基于实例的唯物辩证法批判性思考

马克思主义哲学的唯物辩证法思想作为马克思主义哲学的重要组成部分，以其现实指导性和实践批判性闻名于世。常识前提和哲学前提是人们思考事物所依赖的两大前提。唯物辩证法的主要批判指向即是常识前提和哲学前提，其批判性也主要通过批判这两个前提来体现。     

康德的批判哲学和哲学的批判精神

作为人类哲学思想的“蓄水池”，康德不仅以其批判哲学实现对传统哲学的根本变革，而且以其新哲学理念深刻影响现当代西方哲学的总体发展。康德的批判哲学开德国古典哲学之先河，是马克思主义哲学的历史渊源，其贡献在于倡导并实践批判的精神，然而康德的批判是不彻底的。要坚持和发展马克思主义哲学，必须高扬“对现存的一切进行无情的批判”的精神，“在批判旧世界中发现新世界”，由康德所奠定的那种高瞻远瞩的理性批判精神，是永远值得人们珍惜和深思的。     

马克思的批判理论新探——基于对马克思早期文本的考察

从马克思早期批判性著作的创作过程中来看，首先，在马克思那里，批判包含有两个阶段：第一个阶段是对批判对象的分析与考察，第二个阶段是对批判对象的否定与继承；其次，就这两个阶段而言，第一要义或是其真实内涵在于分析与考察，而并不是否定与继承；最后，就马克思早期的批判来说，其批判理论的实现过程是自觉性的，而不是目的性的。对马克思批判理念的澄明．有利于我们正确继承马克思主义的革命性传统。     

阿多诺文化工业批判视域下“网红”文化分析

随着中国经济的不断发展，文化工业也日益繁荣，“网红”文化借助于互联网技术发展而产生，成为新的经济文化产业。本文以“网红”文化为研究对象，以阿多诺文化工业批判理论为视角，探讨当下中国“网红”文化发展现状，并借助阿多诺文化工业批判理论揭示“网红”文化工业特征并对其进行批判性反思，从而推进我国“网红”文化健康发展。     

马克思批判的宗教观浅析

革命思想或批判意识是马克思学说的灵魂。宗教批判作为其他一切批判的基础,在马克思思想中有着令人瞩目的影响力。马克思通过对宗教的起源、宗教的发展规律和宗教的作用等一系列的论述,表明了其批判的宗教观。     

浅论芬伯格技术民主观的创立

芬伯格作为当代著名的技术批判理论家,传承了西方马克思主义优良的批判性传统,在总结和分析了法兰克福学派及其前辈们的技术哲学思想的基础上创立了其独具特色的"技术批判理论",而其中的技术民主观则是他整个技术批判理论的核心和归宿。芬伯格的技术民主思想批判了传统狭隘的政治民主理论以及马尔库塞对极权的"单向度"工业社会的悲观主义。通过对其技术民主思想理论来源及创立背景的探究可以对其整个技术批判理论有更好的把握和更清晰的认识。     

《全球城市史》

在资本全球化的当代处境中，我们如何理解资本，如何阐释现代？资本、商品、异化等等范畴如何获得批判性的意义？如果说马克思以“资本”为核心范畴本质性地命名了现代，那么，我们今天如何看待马克思的资本现代性批判？马克思揭示了现代性的哪些特征？马克思的批判理论本身具有哪些特征？马克思思想内部的总体性何在？马克思思想发展中的阶段如何划分？马克思现代性批判理论的意义和限度何在？当今流行的现代性批判理论的特征、意义和限度又何在？     

《1844年手稿》对黑格尔辩证法的批判

在《1844年经济学哲学手稿》（以下简称《手稿》）中马克思对黑格尔辩证法和整个哲学体系的批判，奠定了马克思主义哲学体系的理论基础。所以这一章可谓是马克思对黑格尔哲学批判的重要转折点，他从方法论上对黑格尔的辩证法和整个哲学进行全面批判性的解读。     

批判性思维指导下的大学英语写作

针对目前大学英语教学过程中存在的问题,批判对教学思维内涵的解释,提出如何将批判性思维运用到具体的写作教学中去的策略。     

关于邓小平主体批判性思维与社会主义发展观的探讨

马克思以其学者的智慧和革命家的气魄,树立起批判性思维的大旗。邓小平继承和发扬马克思主义批判精神,发展了马克思主义,创立了当代中国社会主义。邓小平的理论鲜明特征是主体批判性思维;邓小平同志的社会主义价值观改变了中国人的价值观念,促进了中国的繁荣和发展;邓小平中国特色社会主义理论与实践为当代世界的社会主义发展指出了光明的前途和道路。     

探究中学语文创新教育

批判性阅读是创新教育阅读理解的进一步深化,它表现为在阅读过程中努力辨别真伪、识别优劣、发现偏差,然后去粗取精,去伪存真,步步深化,并作出自己的判断,进而产生批判性思维。只有具备了批判鉴赏能力,才能在阅读中作出正确评价,从而提高学生的创新能力。     

批判性思维及其培养

批判性思维特质是个人表现出来的从事批判性思维活动的意愿、态度和习惯倾向.批判性思维的培养对于个人能力、个性的全面发展和整个社会创新水平的提高具有重要的理论和实践意义.批判性思维的培养可以从遵循批判性思维发展规律、建立新型的课堂教学文化、采取对话式教学模式等方面进行.     

中学语文教学中批判性思维

批判性思维是思维的高级形式。它是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映，属于人的认识活动。批判性思维是一种挑战常规，寻找变异的思维，即：对人类原有的认识进行大胆的质疑，提出问题，予以反思。     

论哲学批判的向度

哲学源于问题,问题是哲学永恒的主题,哲学因为问题而展开批判,发现问题首先需要怀疑.哲学批判应在理论批判和现实批判之间、形上批判与形下批判之间、“批判的武器”与“武器的批判”之间构建必要的张力,既要“上得去”又要“下得来”,既要“进得去”又要“出得来”.     

西方科学主义批判的历史梳理及分类

近年来，学术界出现了一股科学主义批判的高潮，特别随着后现代主义的兴起，西方对科学主义的批判似乎已成为主流话语。要从历史进化论的角度对西方科学主义批判进行历史脉络的梳理，同时针对科学主义批判的激烈程度不同，对其进行基本分类，以正确理解和把握科学主义批判。     

对马尔库塞“社会批判理论”的思考

赫伯特·马尔库塞是法兰克福学派重要代表人物之一，其对发达资本主义社会人的异化及人的生存境遇困境进行了深入的思考和批判，并以独有的角度重新审视当代资本主义社会，建构了其“社会批判理论”，虽然其中有些批判甚至是谬误，但是其包含的合理性，特别是对于技术批判的合理部分，对于现今社会理论的构建仍然有着重要的借鉴意义。文章就其理论思想进行再认识再思考，从而能够更好地辩证地认识其“社会批判理论”。     

马克思之后拜物教批判面向现实的路径分析

在拜物教的批判源流中，马克思关于商品拜物教的研究一直占据重要地位。本文主要分析拜物教批判面向现实的这一路径。在当代西方马克思主义理论嬗变中，卢卡奇借助韦伯合理化理论开辟了面向现实的意识形态批判视域后，法兰克福学派的文化工具理性批判、拉康式的精神分析学批判、数字化时代的拜物教批判等，这些西方马克思主义者逐渐偏离政治经济学分析视角，对资本主义社会意识形态批判和文化批判加以各种抽象的哲学形式分析。了解马克思拜物教理论为21世纪演进发展提供了广大的研究视野和更新的问题视域。     

浅议马尔库塞的理性与非理性

尽管马尔库塞的社会批判理论体现出理性因素与非理性因素的结合，但无论是追问批判性丧失的根源：或是批判发达工业文明，还是探求新文明的重建，更多透露出的仍是他的非理性倾向；也正因为如此，他的批判理论最终只能落入空想。     

论MBA、公务员逻辑考试与批判性思维课程教学

MBA、公务员等考试的逻辑试题主要考察人的批判性思维能力,批判性思维的态度是一种哲学态度。开设批判性思维课程具有重要性和紧迫性。在进行MBA、公务员逻辑考试的复习和教学时,一定要和传统的形式逻辑课程进行区别。     

大学英语改革中的学生能力培养

国人的英语水平日渐提高,特别是各个阶段学生的整体英语水平的显著提高,使得各级英语教学需要不断改革,才能适应学生不断增长的英语水平的需求,大学英语改革显得紧迫和必要。本文从培养学生英语表达能力、批判性思维能力、道德推理能力进行探讨,以期使学生获得学习英语的乐趣,并能对其思维和道德水准有所提高,以适应新形式下国家对人才的需求。