大学思想政治教育中的道德品质培养

随着社会的发展和时代的进步,大学生应该具备良好的社会主义道德品质,不但可以促进高等院校道德教育的进步,同时也是时代发展对大学生的要求。社会处于不断发展之中,社会道德水平不断提高。大学生处于高等教育之中,是祖国未来发展的希望,因此,一定要具备较高的道德品质水平。     

论大学生道德品质修养的重要性及其培养

在我国大力发展社会主义市场经济的新时期,无论是从教育的内容、社会的发展,还是个人的成才等各方面考虑,大学生的道德品质修养都有极其重要的意义。     

论如何在物理教学中培养学生学习物理的兴趣

学生的学习兴趣是学好一门学科的关键因素,学生对物理的学习兴趣直接影响其学习物理的主动性和积极性,良好的学习兴趣有助于学生学好物理,促进其学习成绩的提高.本文对在物理教学中如何培养学生学习物理的兴趣做一定的探讨,希望能为提高学生学习物理的兴趣提供参考,促进其物理的学习.     

建立物理知识体系,发展学生思维能力

全面培养学生思维能力,正确处理知识传授与能力培养的关系,在传授知识的同时,引导学生逐步建立知识体系,进而提高学生的思维能力。     

知识工作者的培养与管理

知识经济时代,企业最宝贵的资源,将是知识工作者和知识工作者的生产力。企业需要知识工作者,需要对知识工作者进行培养和管理。因而从知识工作者的特点入手,阐述了对知识工作者的培养与管理策略。     

培养学生学习物理兴趣的有效途径

心理学表明．学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分。它是非智力因素中最主要的一个因素。它是调动学生学习积极性的强大动力。日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强地入迷。”     

技工学校物理知识在电工教学中的应用

科学技术的不断发展,当前技工学校电工课程简单教学已经适应不了越来越多的新知识的涌入,但是学校还是注重电工课程的基础理论知识教学,毕竟基础才是学生学习的根本。现从物理在电工教学上应用的知识点,电工教学中物理知识的运用,电工课堂的物理知识的渗透三方面进行阐述,从而为技校的教师和学生电工课堂中的物理知识的重要性以及学习过程进行探讨。     

大一学生物理学习元认知策略运用现状调查及培养对策

元认知策略在学生的学习过程中发挥着非常重要的作用.调查发现:大一学生元认知策略方面的知识欠缺,他们在学习物理时应用元认知策略监控和调节学习进程的频率还比较低.有必要采取一些措施来提高他们运用元认知策略促进物理学习的能力.     

物理实验教学对学生职业能力培养的探析

物理学是一门以实验为基础的科学,从本质上说是一门实验科学。物理实验教学是一项传授科学实验基本知识,培养科学实验基本能力的教学活动。学生的各种能力是各科教学共同努力的结果。物理实验教学有其自身特点,更有利于学生职业能力的培养。作为中职校的毕业生面临的最直接、最重要的就是以己之长、以己之能,找到一个称心如意的工作。如何提高学生的职业能力,增强就业竞争力,这是一个现实而迫切的课题。     

浅谈职教学生物理学习中提高记忆的方法

职业学校物理课是电子电工、汽修等专业一门公共文化课.学习物理,对专业课学习是很重要的,物理知识学习中的记忆,是学好物理的一个主要前提.本文就几年的教学实践从如何记忆物理知识作以总结.     

物理师范生教育技术能力的培养

物理师范生是未来的中学物理老师,他们的教育技术能力关系到基础教育的健康发展。笔者主要结合实践,就物理师范生教育技术能力方面的问题开展了探讨和分析,以期能够更好的促进物理师范生综合素质的提升。     

如何培养物理师范生的物理实验教学的能力

物理本身就具有很强的特殊性,它是把实验作为基础的课程,所以实验是物理教学不可或缺的部分。针对物理实验教学,笔者从创设提问情境、鼓励师范生对实验史进行了解以及采用多样化实验方式这三个方面提出了物理师范生物理实验教学能力的培养措施。     

谈物理教学中创新能力的培养

在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习。     

批判性思维在物理课堂中的培养

“批判性思维”即指对于某种事物、现象和主张发现问题所在，同时根据自身的思考逻辑地作出主张的思考。“批判性思维”可以理解为内蕴于个人性格，洞察自身认知及情意过程的一连串整合的宏观逻辑技能。怀疑是批判性思维的一种形式，它是在我们还不能逻辑地推翻一个命题时，通过想象表达出来的否定性的猜测。科学的怀疑是一切物理思想与观念变革的起点。也就是科学创新的起点。“批判性思维”应当构成21世纪教育的本质性基础。那么，在中学物理教学中如何培养学生的这种“批判性思维”呢？笔者作了如下探讨。     

孔子君子小人观的现代价值阐释——试论为政者的道德品质

孔子认为,就为政者而言,有"君子"和"小人"之分。君子以义为上,懂得仁义、成人之美、和而不同,具有高尚的道德品质;小人则以利为上,只懂得财利、成人之恶、同而不和,是无德之人。孔子通过君子与小人的对比,深刻的区分了君子与小人的不同点,并对为政者提出了殷切的希望,"汝为君子儒,无为小人儒"。     

物理师范生探究式教学能力培养研究

笔者通过研究发现,探究式的物理教学方式不仅符合目前新课程改革的教学目标,还适合中学物理的教学模式,对学生综合素质的培养也具有一定的积极意义。笔者主要结合实践,就物理师范生教学能力培养的困境进行了分析;同时,对物理师范生探究式教学能力的培养策略进行了探讨。     

培养自己获取知识的能力

钱伟长教授是我国著名的科学家、教育家。他从自己求学、治学的切身体会出发,在清华大学、上海工业大学、上海大学办学的过程中,特别重视培养学生自己获取知识的能力,形成了一套独具特色的治学思想,至今读来仍感大受教益。     

激发中学生学习物理的兴趣

激发学生的学习兴趣,诱发和树立正确的学习动机,是初中物理教学成功的重要条件。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,制订行之有效的措施,通过有趣的激发学生隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,来充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。     

现代物理知识在中学教学中的渗透途径

所谓“渗透”式教学法是指在不破坏课程体系的情况下“点到为止”，追求“润物无声”的境界，不强求急功近利的效果。不可长篇大论而产生“喧宾夺主”的不良后果，找准结合点是提高渗透精度的关键。教学中要以学生能够接受的形式讲述实际问题中的物理原理，介绍与基础知识有密切联系的现代物理知识，许多近代和前沿的课题是与普通物理课的内容有联系的，     

对开展物理课外实践活动的思考

正基础物理教学的主要任务是素质教育,素质教育已成为现代教育的核心,在当前减负的形式下,认真高效地组织课堂教学是十分重要的,而充分利用课余时间,组织学生开展物理课外活动,对进一步培养学生的物理兴趣,开阔学生知识面,开发学生的特长和潜能,提高学生的