工科院校加强大学生人文素质教育策略研究

目前,我国很多的工科院校仍然存在着忽视大学生人文素质教育的情况,在进行教育的过程中,过于重视对学生的专业技能的培训,忽视了对工科学生人文素养的教育。在进行大学生人文素质教育的过程中,也普遍存在着缺乏人文关怀、人文素质教学缺乏体系、教学结构不够严谨的问题,难以有效发挥出人文素质教育的作用。针对这样的情况,在新时期,为了满足社会对综合性人才的需求,在进行工科院校大学生人文素质教育的过程中,工科院校要充分的意识到人文素质教育的重要意义,将人文素质教育过程有机的融合进入工科学校的各学科教育过程中,促进工科院校大学生的全面进步,满足社会对于人才的综合能力的需要。     

关于工科院校开展音乐素质教育的探讨

音乐素质教育是实施全面素质教育的重要组成,对提高人才素质具有不可替代的作用。工科院校开展音乐素质教育应开设相关音乐课程,加强师资队伍建设,开展丰富的课外艺术活动,同时,联合专业演出团体,坚持高雅艺术进校园。     

高职院校工科类专业学生人文素质教育路径选择

人文素质教育是社会发展对人才培养提出的客观要求。当今很多高职院校重职业技能教育,轻人文素质教育。文章针对工科类专业学生的人文素质培养不尽如人意的现状,提出夯实高职院校人文素质教育,提高工科学生人文素质,需要构建系统全面的人文素质教育管理体系和教学体系,达到培养全面发展的综合型高素质应用人才的目标。     

论应用型本科院校大学生人文素质教育

应用型本科教育强调大学生应用能力的培养,为经济社会发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术性专门人才.然而,教育的本质是使人的体力和智力得到和谐发展,成为身心健康、体脑结合、各种才能都得到全面发展的人,是培养全面发展的人.因此,应用型本科院校必须高度重视、多方保障、开辟有效途径,加强大学生的人文素质教育.     

浅谈高职院校图书馆与大学生素质教育

本文阐述了高职院校图书馆在大学生素质教育中的重要作用,列举了高职院校图书馆对大学生进行素质教育的几种形式,提出了高职院校图书馆培养大学生创新能力的主要途径。     

工科院校大学生人格特质调查研究

通过采用卡特尔16种人格因素测验对工科院校大学生的人格特征进行调查研究,结论显示:工科院校大学生16种人格因素的得分普遍处于中间水平;工科院校大学生的一级人格因素与二级人格因素中普遍存在显著的性别差异;工科院校大学生的一级人格因素与二级人格因素中普遍存在显著的学历差异;工科院校大学生的一级人格因素与二级人格因素中普遍存在显著的专业差异.     

工科院校非英语专业开展英美文学教学的研究

在工科大学的大学英语教学改革中,应积极开设英美文学课程,通过在低年级开设选修课、开发适当的教材、改进教学方法和运用多媒体教学方式等途径,充分发挥英美文学课程在工科院校人文素质教育中的作用。     

理工科院校加强人文素质教育的思考

加强理工科院校人文素质教育是我国教育的基本要求,是培养全面发展的高素质人才的重要途径,也是高等教育改革的一个紧迫课题。因此,要充分认识理工科院校加强人文素质教育的重要性,并积极寻求理工科院校加强人文素质教育的有效途径和措施。     

工科院校大学生学风状况的调查与分析

通过随机抽样调查发现,工科院校大学生在学习动机、态度和安排等方面总体情况良好,但也存在一些问题。高校要多途径提高大学生学习兴趣与专业满意度,并广泛开展职业生涯规划教育,引导他们明确努力方向,增强学习的内在动力,同时发挥心理健康教育功能,促进优良学风建设。     

论研究生社团在工科研究生人文素质教育中的桥梁作用

近年来,随着高校研究生人数的不断增加,研究生社团在研究生群体中的作用日益彰显,发挥好研究生社团的主动性和积极性,对于加强和完善研究生人文素质教育起到了极其关键的作用。尤其是在工科院校,研究生普遍存在人文素质缺失现象,研究生社团更应努力发挥桥梁作用,提升工科研究生的人文素质水平。     

人文素质教育：高职院校软实力提升的必然选择

近年来,一些高等职业院校由于单纯注重学生操作技能的训练,片面强调专业技能的培养,在很大程度上忽略了学生人文素质的培养,使得一些高职学生的综合素质不能满足企业对招聘人才的素质要求,在一定程度上也影响了高职院校的可持续发展。鉴于此,加强人文素质的教育是高等职业院校软实力提升的必然选择。     

论高职院校加强人文素质教育的必要性

教育部非常重视高职高专教育中的文化素质教育,在2000年建立了“高职高专教育文化素质教育体系改革、建设的研究与实践”课题组,取得了一些研究成果。但在高职高专文化素质教育的实践过程中仍然存在不少问题,本文结合高职院校人文素质教育的现实、深入分析研究高职院校人文素质教育存在的问题及大学生的价值困惑的原因。在此基础上提出提升大学生人文素质的具体措施和对策。     

理工科院校大学英语教学与人文素质教育

人文素质培养是实施全面素质教育必不可少、具有基础地位和决定意义的重要组成部分。目前国内理工科院校学生仍存在人文科学基础知识相对薄弱、人文素质欠缺等问题。而英语作为一门语言,其本身具有鲜明的人文性。在大学英语教学中进行人文素质教育有着得天独厚的优势。为此,教师应提高自身人文素质,以保障人文素质教育的成功;应着重中西方文化教育,提高学生跨文化交际的能力;结合教材内容,将人文素质教育渗透到整个教学过程中;改革教学模式以促进人文素质教育的全面实施。     

高职院校学生的人文素质教育探析

高职院校由于其自身的特殊性,学生的人文素质教育现状不容乐观,这种状况极大地影响了学生的成长成才与和谐发展,因此,高职院校要积极采取有效措施,营造和谐的人文育人环境,不断提高学生的人文素质。     

工科院校构建大学生科技创新活动体系研究

工科院校构建大学生课外科技创新活动体系,要加强组织制度建设,优化课程设置,加强实践基地、学生科技活动骨干和指导教师队伍建设,并加强科技创新成果的培育、转化和推广。     

论工科院校的研究性学习

研究性学习有深厚的理论基础 ,是工科高等教育发展的内在需要。开展研究性学习需要转变教育观念 ;转变教师职能 ,对学生的学习方式提供适时、有效的指导 ;充分开发和利用社会资源 ,为学生的研究性学习创造条件。     

工科大学生人文素质培养的路径

人文素质在大学生的求知成长过程中有着非常重要的引领作用。培养工科大学的人文素质,学校层面应以文化工做到环境育人,政策励人;教师层面应以术传道,做到知识慧人,言行育人;学生层面应以心求实,做到理想铸人,德技兼备。     

工科院校美育教学的现状与改革

美育是工科院校素质教育的重要组成部分,是提高学生道德水准、陶冶情操、促进学生全面发展的有力手段。工科院校应从政策、机制、队伍建设、投入等方面给予足够的重视,合理设置课程与教学内容,不断提高美育教学质量。     

对高职院校进行人文素质教育的思考

目前,在高等教育中加强人文素质教育正成为教育界的共识,高等职业教育作为一种高等教育的类型也必须重视对学生人文素质的培养和教育工作。本文从开展人文素质教育的必要性入手,分析了高职院校进行人文素质教育的一些现实阻碍,以及应采取的相关措施。     

文科院校工科实验室建设模式研究

对困扰我国科院校兴办工科专业的实验室建设问题进行了探讨，分析了科院校工科实验室建设的特点，提出了提高实验室效率和设备利用率的发展模式。