发展教育产业浅谈

教育是产业，又是极特殊的产业，有与其他产业不同的个性。教育与产业之间的内在辩证关系，不仅体现了教育在产业中的重要地位，同时也表明教育离不开产业。仅靠国家和地方政府的财政拨款，远不能适应教育的发展。教育必须引入市场机制，教育必须产业化。要采取一系列措施，加快发展教育产业，诸如制定相应的政策，发挥教育产业的职能作用；建立我元化的社会投资体系；实行开放式办学；扩大学校办学自主权，大力推进产学研相结合发展教育产业等。     

发展教育产业促进经济增长

教育产业化有利于教育投入产出的自我循环和教育供需平衡,适应适应知识经济时代对知识和教育的要求,符合“谁受益、谁负担”的基本原则。教育在经济增长中的巨大贡献表明教育产业是新的经济增长点。要发展教育产业,就必须树立教育产业观,建立多元化的办学体制,充分利用外资和金融手段,加强教育产业的法制建设。     

产业转型视角下人力资本高等教育投资研究

本文采用比较静态方法和二元Logistic回归模型进行实证分析,研究当前中国产业转型时期人力资本教育投资现状及产业转型对人力资本教育投资的要求。研究发现中国产业转型对人力资本高等教育投资的要求与人力资本教育投资现状不匹配,人力资本教育结构和布局不合理及公共教育投资力度不足。本文在实证结果与人力资本教育投资现状相结合的基础上,提出“优先发展教育”的战略,优化人力资本教育投资结构和布局,加大高等教育投资力度,改善职业教育资源配置,以满足经济发展方式转变和产业转型对人力资本的要求。     

江苏省高等职业教育与产业结构协调性分析

"十二五"期间,江苏在发展经济、促进产业结构调整的同时,积极发展高等教育,而高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,对优化产业人才结构,更好地服务产业结构调整与发展具有十分重要的作用。文章分析了江苏省产业结构和高等职业教育结构的现状,从教育发展规模和速度、专业设置等角度研究高等职业教育与产业结构升级的协调性,并指出存在差异的原因,提出要转变办学理念和人才培养模式,强化"双师型"教学团队构建,均衡专业发展和建设。     

正确引导教育投资,发展教育产业

分析教育产业产生的背景，阐述发展教育产业的重大意义；主张重新认识和正确引导教育投资，以促进教育产业的发展。     

北京高等职业教育“十三五”面临的形势和任务

在“十三五”时期,我国的经济和社会发展面临全新的机遇与挑战,外需萎缩,内需不足,经济增长方式急需转变,经济动力急需转换,产业结构急需优化和升级.在新的形势面前,转变传统的投资拉动型经济增长方式,以创新驱动方式推进供给侧改革,实现产业的升级改造,是我们当下最为重要和紧迫的任务.作为产业升级重要支撑的高等职业教育,必须迅速认清形势,主动承担改革任务,重新明确办学定位和人才培养模式,在构建“贯通式”的现代职业教育体系过程中有所作为.     

论我国教育投资主体多元化

当前教育投资主体多元化巳成为发展教育事业的重要途径。政府在引导规范投资主体行为时应考虑教育产品的特殊性及教育投资收益的特征，大力发展我国教育产业。     

我国教育投入存在的问题及对策

我国当前教育投入存在的问题:1、国家财政性教育经费支出占国民生产总值的呈下降趋势;2、教育投入经费分配结构不合理;3、教育事权和财权相分离.加快完善教育投入的对策:1、重构教育经费来源格局;2、实行办学主体和投资主体多元化;3、建立合理的政府教育经费分担机制;4.通过教育经费预算单列,实现教育事权和财权的统一;5、强化社会对政府投资行为的监督.     

湖南教育产业发展的金融支持

教育是生产知识的产业,生产高科技的产业,生产人力资本的产业.研究表明,良好的教育是持久的,具有质量的经济增长的重要条件.改革开放以来,湖南教育取得了巨大成绩,但与国民经济发展所要求的教育发展速度,与国内其它省份相比,面临着教育投入不足,体制改革滞后等问题.实施科教兴湘战略,加快湖南经济的发展,首先就得发展教育.教育产业的金融支持是多方面的.它包括投融资体制、银行业、资本市场、基金市场及其它方面的支持.     

基于SWOT分析的我国民办教育产业发展对策研究——兼论新东方教育科技集团的经营模式

民办教育作为公办教育必要的、有益的补充,经过多年的探索和实践,已经走出了一条成熟的办学新路子.随着国家和社会对民办教育支持力度的不断加大,民办教育已逐步实现了从事业到产业的嬗变.特别是外部投资者的积极介入,进一步加快了我国民办教育产业的进程.为进一步廓清民办教育产业发展途径,本文结合新东方教育科技集团的成功运作,采用sw0T分析法对我国民办教育的产业发展进行科学分析.     

从人口资源环境变化的视角看高职教育的新变革

高职教育发展受经济、社会、人口资源变化等因素制约,表现在入学生源、劳动力供求、产业结构、网络媒体等方面的诸多新变化,对促进高职教育发展模式变革、校企深度融合、专业设置调整及信息资源建设所产生的直接影响日益明显,高职教育要顺应时代发展,转变办学思路,积极尝试新做法,实现新变革。     

产业化运作：高等教育运行的有效机制

本在界定产业、产业化和高等教育产业化概念的基础上,对高等教育产业化理论基础从教育学和经济学两个层面进行了分析,继而提出构建高等教育产业化运行机制的对策;建立高等教育内在的投资与收益运行机制,形成以教养教的良性循环;建立劳动力市场机制,理顺教育与经济的关系;建立高等教育办学主体和经营主体多元化运行机制,开放高等教育市场;建立高等教育产学研一体化经营机制,加速知识资本市场化;建立民办教育发展激励机制,扩大教育规模。     

教育的产业发展与市场链接

教育的发展不仅与其自身的生产属性有关，还和教育与经济联系的紧密度、市场经济体制有关，因此走“教育产业”或“教育产业化”的路子都不符合中国国情。我国教育改革和发展应选择“产业发展”和“事业发展”二元结构的模式，确立“教育的产业发展”命题才符合我国教育发展的实际。教育的产业发展与市场链接的关键，是建立与社会主义市场经济体制相协调的现代教育体制，实现教育资源的市场配置。     

产业集聚与经济增长方式转变

转变经济增长方式是关乎我国经济可持续发展的关键问题,宏观经济增长方式的转变必将体现在微观经济主体(企业)和中观经济主体(产业)经济效率之上,而适当的产业组织形式是提高经济效率最重要的保证。产业集聚作为适应经济发展而出现的组织形式,集合了市场和企业的优势,同时一定程度上避免了两者的弊端,对于微观和中观经济主体经济效率的提高具有重要意义。因此,促进产业集聚发展,有利于加快我国经济增长方式的转变。     

论沈钧儒的教育思想与实践

沈钧儒一生致力教育,以多种身份、多种方式推动教育事业的发展,取得了显著成效。他的教育实践的进步特点为：坚持教育救国;坚持民主办学;坚持以学生为受益主体;坚持公益办学,坚持专家办学。他的进步教育思想主要有：爱国救亡的教育思想;民主宪政教育的思想;人人平等的教育思想;德智体全面发展的教育思想;实践出真知的教育思想。他是中国近代爱国民主教育家。     

教育投资及其市场化初探

由于教育投资的对象是人 ,而人是有思想的 ,因此 ,对教育的投资比对物质资本的投资要复杂。其中一个关键问题是 ,当教育投资主体与教育投资对象不同时 ,可能会引起教育投资的套牢 ;而当二者合一时 ,又会 (因为人力资本的外部性和个体的财富约束 )引起教育投资的不足。由于教育所形成的人力资本具有外部性 ,教育投资主体与教育投资对象适当的分离是必要的 ,而解决由于这种分离可能引起的投资主体的套牢在于使教育投资实现市场化。     

基于教育服务产品理论的教育产业分析

教育产业问题是教育经济学的一个重要基础理论问题。以服务产品理论为依据，对教育的产业属性、教育产业化、发展教育产业的意义等问题做一些探讨，有助于全面认识和正确理解教育产业并以此推进我国当前和未来教育的发展。     

北京市高等职业教育发展现状及思路探析

北京市高等职业教育的特点是办学规模逐步扩大，办学质量有所提高，初步形成了办学主体多样化的格局，能够贴近首都经济发展培养紧缺人才，开始注重校企结合。但还存在着总体规模相对较小，难以形成规模效益，宏观调控管理与资源整合不到位，高职教育办学特色不够明显等急需解决的问题。研究认为，针对上述现状及问题，应按以下思路进行探讨：促进高职教育的内涵式发展，积极进行高职集团化发展的试点工作，探索高职院校组群式发展的新途径。     

马鞍山市老年教育与相关产业联动发展研究

老年教育与相关产业的深度联动可以同步促进两者的发展,是发展老年教育的重要途径之一。马鞍山市老年教育尚处在萌牙发展期,与相关产业联动发展不足。促进马鞍山老年教育与相关产业联动发展,应整合文化教育科技资源服务老年教育;借鉴相关产业发展经验,创新老年教育发展机制;紧密结合马鞍山特色产业资源,深度促进其与老年教育协同发展。     

高职院校人文教育与专业教育融合问题研究

随着社会的发展,越来越多的高职院校意识到不能仅仅强调高等职业教育的"职业性",而还应该看到人文教育对高职教育的影响。人文教育与专业教育是相辅相成、相互促进的关系。只有将两者融合起来才能使高职院校得到长足的发展。高职院校应充分认识到人文教育的重要性,充分理清人文教育和专业教育的关系,从转变办学理念,改变专业设置;将人文教育融合到专业教育的教学中;融合到校园文化中;提高教师的人文素养四个方面来进一步促进高职人文教育与专业教育的融合。