、"精"、"专"、"活"、"足"等五个方面的要素,即"基础"课的定位要准、内容要精、教师要专、方法要活、学时要足,这五个要素是一个有机的统一整体,缺少任何一个要素都会影响"基础"课教学效果和教学目的的实现.     

“以问题为线索专题教学”法设计探析——以“思想道德修养与法律基础”课为例

思想道德修养与法律基础课是一门牵涉多个学科,与学生实际联系紧密,具有一定理论深度、广度和高度的思想政治理论课。在教学中采用以问题为线索专题教学法,以问题为索引,串联每一专题的主要内容,能激发学生寻求答案的欲望和探索精神,突出教学重点,方便教师有针对性地加以引导,从而增强教学实效。     

基于学生“内需”的《思想道德修养与法律基础》课的教学反思

本文主要基于学生“内需”的角度,探究《思想道德修养与法律基础》课程的教学现状,多途径了解学生“内需”,创新《思想道德修养与法律基础》课程的教学内容和教学方法,以期收到更好的教学效果.     

提高《思想道德修养与法律基础》教学有效性的积极探索

作为思想政治理论课,《思想道德修养与法律基础》对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着重要的意义。同时,与《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论》相比,又具有较强的实践性和生活性,因此,应积极探索增强《思想道德修养与法律基础》教学实效性的路径,促进大学生全面发展。