课堂中的绚丽

高三一轮复习课是具有生命活力的课堂，是百花齐放，百家争鸣的课堂。任意一节课都会有他的亮点，而这亮点不是源于老师，而是学生创造的“昙花一现”。就是这“昙花一现”，让学生在愉悦的课堂氛围中增长知识，提高能力，发展智慧，感悟数学之美，并使师生教学相长。以下是我在教学中受益匪浅的几个片段，与大家一起分享。     

高职院校大学语文互动课堂的构建策略

高职院校大学语文互动教学中,最主要的互动方式就是问答和分组讨论,这两种方式化解了以往“满堂灌”或“满堂问”带来的教学囧况,但却没有实现真正的课堂互动,导致学生学习语文的兴趣不高,通过运用四种大学语文互动课堂的构建策略可有效解决这个问题.     

让阅读教学充满生机与活力

如今,在教育教学改革的浪潮中,全面展开素质教育,更新观念,探索创新.过去应试教育的寒窗逝去了多少少儿的天真浪漫,“满堂灌”的幽灵束缚了好多墨守陈规教师的手脚,课堂上往往老师讲的累,学生听的厌.于是老师大多累出了银发,学生累成了“机器人儿”.结果老师的“一桶水”都倾完了,学生却捧不出一滴水来.新课标指出:学生是学习和发展的主体.语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.提倡自主、合作、探究的学习方式.叶圣陶先生提出过这样一条教学原则,即“让课堂活起来”.的确,为了适应当前教育改革的需要,为了培养高素质的新一代.教学中,必须让课堂“活”起来.     

基于互联网的教学互动反馈系统设计

为加强老师和学生之间的交流互动,反馈系统正逐步走进我们的教学课堂,合理利用好教学反馈系统就能优化我们的课堂教学。提出了一款基于互联网的教学互动反馈系统,并简要说明了其实现过程,该系统能够有效提高反馈中的数据处理效率,使得反馈的实时性增加和覆盖范围更广泛。     

情景教学法在小学语文教学中的运用

小学语文在培养学生综合素质的过程中至关重要,然而,学生学习积极性不高,课堂气氛沉闷,老师的教学方式不能适应学生等问题层出不穷。虽然针对某一教学问题或是知识点展开的改革创新不断出现,但是缺乏一种宏观的教学思想来引导这些改革或是创新。本文主要阐述小学语文教学课堂中出现的问题,和情景教学法这一相对极其有益的教学模式在解决小学语文课堂教学问题中的意义与作用,以及如何有效地将情景教学法运用到小学语文课堂中。     

高效互动大学数学课堂构建探讨

增强大学数学课堂的互动性,激励,引导学生积极、主动、高效的参与教学活动课堂。作为教师要改进教育教学理念,真正做到以学生学/发展为中心,教学不是简单的知识传输,要融知识、能力、素质为一体;改革教学方法,结合教学内容,结合学情,采取先进的教学形式,增强课堂的互动性,给学生提供更多课堂参与的机会;改革课业评价方法,提高过程性评价的占比,激发学生课堂参与的热情;提供学法指导,增强学生课堂参与的能力;实行分层级小班教学,为学生提供适合自己基础和发展的课堂;教育学生明确学习目的、端正学习态度、提高学生刻苦学习和参与课堂的内在动力。     

浅析增强语文课堂教学的趣味性

兴趣是最好的老师，而教学的趣味性是调动学生积极性的重要因素之一。因此，在课堂教学中，语文教师要善于挖掘其中的趣味性，提高学生学习积极性，将教师的教的动力转化为学生学的动力，将“要我学”变为“我要学”，提高课堂效率。     

浅谈课堂教学中的师生互动开展

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。师生互动是优化教学方法的一个最为直接的途径，真正做到以学生为主体，课堂不再是传统意义上教师的“独角戏”，更能取得好的教学效果。     

中职数学课堂体验式教学的实践

传统数学课堂教学以知识的传授来统领课堂,忽视了学生内心的真实情感体验,学生的主体地位未能得到真正确立,致使学生长期处于一种枯燥、乏味、压抑的课堂状态之中.新教改突出强调了学生在教学过程中的心理和实践体验,关注学生个体的积极体验与生命意义的构建.美国教育家杜威曾说：“教学不仅仅是种告诉,更不是简单地告诉.教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验、感悟过程.”可见,教学过程应该是教师引导,学生探索、体验的过程.     

让阅读教学充满生机与活力

如今，在教育教学改革的浪潮中，全面展开素质教育，更新观念，探索创新。过去应试教育的寒窗逝去了多少少儿的天真浪漫，“满堂灌”的幽灵束缚了好多墨守陈规教师的手脚，课堂上往往老师讲的累，学生听的厌。于是老师大多累出了银发，学生累成了“机器人儿”。结果老师的“一桶水”都倾完了，学生却捧不出一滴水来。     

运用“交流互动教学”模式管理和提高中学英语课堂效益

英语已成为中学生一门必修课,作为中学英语教师,怎么管理和提高课堂纪律和效益,如何教好学生的英语,让中学生能够更好的学习好英语语言,对英语语言产生浓厚的学习兴趣,提高中学主动学习能力,促进学习效率,让学生掌握更过学习方法和学习到更多的知识。作者从实际教学过程出发,探讨怎样运用“交流互动教学”模式来管理和互动来提高中学英语课堂效益。     

关于高效课堂教学模式的探讨

新一轮的课程改革中,各门课程的教学任务目标方法都有了较大的改变,尤其是中学化学,课时时间比较少,在较短的时间内,来高效的完成教学任务和教学目标,为中学生在人生的少年阶段奠定良好的化学基础,对中学化学老师提出了新一轮的挑战.此时推出“诱导”教学是一种必经之路.优化了课堂过程,充分发挥了教师在短时间内激发学生学习能力,也适应了学生“最近发展区”的需要,从而大大的提高了教学效率,推进了素质教育.如何做到高效的“诱导”,这就需要在学生和教师之间找到一个接口,让学生思维的轨道和教师思维的轨道能够“无缝链接”.     

湖北高校师生课堂互动的挑战与未来发展——以武汉高校为例

课堂是大学教学的重要环节,是大学学生魅力得以展现的舞台,是学生接受高等教育的主要渠道。本研究以大学生为主要视角,从大学课堂互动角度出发,通过文献查阅,问卷调查和课堂观察获得的信息,展示了高校师生之间现有的教学课堂互动现状,全面透彻地分析了师生缺乏互动的主观和客观因素,并有针对性地提出了加强高校课堂互动的建议。     

浅谈课堂教学中的师生互动

师生互动使教师和学生都成为新课程改革的受益者，走上共同发展的道路。该文作者通过大量的教学实例，畅谈了自己在指导学生实践活动、作业评价、课堂设计、课程开发等过程中，对师生互动的感悟。     

英语教学中激发学生学习兴趣的方法

“兴趣”是学生最好的老师，“发现”乃是老师最好的潜质，“激发和引导”更是展现教师教学技艺和教学理念的最好形式。“兴趣”一词是指对某些事情热爱的情绪。情绪的好坏直接影响着事情的发展和结果。教师在教学中如何激发学生学习兴趣是课堂教学的重要环节，也是体现教学水平的最好形式。学好英语一方面在于老师的教学和引导，另一方面在于学生...     

大学英语互动教学法研究

针对传统教学模式的不足,结合当代大学生的特点及英语课堂教学的实际,着重考察了在大学英语教学中交互式教学模式的可行性及运用策略.英语互动式的教学是一种以教材为线索,通过老师与学生互为教学活动主体、互相交流信息,实现学生听、说、读、写、译能力全面发展的一种教学模式.结果表明,交互式的教学是一种富有创意和实效的现代教学方法,师生之间良性互动的学生中心教学模式,能有效突破传统旧教学模式的束缚,改善英语课堂教学效果,提高学生英语实际运用能力.它注重学生创新精神的培养,既优化了课堂教学效果,又优化了学生的学习方法.     

二维分组法在课堂教学中的运用——以《网页设计与制作》课程为例

分组教学法是职教课改为实现“教学做”一体化,发挥学生在课堂中的主体地位,被广泛应用的课堂组织形式。笔者根据自己多年的教学体会,以《网页设计与制作》课程为例,对分组教学在课堂中的运用进行了优化。试图通过二维团队分组法,以二次分组的形式移动课堂,使学生在操作过程中能自主提炼学习重点,小组合作突破难点。引导学生真正做到自己会学,并培养组长辅助教学,兼顾短板,提升课堂教学质量,提高学生整体水平,进一步深化教学改革。优化过程从分组方法设计,教学实施过程,课堂完成任务的考核评价等多方面完成。     

高中英语高效课堂

河源市近些年来致力于素质教育,高效教学,坚持开展“活力课堂高效课堂”等活动,通过学校间的交流,对公开课的研讨等提高课堂效率,并多次邀请课改大省优秀教师亲临授课,与每位老师交流.这不仅逐渐培养了学生扎实的英语基础和自学能力,同时,也大大促进了每位教师的成长.本文是我在参加一次高中英语课堂教学观摩课之后对如何提高高中英语课堂教学效率的一些感悟.     

如何提高小学生写作兴趣

如何让学生对写作不再头疼，真正由“要我写”转变为“我要写”？对于小学生来讲，兴趣是最好的老师，这就要培养学生的阅读和写作兴趣。那么如何让学生对写作产生兴趣，做到敢想、敢说、敢写，这便值得我们认真分析与研究。本文主要讲述了如何提高学生写作兴趣的几种方法，使得写作课堂的教学形式更加丰富，学生学起学做来更加容易。     

浅议大学英语课堂互动的具体实施策略

培养学生正确、得体、自然灵活地运用语言进行交流的能力是语言教学的根本目的,而培养学生这种能力的根本途径被认为是教师与学生或学生与学生在课堂上的有效互动.因为外语学习是一个高度互动的过程,教学课堂中大量的时间要用于师生交流或者学习者之闯互动.因此精读课堂中的互动在学生利用英语去交流中显得尤其重要.